七下19《紫藤萝瀑布》教学设计

七下19《紫藤萝瀑布》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。
思维发展与提升：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
审美鉴赏与创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
文化传承与理解：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
【教学重难点】
1.对比紫藤萝的过去与现在，梳理作者情感的变化。
2.学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”
【教学过程】
一、检查作业
摘抄文中的优美语句，并进行批注赏析。（不少于三处）
请同学们饱含深情地朗读你摘抄的优美语句，并分享你的批注。
二、今昔对比品深情
1.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。找出描写十多年前的紫藤萝的语句大声朗读，思考：过去的紫藤萝具有怎样的特点？过去的紫藤萝与现在的紫藤萝有什么不同？
明确：
过去紫藤萝特点：“依傍”——缺乏独立性。
“稀落、伶仃”——遭受打击。
“察言观色、试探”——活得谨小慎微。
“生活腐化”——遭受污蔑。
过去：稀落——现在：盛、密
过去的紫藤萝与现在的紫藤萝形成对比。过去之衰和现在之盛，对比鲜明。
2.紫藤萝繁盛美丽、富有生机，面对这样的紫藤萝，作者的心情发生了什么变化呢？（读第七段）
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
遗憾——忘掉忧愁、宁静、喜悦。
三、我思我悟析主旨
1.关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚指的是？（ppt展示写作背景）
文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
作者深爱的弟弟盛年离世，也写下了《哭小弟》一文，截取其中一小段读一读。
可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。
可是他去了，过早地永远地去了。
——《哭小弟》
2.人生就是如此，会经历一些不幸，那紫藤萝会经历吗？（第八段）
十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃。我也曾因为这感到遗憾，以为再也看不到紫藤萝花了。后来看到了吗？（读第九段）
3.昔日的花和眼前的花形成对比，自然界的一切都在变化发展，花谢还会再开。由此，作者感悟到了什么？（读第十段）
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
4.结合文章内容、背景、补充资料和自己的经历、见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
补充资料：
十年前，文革时期，很多人遭受了不公正待遇；
1976年，文革结束；
1977年，开始重视科研和教育，重视人才，恢复高考；
1978年，提倡解放思想，实事求是，平定冤假错案，十届三中全会的召开，中国迎来了改革开放的新时代；
1979年，中国日渐走向复兴和繁荣。
明确：花的生命有限，但它灿烂绽放，展现生命的伟大和美好，给人带来精神的振奋。它用精神将生命的限度延长。个体的生命是有限的，生命可以延续，生生不息；延伸生命的长度，积极应对人生，实现人生价值。
5.作者感悟到生命是永恒的，本来停住的脚步发生了什么变化？
明确：不觉地加快脚步，首尾呼应。
作者加快脚步去向哪里？美好的生活、未来、前方。
四、拓展延伸明写法
1.在本文中，作者笔下的紫藤萝是有某种寓意的，成为作者积极乐观的人生观的寄托。这种写法叫做？（托物言志）
2.在本学期所学的课文中，还有哪些用到了托物言志的写法？托物言志的基本内涵应该如何界定？
作品 所托之物 所言之志
《陋室铭》 陋室 高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
《爱莲说》 莲 洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
《井冈翠竹》 井冈翠竹 革命气节革命精神
《紫藤萝瀑布》 紫藤萝 我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含情感，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
“物”与“志”之间是有相似点的，只有这样，才能由物及人，托物言志。
五、课堂小结
本文运用托物言志的写法，借助紫藤萝这一形象，赞美了生命的美好和顽强，表达了作者对痛苦的超脱与豁达，对生命、生活的热爱，展示出一种积极乐观的人生态度。
我们的人生依然，会跌跌撞撞、会起起伏伏。还是忘记生命痛楚，铭记那些没好吧！把席慕容的这首诗送给你们。（齐读）
生命是一条奔流不息的河，
我们都是过河的人。
在生命之河的左岸是忘记，
在生命之河的右岸是铭记。
我们乘坐着各自独有的船，
在左岸与右岸间穿梭。
才知道——
忘记该忘记的，铭记该铭记的。——席慕蓉《左岸忘记 右岸铭记》
我们也可“加快脚步”，勇往直前，且歌且行，向着美好出发。
六、布置作业
选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一个托物言志的文段，不少于200字。
七、板书设计
19紫藤萝瀑布
依傍——缺乏独立性
稀落、伶仃——遭受打击。
察言观色、试探——活得谨小慎微
生活腐化——遭受污蔑
托物言志