识字4 猜字谜（两课时）教案

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识字4 猜字谜
教学目标：
1.认识“猜、边”等生字和又字旁、两点水、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
教学重点：
识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点：
了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“猜、边”等6个生字和两点水、又字旁；会写“字、红”等生字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜。 3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
执教时间 2025年 月 ___日
前置学习 1.大声读三遍课文，读正确、读流利。数一数本文共几则字谜。 2.圈画出本课的生字，读一读。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一 、创设情境，激趣导入 1.联系“元宵节”，揭示课题。 （1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。 （2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。 （3）让学生试着猜一猜。 师：猜灯谜有趣吧！今天，就让我们一起来猜字谜。 2.板书课题，指导写“字”。 （1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。 （2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。 （3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。 1.学生根据课本插图说一说。 2.学生根据前置学习了解到的资料介绍元宵节的习俗。 3.跟着老师的范写一起书空生字“字”。
二、初读字谜，识字学词 1.初读字谜，读准字音。 （1）看看课文一共有几则字谜。（两则） 明确本节课的任务：学习第一则字谜。 （2）谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。 2.交流汇报，识字学词。 （1）出示第一句： ①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。 ②理解“相遇”。 （2）出示第二句： ①指名读；评议。 ②理解识记“喜欢”。 A.联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。 B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。 C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。 ③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。 1.学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。 2.同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。 3.联系生活实际说一说在哪些地方见过“喜”。 4. 用“喜欢”说个句子。
三、巩固识字，指导书写 1.出示生字，开火车认读。 2.对比观察，指导书写“红”。 （1）让学生观察“红”，引导学生发现共同点。 （2）加一加记忆：纟+工=红。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。 （3）教师范写，提示要点。 （4）学生描红练习，教师巡视指导。 1.。认读生字，观察生字。 3.学生跟着课件书空。 4.交流书写注意点。 5.练习书写生字。
四、课堂演练，课后作业 1.课堂演练 2.布置课后作业：1.背诵课文。2.练写生字。 课堂演练，完成课后作业。
第 2 课时
课时目标 1.认识“令、感、动”等生字和力字旁；会写“动、明、无、万”3个字。 2.正确、流利地朗读第二则字谜。 3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
前置学习 你能试着猜一猜第二则字谜的谜底是什么吗？你是怎么猜到的？ 搜集几则字谜，读一读，猜一猜。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、温故知新，引出字谜 1.温故知新，巩固字词。 （1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”） （2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清”） 2.巧妙过渡，引出字谜。 今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！ 1.开火车读生字和词语。 2.老师问，学生回答，巩固所学知识。
二、朗读字谜，正确流利 1.出示字谜，明确任务。 这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。 2.交流汇报，读好停顿。 （1）出示四字词语，读准字音。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 ①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。 （2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。 ①教师范读，学生跟读。 ②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。 ③男女生合作读。 ④全班齐读。 1.学生自读字谜，读准字音。 2.巩固生字，利用多种方式读生字。 3.利用各种形式读儿歌。
三、随文识字，试猜谜底 1.学习第一行。 （1）情境表演，理解“尊重”。 ①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！”丽丽友好地说：“谢谢！” ②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？” （2）随文识记“言”：“言”就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。 （3）随文识记“互”。 （4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请） 2.学习第二行。 （1）联系生活实际理解“令人感动”。 师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。 （2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情） 3.学习第三行。 （1）出示图片。借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴） （2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。 4.学习第四行。 （1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片） （2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。你还知道哪些东西是纯净的？ （3）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清） 5.试猜谜底，说说理由。 揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。 师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。 1.师生合作表演情境。 2.用“言”扩词。 3.学生读板书。 4.你有没有心里特别感动的时候？说一说。 5.说一说你看到的图片上的天空是什么样子的？
四、巩固识字，指导书写 1.巩固识字，开火车认读。 （1）出示生字。 （2）开火车认读。 2.指导书写“明、无、万”。 （1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。 （2）教师范写，提示要点。 万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。 （3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。 1.认读生字，观察生字。 2.练习书写生字。
教学设计尾页
作业设计 1.基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 2.提高题： 写出下列各字的反义词。 绿（ ） 明（ ） 左（ ） 无（ ） 3．拓展题： 猜一猜，画一画。 千条线，万条线，落到河里看不见。 谜底（ ）
板书设计
教学反思
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