(共16张PPT)
我用残损的手掌
初中语文人教版九年级下册
情景导入
抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。
学习目标
1、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；
2、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；
3、理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。
作者简介与写作背景:
戴望舒(1905-1950)，原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系。192产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。
锦幛(zhàng)
荇藻(xìng zǎo)
蓬蒿(Péng hāo)
憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
检查预习
1.找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情
2.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。
整体感知
1.找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情
形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。
感情：诗人以“残损的手掌‘抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
整体感知
2.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。
积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。
整体感知
找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
（5）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。
（6）“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的新生活。
文本探究
找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
（1）广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。
（2）“繁花如锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。
（3）“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
（4）“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。
文本探究
迁移
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情。（如“思念”“悲伤”“欢欣”等。
沦陷区：遭受蹂躏、支离破碎
手掌的感受
解故区：亲切温馨、和煦明媚
七．板书设计
我用残损的手掌
戴望舒
憎 凄楚忧愤
对 比 感情变化
热切期盼
民族复兴
爱
课堂练习
一、文学常识填空。
戴望舒(1905～1950)，原名 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《 》《望舒诗稿》和《 》。
戴梦鸥
望舒草》
灾难的岁月
课堂练习
二、理解探究
1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。
这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。
课堂练习
2. 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？
实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。
荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《我用残损的手掌》教案
一、教学目标：
1.知识与技能：
（1） 识记、理解本课生字词；
（2） 能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；
（3） 了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；
2.过程与方法：
（1）课堂上赏析、朗读；
（2）自主、合作、探究。
3.情感态度与价值观：
理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体 ( http: / / www.21cnjy.com )会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。
二．教材分析
《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世 ( http: / / www.21cnjy.com )的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。21世纪教育网版权所有
诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿 ( http: / / www.21cnjy.com )挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。
教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。
三．教学重点
1、 朗读、体会诗歌蕴涵的爱国主义思想感情。
2、 体会诗歌感彩的变化，把握寄托诗人情感的具体形象；
四．教学难点
象征手法的应用，理解象征意义；
五．教学准备：
多媒体
六．教学过程
（一）新课导入：
抗日战争的炮火曾震动过许多 ( http: / / www.21cnjy.com )中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。（板书标题、作者）（出示课件1）
出示学习目标（出示课件2）
作者简介与写作背景:
戴望舒(1905-1950 ( http: / / www.21cnjy.com ))，原名戴梦鸥。生于杭州。1923年秋入上海大学中文系。192产主义青年团，做宣传工作。1931年加入中国左联。1942年，因在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。其代表诗作还有《雨巷》、《我的记忆》，其中《雨巷》一诗脍炙人口，诗人也因此获得了“雨巷诗人”的桂冠。他是新诗的探索者之一，是象征派现代诗人。（出示课件3）21教育网
（二）朗读诗歌，整体感知
1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。
2.认读生字词，释义（课件4）
锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo)
憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
3. 听录音或教师范读，学生听，记录停顿和重音。
4. 教师总结后全班一起有感情的朗读诗歌，教师点评然后再次朗读（齐读或个别学生范读）。
（板书：）
（三）问题研究：
1.找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情
归纳点拨：形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。21cnjy.com
感情：诗人以“残损的手掌‘抚过祖国 ( http: / / www.21cnjy.com )大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
2.作者感情的变化，具体体现在诗中 ( http: / / www.21cnjy.com )一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。21·cn·jy·com
点拨归纳：
积极暖色调词；新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极冷色调词：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
表达效果：通过对比更好地表达诗人内心深处的爱与憎。
（四）巩固拓展
找出诗中的比喻句，分别说明其含义。
（1）广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。
（2）“繁花如锦障”是明喻，用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。
（3）“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。
（4）“无形的手掌”是隐喻，用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。
（5）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。www.21-cn-jy.com
（6）“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的新生活。
（五）迁移。
诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心 ( http: / / www.21cnjy.com )绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情。（如“思念”“悲伤”“欢欣”等。（课件8）【来源：21·世纪·教育·网】
（六）总结：
这是一首优秀的诗作，这首诗 ( http: / / www.21cnjy.com )以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪．联想．心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。21·世纪*教育网
它丰富的意象，跳跃的节奏，优美的旋律，强烈的情感，无不深深打动着读者。
七．板书设计
我用残损的手掌
戴望舒
憎 凄楚忧愤
对 比 感情变化
热切期盼
民族复兴
爱
八．教学反思
现代诗歌的教学是一个难点。比起现代文教 ( http: / / www.21cnjy.com )学和古诗文教学困难了许多，特别是一些象征意义的诗歌和朦胧诗，更是给教学带来了困难。因此，要由学生们比较熟悉的具有象征意义的事物入手引导，化难为易。更重要的是朗读，读出感情，读出意蕴是关键。
当堂练习：
一、文学常识填空。
戴望舒(1905～1950)，原名 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《 》《望舒诗稿》和《 》。2·1·c·n·j·y
二、理解探究
1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。
2. 读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？ 诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？www-2-1-cnjy-com
答案：
一、文学常识填空。
戴梦鸥 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
二、理解探究
1. 这首诗以“我”用“无形的手掌 ( http: / / www.21cnjy.com )”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。 2-1-c-n-j-y
2. 实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。
荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。
沦陷区：遭受蹂躏、支离破碎
手掌的感受
解故区：亲切温馨、和煦明媚
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《我用残损的手掌》练习
一、积累运用
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
荇（ ）藻 hóu（ ）咙 蝼蚁（ ）
锦zhàng（ ） 憔cuì（ ） 蓬蒿（ ）
2.下列诗句划分节奏不正确的一项是（ ）
A．只有那辽远的一角／依然完整，温暖，明朗，
B．我是／你祖祖辈辈 痛苦的／希望啊
C．我用残损的／手掌 摸索／这广大的土地坚固／而蓬勃生春
D．我把全部的力量／运在手掌 贴在上面，寄与／爱和一切希望
3．根据要求，填写原文。
① 在《乡愁》中，表达作者渴望祖国统一的句子是（ ）
② 在《我用残损的手掌》中点明题目，统摄全 ( http: / / www.21cnjy.com )诗的句子是（ ）
4.与诗句“不像牲口一样活，蝼蚁一样死……”修辞手法一样的选项是（ ）
A．春天，堤上繁花如锦嶂。
B. 我蘸着南海没有渔船的苦水。
C．然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
D.岭南的荔枝寂寞地憔悴。
5.诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．《我用残损的手掌》这首诗既是诗人长期孕育的情感结晶，也是他在困苦抑郁中依然保持着思想情感的升华。21cnjy.com
B. “然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。www.21-cn-jy.com
C． “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”而不是指诗人自己。21世纪教育网版权所有
D. 《乡愁》，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。
6.分别以“成功”和“挫折”开头，仿照例句写两个句式相同的比喻句。
悲伤是一场下在你心头的雨， 快乐正是那雨后的彩虹。(不超过60字)
________________________，________________________。www-2-1-cnjy-com
7.把感叹句改写成排比句。
生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊!
