统编版一下 语文园地四 教案

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语文园地四
教学目标：
1.文化自信:写好中国字,热爱中国文化。
2.语言运用:有节奏、有感情地朗读故事。
3.思维能力:初步养成正确使用数量词语的习惯。
4.审美创造:积累和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1. 认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁，会写“册、支、电、衣”4个字，正确认读7个数量短语，知道说不同的事物要用不同的量词；运用多种方法识记生字。激发生活中识字的兴趣。 2.正确认读带有轻声音节的词语。 3.能正确拼读音节，读好音节。 4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，正确书写生字。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一 、趣味学习，开启学习之旅 1. 情境创设：（出示书、铅笔、电视、手机、上衣、裤子、棉被的图片）“同学们，今天老师带大家走进一个奇妙的物品世界，看看图上都有什么呀？大家仔细观察，然后举手说一说。” 引导学生观察图片并回答。 2. 引出主题：“大家观察得真仔细！这些物品都有自己对应的数量短语，今天我们就来学习它们，同时还要认识一些新朋友 —— 生字宝宝。” 1. 认真观察图片，积极举手发言，说出图上的物品，如 “图上有一本书、一支铅笔” 等。 2. 对接下来的学习内容充满期待，集中注意力准备学习。
二、识字加油站，探索字词奥秘 1. 短语认读：在每幅图下方对应出示数量短语，“大家对照图片，借助拼音试着朗读这些短语，看看谁读得又快又准。” 引导学生自主朗读。 2. 识字教学：（出示数量短语中的生字）“这些生字就是我们今天要认识的新朋友，我们先来读一读。” 指名读生字，师生共同正音，强调 “册” 是平舌音，“支、视” 是翘舌音；引导学生分享识字方法，如加一加（十 + 又 = 支 、木 + 几 = 机 ）、字谜识记（斯人无所依 —— 衣 ；又来十人 —— 支 ）、语境识记（这册书旁有支铅笔 ），对学生的方法进行肯定和补充。 3. 互动巩固：“我们来玩个有趣的游戏，老师问‘一什么书？’，大家快速从字卡中找出对应的‘册’字，举起来大声读一读，然后回答‘一册书’。” 组织师生对答游戏，巩固生字和数量短语。 4. 拓展练习：“看看我们的教室，你还能说出哪些数量短语呢？” 引导学生观察教室，用数量短语描述；出示一些事物的图片，“大家根据这些图片，用数量短语进行描述，看谁描述得最准确。” 1. 对照图片，借助拼音认真朗读数量短语，读准字音。 2. 积极参与生字认读，认真跟读正音；分享自己的识字方法，学习其他同学的方法；积极参与师生对答游戏，准确找出字卡并回答。 3. 观察教室，思考并说出数量短语，如 “一张桌子、一把椅子”；观察图片，用数量短语描述，如 “一个篮球、一只小猫”。
三 、字词句运用，感受语言魅力 1. 词语初读：（课件出示含有轻声的词语：胆子、样子、粽子、爸爸、妈妈、哥哥、眼睛、喜欢、故事 ）“同学们，这些词语有些特别，大家自己先读一读，然后同桌之间互相读一读，注意读准字音。” 引导学生自读和互读。 2. 朗读指导：教师范读，“大家仔细听老师读，说说你发现了什么？” 引导学生发现这些词语都是含有轻声的词语；“谁来试着读一读？注意读好轻声。” 指名读，对读得好的学生给予表扬，请其当小老师领读；组织分小组比赛读，“大家分组比赛，看看哪个小组读得最准确、最有节奏感。” 引导学生在比赛后对词语进行分类。 3. 拓展积累：“你还知道哪些词语也读轻声呢？