12.荷叶圆圆（两课时）教案

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12 荷叶圆圆
教学目标：
１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字、有感情朗读课文。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“机、朵”2个字。
2.能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思；通过动作体验理解“展开”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。 3.说一说课文的主要内容。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、认识童话作家，整体感知课文 1.认识作家
师：今天老师要给小朋友介绍一位很会写童话的作家，他叫胡木仁。胡爷爷特别喜欢小朋友，他写的1000多篇的儿童作品很受小朋友欢迎。今天咱们要学的这篇课文，就是胡爷爷写的一篇童话诗，题目叫《荷叶圆圆》。
2.整体感知
师：在胡爷爷的家乡有一个美丽的荷塘，夏天一到，荷花就开了，荷叶铺满了整个荷塘，真
是美丽极了。想知道那个阳光普照的午后，他在荷塘边见到了怎样美丽有趣的情景吗？咱们
一起去看一看。(播放视频或图片) 1.认识作家。 2.读课题。
二、关注叠词使用，发现多样表达
1.认识叠词
师：多有意思啊！我们一起再读读课题《荷叶圆圆》。你觉得这荷叶怎么样？师追问：你喜欢吗？读一读。
师小结：像这样两个字叠在一起的词，我们管它叫叠词。用上叠词就像拥有了一股神奇的魔
力，让我们一下子就喜欢上了荷叶。
2.多样表达
师：谁还会读？【出示第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。】指名读。
师追问：你们又觉得这荷叶怎么样？（关注了形状、关注了颜色、投入了自己的情感） 继续指名读。
师：咱们在朗读的时候，把“的”字读轻短，就能读出荷叶的可爱，荷叶的美来。
教师范读。齐读。
3.句式练说
师：多可爱的荷叶啊！谁能像说荷叶一样，说说苹果？
荷叶圆圆的，绿绿的。
（形状）（颜色）
苹果________，________。
香蕉________，________。 师：瞧，抓住事物的不同特点，用上叠词来夸，这些事物就更让人喜欢了。 师：孩子们让我们再来夸夸荷叶吧。 预设。 生1:很可爱。 生2:圆圆的。 多种方式读第一自然段。 3. 齐读第一段。
三、集中学习生字，归类识记词语 1.联系生活认识“摇篮”“停机坪”等词 【课件出示词语“摇篮”】 师：瞧，一朵朵荷叶展开了，这些词你会读吗？ 师：摇篮大家都睡过，我们再回忆一下他们长什么样？【课件出示“摇篮”动图】 师：摇啊摇，摇到外婆桥。你看这个摇字就是什么旁？（提手旁） 【课件出示词语“停机坪”】 指名读。 师：“停”和“坪”都是后鼻音，跟老师读三遍“停”“坪”，连起来读“停机坪”。 师：“机”也是我们要写的生字。（边板书边讲解要领） 师：看这块大大的平地就是停放飞机的地方。我们管它叫“停机坪”。 2.结合文本情景认识“翅膀”“透明”“展开”等词 师：这个词谁会读？【课件出示：翅膀】 师：这是一对怎样的翅膀？【课件出示：透明的翅膀】 师：加一加，你还会读吗？【课件出示：展开透明的翅膀】 师：加上动作自己试着读一读。 1. 开火车读。 2 . 加上动作齐读。 3 .练习。
四、通读全文内容，梳理文章脉络 1.通读全文，读准字音 师：孩子们，刚才我们学习的词语，都藏进了课文中，你能借助拼音把生字读正确，把课文读通顺吗？真好！按照自己的节奏开始读吧！ 2.整体感知，提取信息 师：发现了没？不仅是我们，课文中还有很多小伙伴也都喜欢这一池的荷叶呢！他们是谁？ 师：都有谁呢？【课件展示，请到黑板上来】 师：谁能用上一句话来告诉荷叶，都有谁喜欢它。一、一、－和－，都喜欢荷叶。 3.完成练习，梳理脉络 师：这样的荷叶谁能不喜欢呢？小蜻蜓把荷叶当做什么？ 师：其他小伙伴呢？小朋友，打开书68页，拿起笔连一连。 生拿出笔圈一圈。 2.梳理。 生：小蜻蜓把荷叶当做停机坪。 生：小水珠把荷叶当作摇篮。 生：小青蛙把荷叶当作歌台。 生：小鱼儿把荷叶当作凉伞。
五、练写生字。 1、出示：“机”和“朵”。 这两个字都有一个相同的部件——“几”。 师：你们看，“几”字的写法一样吗？ 生：“机”中的“几”又瘦又长，“朵”上的“几”大尾巴不见了。 师：老师编了一首小儿歌，帮助你们记住他。“几”在右，瘦又长，“几”在上，勾儿藏。 师范写“朵”。 生描一个，写一个。 展示点评。 练写生字。
第 2 课时
课时目标 1.能运用形声字特点识记“唱”的字形，会写“台、唱、伞、美”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
3.尝试用“说：荷叶是我的______”的句式,展开想象，练习说话。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 熟练朗读课文，感受夏天和大自然的美好 练习说话