改写：______________________________________________________________
二、阅读下面的诗歌，完成下题。
我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦障，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）
我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，
你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，
我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……
那里，永恒的中国！
8．分析题目“我用残损的手掌”深刻含义？
9．诗歌采用了什么写作手法？这样写有什么效果？
10．诗歌中“恋人的柔发”“婴孩手中乳”具有怎样的表达效果？
参考答案：
一、基础知识
答案及解析：
一、1.答案： xìng喉 yǐ 幛 悴 hāo
解析：【分析】本题主要考查学生对本课 ( http: / / www.21cnjy.com )字音字形的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握字音。“荇藻”的“荇”“蓬蒿”的“蒿”容易读错。“憔悴”的“悴”这个字不容易写对。21教育网
【点评】对于字音字形的掌握，一定要重视第一印象，对于生字及字音第一次就要写对读对，可通过相似字的比较和相似音的比较来加强记忆。2·1·c·n·j·y
2.答案：C
解析：【分析】本题考查学生的朗读能力。选项C 正确划分是：我／用残损的手掌 摸索／这广大的土地。
【点评】对于朗读的停顿，一定要掌握一定的朗读规律，注意在不割裂语义的基础上做恰当的停顿。
3.答案： ① 乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
②我用残损的手掌，摸索这广大的土地。
解析：【分析】本题考查学生的默写能力。只要理解课文内容，并能写对即可。
【点评】本题考查学生的默写能力。平时加强记忆加强练习。
4.答案：A
解析：【分析】例句用了明喻的修辞。选项D为拟人； 选项B：双关； 选项C借喻。
【点评】本题考查修辞方法的辨别。要掌握初中常见的八种修辞，另外对其它修辞也要做比要的了解。
5.答案：C
解析：【分析】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的“我”，指的是指诗人自己，是把自己比喻为“鸟”。21·cn·jy·com
【点评】本题考查对诗句意思的理解能力。要审查每个选项，看是否符合题意，可借助排除法来解答。
6.答案：成功是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。
解析：【分析】本题考查学生的仿写能力。注意分析例句：例句的两个分句都运用了暗喻的修辞，且主语语义相反。仿句也应如此。【来源：21·世纪·教育·网】
【点评】本题考查学生的仿写能力。注意句式、修辞、语义的一致性和上下句的连贯性。
7.答案：生活中时常有些东西能动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思，这就是诗。
解析：【分析】本题较易，注意题干要求排比即可
【点评】本题考查学生的改写能力。只要按照要求在不改变原意的基础上改写即可。
二、8．答案：既控诉了敌人残暴的本性，又抒发了诗人赤诚真挚的爱国激情。
解析： 【分析】“残损的手掌”既可指自 ( http: / / www.21cnjy.com )己遭到的迫害，也可指祖国支离破碎的河山，借此控诉了敌人的残暴。作者通过记忆中的故乡和江南与眼前的荒凉图景对照，表达了对祖国的热爱之情。21·世纪*教育网
【点评】本题考查对诗歌主旨的理解。题目往往和主旨密切相关，可联系作者的思想感情来理解。
9．答案：通过记忆中的故乡和江南与眼前的荒凉图景对比，诗人对侵略者的刻骨仇恨、对祖国人民苦难的哀痛溢于言表。2-1-c-n-j-y
解析：【分析】对比是这首诗歌主要的表现手法，对比的主要作用是突出了对侵略者的恨和对祖国的爱。
【点评】本题考查写作手法及其作用。平时一定要对常见的写作手法及其作用，如：对比、烘托、动静结合、欲扬先抑等等烂熟于心。 21*cnjy*com
10．答案：两个意象唤起人生命中最亲的感动。
解析：【分析】两次出现叫反复，联系反复的作用和“恋人的柔发”“婴孩手中乳”给人的主观感受不难作答。
【点评】本题考查修辞手法及其作用。可以结合文本内容作答。
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