大家想一想，我们来分类说一说。” 引导学生拓展说出后缀为 “子” 的轻声词、叠音轻声词和其他类型的轻声词。 4. 句子运用：“现在，大家任选一个轻声词说一句话，说的时候要注意轻声音节在句子中的读法。” 引导学生进行语言运用练习。 5. 音节认读：出示写有音节的卡片，“这些音节也来凑热闹啦，谁来读一读？” 指名学生读，及时正音。 1. 认真自读词语，与同桌互相朗读，互相纠正读音。 2. 认真听老师范读，发现词语的轻声特点；积极参与朗读，争取当小老师领读；认真参与小组比赛读，在比赛后进行词语分类。 3. 思考并说出自己知道的轻声词，进行分类分享。 4. 选择轻声词造句，注意轻声音节的读法，如 “我喜欢吃粽子”。 5. 认真认读音节卡片，准确读出音节。
四、书写提示，规范数学习惯 1. 观察发现：（课件出示生字：床、间、书、我 ）“同学们，我们来观察这 4 个字，看看它们有什么相同点和不同点呢？” 引导学生观察并回答。 2. 规则讲解：指导学生读泡泡框中的话，“大家看，这里告诉了我们含有点这一笔画的汉字的笔顺规则。点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。大家记住了吗？” 3. 拓展印证：“我们来拓展训练一下，同桌之间互相交流，看看下面这些汉字的笔顺规则是什么。”（出示：字、式、球、成、头、发、问 ）引导学生运用规则进行判断和交流。 4. 书写指导：“我们要养成‘一看二写三对照’的良好书写习惯。大家先观察生字的间架结构、笔顺、笔画，然后自主练写。” 巡视学生书写情况，对学生的书写作品进行讲评，“先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。比如‘床’的点和竖都要写在竖中线上；‘我’的点起笔要低于斜钩。” 1. 观察生字，找出相同点和不同点，如 “都有点笔画，但点的位置不同”。2. 认真读泡泡框中的话，记住笔顺规则。3. 与同桌交流讨论拓展汉字的笔顺规则，如 “字的点在左上方，先写点”。4. 观察生字，按照 “一看二写三对照” 的方法进行书写练习，认真听取老师的讲评，改进自己的书写。
第 2 课时
课时目标 1.正确拼读8个词语，体会人与人之间和谐美好的关系与情感。 2.和大人一起读短文，感受阅读的乐趣，培养阅读能力。
执教时间 2025年 月 ___日
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、趣味导入，激发兴趣 1. 谈话引入：“同学们，上节课我们在语文园地收获了很多知识，这节课我们继续探索有趣的语文世界。老师先给大家出个小难题，你们看（出示词语），谁知道这些词语是描述什么的呀？” 引导学生思考并发言。 2. 揭示主题：“这些词语都藏着很美好的情感哦，今天我们就来深入学习它们，还要和大人一起读一篇有趣的短文。 观察词语，思考问题，积极发言分享自己的想法，如 “感觉是形容人的关系的”。 2. 对接下来的学习内容充满期待，认真听讲。
二、日积月累，感悟美好情感 1. 初读词语：（出示 8 个四字词语：尊老爱幼、其乐融融、血浓于水、手足情深、同心协力、同甘共苦、天伦之乐、欢聚一堂 ）“大家借助拼音，自由朗读这些词语，遇到不会读的多读几遍。注意读准后鼻音的字，像‘融、浓、情、同、共、堂’；前鼻音的字，比如‘深、心、甘、天、欢’；平舌音的字‘尊、足’；翘舌音的字‘水、手、深、之’。还要注意读好词语之间的停顿。” 巡视指导学生朗读。 2. 合作朗读：“读完后，同桌之间互相读一读，听听有没有读错的地方，互相纠正。” 参与学生的合作朗读，进行个别指导和正音。“我们来用有趣的方式读一读，比如边拍手打节奏边读，或者用对对子的形式拍手读，还可以和同桌一起想象画面合作读。” 引导学生用多种方式朗读。 