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、巧抓“躺”字教学，层层启发想象 1.播放动图，感受恰当比喻 师：小水珠为什么喜欢荷叶呢？ 师：看这就是像摇篮一样的荷叶。【课件展示】 师：荷叶像摇篮，小水珠像什么呢？ 师：水珠宝宝你来读！（指名读） 师评价：多可爱啊！ 师：水珠宝宝们，咱们一起读一读！ 2.学习“躺”字，认识“身”字旁 师：瞧，小水珠躺在摇篮里，多舒服啊。【板书：（把水珠贴到荷叶上）“躺”】 师：躺字的左边是我们今天要认识的新的偏旁叫作身字旁。身字旁发生了细小的变化，你们发现了吗？【课件展示身字的变化】 师：你们知道怎么读好这个躺字吗？（指名读） 师：哦！把第三声这个过山车读完整一点点，小水珠就舒服了。你再试试。 3.展开想象，入境美读 师：瞧，小水珠躺在荷叶上，干什么呢？你读！（指名读：小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶 的眼睛。） 师：“亮”是我们今天要写的生字。边板书边读口诀。 师：这个词谁会读？【课件出示：亮晶晶】指名读。齐读。 师：还会吗？【课件出示：亮晶晶的眼睛】师小结：像这样的词组，中间的“的”要读得轻短。全班读。 师：小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，它会看到什么了呢？ 师：小水珠你不仅看到美丽的风景，还有这么多伙伴陪着，你觉得怎么样？ 生：很快乐、很幸福。 师：幸福的小水珠们，咱们一起读一读吧。 4、培养思维，规范语言 师：你觉得对小水珠来说，这圆圆的荷叶还可能是什么呢？ 生：床、沙发、阳台、游乐场、家。 师：是呀，什么舒服他就是什么。你能向胡木仁爷爷这样，学着说一说吗？ 【示范格式】 师：多有意思呀，你们也可以当小作家了！ 师：现在让我们把自己当做水珠宝宝，把荷叶当作摇篮，一起把这段话美美地读一读吧！ 生：因为荷叶像摇显。 生：宝宝。 3、生说变化。 生1:变瘦了。 生2:撇没有出头，藏在身子下方。 3.自由发言。 生：小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，看到天上的星星也在眨着亮晶晶的眼睛。 4.生按格式说话。
二、巧抓“立”字教学，感受用词精妙 1.播放视频，感受恰当比喻 师：读一读第三自然段，说说小蜻蜓为什么也喜欢荷叶呢？ 师：荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪呢，我不说，你一看，就会说。【播放蜻蜓降落的视频】 指名读。齐读。 2.借助插图，感受“立”的轻巧 师：瞧，小蜻蜓“立”在荷叶上，展开透明的翅膀，多轻巧啊。【把小蜻蜓拿到荷叶上】 师：为什么胡爷爷不说蜻蜓停在荷叶上或者落在荷叶上，而说立在荷叶上呢？ 师：不着急，看看书上插图中蜻蜓的样子，和同桌说说对小蜻蜓来说什么样的动作叫作“立”。 师：是呀，蜻蜓的小脚轻轻地抓着荷叶，屁股翘得老高老高的嘞，这个动作对于蜻蜓来说就 叫“立”。看来书上的插图可是帮助我们学习的小伙伴，读不懂的时候我们可以请教他。 师：小蜻蜓你来试着读一读这个句子。 指名读。齐读。 师小结：多轻巧的小蜻蜓啊！读书的时候加上动作，你就成了故事中的主角了，多神奇，多 美好啊！ 3.配乐朗读，感受用词精妙 师：小朋友，在美妙的夏天，荷叶成了小蜻蜓的停机坪。胡木仁爷爷见了这样的情景写道 师：而宋朝诗人杨万里见了写道－－齐读《小池》。 师：看来蜻蜓的这个动作自古以来就叫作“立”。 1. 生：因为荷叶是蜻蜓的停机坪。 2. 生：小蜻蜓落下来就像直升飞机，荷叶自然就是小蜻蜓的停机坪了。 3.学生齐读第三自然段。
三、学习第四、五自然段，读好对话 1.教师引导：小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么 他们都做了什么呢
2.教师随机板贴：
小青蛙歌台蹲歌唱
小鱼儿凉伞游捧起
3.走近小青蛙和小鱼儿，学习生字，读好句子。
(1)指导学生读好描写小青蛙动作的句子。
①出示词卡“歌唱”，引导学生关注形声字的特点，识记“唱”。
②指名三位学生扮演小青蛙，做做动作，读一读，比一比谁读得最好。
③师生评选最佳“小青蛙”，由他(她)领着其他“小青蛙”一起读。
(2)指导学生读好描写小鱼儿动作的句子。
引导：正确停顿，是读好长句子的好办法。
出示带停顿符号的句子，指导学生朗读。
小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的/水花。
(3)教师创设情境，引导学生说话，体会小动物的快乐。 1.学生自由朗读第四、五自然段，找答案。
2.学生提取关键信息，交流反馈。 3.学习生字，读好句子。 4.学生扮演小青蛙，边演边说，体会小动物的快乐。 5.同桌合作，配乐朗读第四自然段，一人读小鱼儿说的话，一人读描写小鱼儿动作的句子。
四、书写练习 1.指导书写“台、唱、伞”。
出示3个字，引导学生观察字形，说说发现。
学生练写。
2.指导书写“美”。
出示“美”字书写要点儿歌： 点撇头儿三横王，
羊字尾巴不见了。
撇捺舒展大横短，
上下紧凑稳又美。 教师边念儿歌边范写，学生练写。 学生练习书写生字
五、梳理背诵课文，形成语言积累 师：在这美丽的夏天里，胡木仁爷爷看到池塘里有谁呢？ 师：他写小水珠在说话，小蜻蜓在说话，小青蛙在说话，小鱼在说话。你们听见了吗？ 师：看来他是最懂我们的人呀！难怪小朋友们都叫他－一小朋友心中的作家。 师：让我们一起把目光聚焦到黑板上来，伴着舒缓的音乐，一边想象，一边让这美妙的文字 留在我们的心里吧！ 生齐背第课文。 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 生：听见了。
教学设计尾页
作业设计 一、照样子，连一连 二、照样子，写一写 1.例:荷叶圆圆的,绿绿的。草芽________,_________。 2.例:荷叶是小水珠的摇篮。_________是__________。
板书设计
教学反思
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