识字2 姓氏歌（两课时）教案

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识字2 姓氏歌
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“氏、李”等生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点：
识记生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学难点：
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 认识“氏、李”等生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
执教时间 2025年 2 月 ___日
前置学习 大声读课文三遍，读正确、读流利。标一标这首儿歌有几个小节？ 圈画文中出现的姓氏。 找一找身边有这些姓氏的同学。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，走进《姓氏歌》 1.创设情境，兴趣导入：说说自己姓什么，叫什么名字。 2.学生交流，教师小结。 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 学生发言，交流汇报自己的姓与名。
二、初读课文，认识姓氏 1.自主朗读。 2.检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。 （2）识记“李、张”两个姓氏。 ①读一读， ②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”） ③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。 ④引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。 “加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。 3.学习第五句。 （1）读好句子，读准字音。 （2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。 （3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”） 这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？ 教师根据学生汇报适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。 说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的） 4.拓展练习。 运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。 5.熟读并背诵。 1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。 2.学生圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。 3．指名学生读易混淆生字。 4.多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
三、认真观察，指导书写 1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。 3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 4.教师范写并讲解。 （1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。 （2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。 5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。 1.认读生字，观察生字。 2利用生字口头组词。 3.练习书写生字。
四、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 2.布置课后作业：1.背诵课文。2.练写生字。 课堂演练，完成课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.认识“吴、胡”等生字，认识子字旁；会写“国、古、言”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 4.了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣。
前置学习 1.了解单姓和复姓。 2.感兴趣的同学可以联系历史或故事中的著名人物，如司马光、诸葛亮、欧阳修等，了解复姓。找一找相关故事读一读，
执教时间 2025年 2 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一 、 温故知新，谈话导入 1.复习字词，检查认读。 2.拓展姓氏，自然过渡。 （1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。 （2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。 1.学生开火车认读生字词。 2.学生说一说班上同学的姓氏。
二 、自主学习，认识姓氏 1.学习课文第2小节。 （1）自由读课文。 （2）检查学生的自读情况。 ①指名学生朗读第2小节。 ②根据学生的朗读情况相机正音。 强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。 2.巩固识字。 （1）学生再次朗读第2小节， （2）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。 3.了解复姓：诸葛、东方、上官、欧阳 教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。 4.游戏巩固。教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。 示例：我姓金，金钱的金。 5.拍手朗读并背诵第2小节。 1.学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。 2.边读边圈出其中的姓氏。 3.学生交流识字的方法。 4.学生自主发现复姓与单姓的不同之处。
三、 适当拓展，激发兴趣 1.启发交流。 师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？ 2.拓展延伸。 师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。 1.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 2．学生结合课前预习，说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。
四、认真观察，指导书写 1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。 3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 4.教师范写并讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。 5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。 1.认读生字，观察生字。 2.利用生字口头组词。 3.练习书写生字。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 2.提高题：照样子，写句子。 例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓 ？我姓 。什么 ？ 。 3．拓展题： 和同学或家长交流一下中国有关姓氏的趣事。
板书设计 姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
教学反思
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