3. 理解感悟：“大家再读词语，边读边想象词语所描绘的情境，想一想自己从中感受到了什么。” 引导学生思考；“这些词语有什么共同特点呢？大家仔细想一想。” 引导学生发现这些词语都表现了人与人之间和谐美好的关系与情感。 4. 交流分享：“现在我们分小组比赛读，读完后每个小组说一说自己对每个词语的理解，然后全班交流汇报。” 组织小组比赛和交流，对学生的理解进行补充和完善，如讲解 “尊老爱幼” 就是尊敬老人，关爱幼儿；“其乐融融” 形容快乐和谐的景象等。 5. 情境运用：“老师来出一些例句，大家想一想，用哪个词语填在里面最合适呢？” 出示例句，如 “春节到了，一家人______，一起吃年夜饭。” 引导学生选择合适的词语填空，加深对词语的理解和运用能力。 6. 拓展积累：“除了这些词语，大家还知道哪些关于春天美景的四字词语呢？我们一起分享分享。” 引导学生拓展积累词语。 1. 借助拼音认真朗读词语，努力读准字音，注意停顿。 2. 与同桌合作朗读，互相检查纠正；积极参与多种形式的朗读，感受词语的节奏和韵律。 3. 认真思考，想象情境，感受词语传达的情感；思考词语的共同特点，积极回答问题。 4. 参与小组比赛读，认真倾听其他小组的发言，积极分享自己对词语的理解；学习其他同学的观点，完善自己的理解。 5. 思考并选择合适的词语填空，如 “春节到了，一家人欢聚一堂，一起吃年夜饭。” 6. 思考并说出自己知道的关于春天美景的四字词语，如 “春暖花开、鸟语花香”。
三、和大人一起读，享受阅读乐趣 1. （播放歌曲《我有一双小小手》）“大家跟着一起拍手，大声唱出来。” 引导学生跟唱，营造轻松的氛围。 2. 初读短文：“现在，请大家自由拼读短文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼读，也可以问问老师或同学。如果遇到自己不懂的生字，还可以用音序查字法查字典，弄清字义。读完后和同桌合作读，把短文读正确、读通顺、读流利。边读边思考：兰兰是个怎样的孩子？” 巡视指导学生阅读。 3. 朗读理解：“我们来分段朗读理解短文。读第 1 自然段，想一想‘全家人’指哪些人？‘这张画’指的是哪张画？” 引导学生思考；“读第 2 - 5 自然段，思考为什么全家人都喜欢这张画？大家小组分角色朗读这几个自然段，注意读出兰兰的疑问，读好爸爸、妈妈、姥姥对兰兰的称赞，感受家庭的温馨。” 组织小组活动，参与小组讨论和指导朗读。“谁来交流一下老师提出的问题？” 引导学生交流汇报。 4. 制作阅读卡：“大家制作一张阅读卡，把自己不懂的问题写在上面，课后可以寻求大人的帮助。”（发放卡片纸和彩笔）指导学生制作阅读卡，展示阅读卡模板，如 “我的阅读卡：和谁一起读（ ），读后来评分（ ），我的问题（ ），大人的解答（ ）”。 5. 拓展交流：“说一说自己的小手帮家人、同学、老师等做过些什么。大家可以先在小组里交流，然后每组推选代表全班分享。” 组织小组交流和全班分享，引导学生体会帮助他人的快乐。 1. 跟唱歌曲，放松心情，进入学习状态。 2. 自由拼读短文，遇到困难主动解决；与同桌合作读短文，互相帮助，努力读好；思考兰兰是个怎样的孩子，如 “兰兰是个勤快、懂事的孩子”。 3. 分段朗读短文，思考问题；参与小组分角色朗读，认真表现出不同角色的语气；积极交流汇报自己的思考结果。 4. 制作阅读卡，认真写下自己的问题，如 “为什么兰兰的小手能做这么多事”；课后寻求家长帮助，记录答案。 5. 回忆自己帮助他人的经历，在小组里交流分享；小组代表在全班发言，分享自己的故事。
板书设计 语文园地四 尊老爱幼、其乐融融、血浓于水、手足情深 同心协力、同甘共苦、天伦之乐、欢聚一堂
教学反思
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