第15课《青春之光》教学课件

(共27张PPT)
《青春之光》
人物介绍
黄文秀（1989年4月18日—2019年6月17日），壮族，中共党员，出生于广西壮族自治区，生前系广西壮族自治区百色市委宣传部副科长、派驻乐业县新化镇百坭村第一书记 。
黄文秀硕士毕业于北京师范大学哲学学院思想政治教育专业 ，2018年3月26日，来到广西壮族自治区百色市乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记，贫困发生率从她上任时的22.88%降至2.71% 。2019年6月17日凌晨，从百色市返回乐业县的途中遭遇山洪因公殉职 。
2019年6月，习近平总书记对黄文秀同志先进事迹作出重要指示，称赞她用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌；7月1日，中国共产党中央委员会宣传部追授黄文秀“时代楷模”称号；10月；2021年2月25日，被追授“全国脱贫攻坚楷模”称号 ；6月29日，中共中央追授黄文秀“七一勋章”。
作者介绍
祝红蕾，中国作家协会会员。鲁迅文学院第十七届高研班学员，已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。曾获山东散文30年创作新锐奖 、首届延安文学奖等奖项。被评为山东省十佳青年散文家 、齐鲁文化之星 等
字词字句
瓢泼（piáo pō） 熟络（luò） 镀金（dù）
心扉（fēi） 执拗（zhí niù） 百坭村（ní）
崎岖（qí qū） 噩耗（è hào） 铆（mǎo）
毛坯（pī） 直言不讳（huì）
心急如焚（fén） 风雪载途（zài）
字词字句
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
风雪载途：意思是一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
整体感知
引入部分（ ）：以黄文秀因公殉职的悲剧性事件为切入点，引发读者对“青春之光”的思考，奠定庄重与感怀的基调。
发展部分（ ）：回顾黄文秀放弃大城市工作，主动请缨担任驻村第一书记，带领村民发展产业、脱贫致富的细节，突出其奉献精神与实干作风。
高潮部分（ ）：通过村民的回忆（如修水渠、种植砂糖橘等具体事件），展现黄文秀与群众的情感联结，并以“未穿过的鱼尾裙”等细节强化人物真实性与悲剧性。
升华部分（ ）：以“路灯的光洞穿山村暗夜”等意象收尾，点明黄文秀的青春之光已成为乡村振兴的精神火炬，激励后人接续奋斗。
自由朗读课文，梳理文章内容，完成下列填空。
牺牲场景与追忆
成长与扶贫历程
精神力量与象征意义
精神传承与时代价值
重点突破
从全文看，第一部分有什么作用？
答：①以黄文秀遭遇洪水围困后失踪的消息为引子，既以此为悬念，使读者产生阅读兴趣，又为后文叙述她带领百坭村村民脱贫致富的故事作了铺垫；②叙写黄文秀牺牲的场景，为全文奠定了悲壮、深情怀念的情感基调；③写黄文秀心系村里灾情而决定冒雨返回并在途中与村支书商讨防洪对策，展现了她作为第一书记的责任感、使命感，使读者对她高尚的精神品质有初步的认识和深刻的印象。
重点突破
第二部分是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神的？结合文本加以概括。
答：黄文秀坚持进村到贫困户家摸底，带领大家遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，来回奔波为乡亲跑项目、请专家，换上最简便的衣服爬坡过坎，进村入户，带领家家户户通过产业致富，落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。
重点突破
本文作者在写作时摘引了黄文秀扶贫日记和入党申请书中的话语，请同学们找出来并分析其作用。
答：①丰富文章内容，增强文章的真实性和可信度；②展现黄文秀在扶贫工作中的心路历程，体现她坚韧不拔的精神和坚定不移的信念；③揭示黄文秀的人生追求与价值观，不仅深化文章主题，也使黄文秀的事迹更具感染力和号召力。
第9段：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
……
第39段：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写。请找出这样的例子，简要分析其表达效果。
这些内容，概括叙述了黄文秀在百坭村身先士卒，并且带领党员干部为打赢脱贫攻坚战所做出的诸多努力，让读者能较全面地理解黄文秀的工作和精神世界。
概括叙述：
（1）此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次……有了它，黄文秀心里有底了。
（2）黄文秀说到做到。她从县里请来……在村里建起了电商服务站。
（3）在她的带动下，党员干部积极帮助村民扩大种植规模……村支部的凝聚力和号召力越来越强，村民的心气干劲也越来越高。
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写。请找出这样的例子，简要分析其表达效果。
运用外貌描写，写黄文秀的外貌，突出其“文文弱弱”的特点，反衬下文黄文秀工作意志的坚决。
具体描写：
（1）清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副银边近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写。请找出这样的例子，简要分析其表达效果。
运用神态、心理描写。突出了黄文秀不被理解的委屈和无助，使黄文秀的形象有血有肉，真实地、立体地站立在读者面前。
具体描写：
（2）她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭、走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写。请找出这样的例子，简要分析其表达效果。
运用语言、动作描写。黄文秀三顾茅庐，终于在雨天将班大哥“围追堵截”在家里，她绝不能放弃这难得的机会，急不可耐地做班大哥的思想工作，反映了黄文秀为百姓脱贫脱困的急切心理和敢作敢为的精神。
具体描写：
（3）“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既从正面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态外，还运用了侧面烘托。请找出侧面描写的例子，简要分析其表达效果。
环境描写，描写静谧的环境，渲染了孤独的氛围，侧面烘托黄文秀初来乍到，遇到困难后孤独无助的心理，为下文人物自我鼓劲、战胜困难做铺垫。
整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既从正面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态外，还运用了侧面烘托。请找出侧面描写的例子，简要分析其表达效果。
村民们由遇到黄文秀“要么推说有事，要么闭门不见”，到“打开了家门，敞开了心扉”，变化是巨大的、可喜的。背后原因是“这个女娃娃还真是难缠得很”，从侧面突出了黄文秀不达目的不罢休的执着精神。
慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难‘缠’得很哩！”
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既从正面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态外，还运用了侧面烘托。请找出侧面描写的例子，简要分析其表达效果。
运用侧面描写，用他人的赞美来说黄文秀工作的长处，既表现了大家对黄文秀的由衷佩服，又表现了黄文秀对大家的影响之大。
周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气!”
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既从正面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态外，还运用了侧面烘托。请找出侧面描写的例子，简要分析其表达效果。
村民们由排斥、抵触黄文秀，到“喜欢”她、“顶着烈日”送鸡蛋给她，从侧面反映了黄文秀功夫不负有心人，终于赢得了群众的信任，取得了显著效果。
村民们也喜欢上了这个随和爱笑的第一书记，那用屯通屯路修好那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到黄文秀手里：“路修好了，好日子有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”
重点突破
作者在塑造黄文秀的形象时，既从正面描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态外，还运用了侧面烘托。请找出侧面描写的例子，简要分析其表达效果。
描写百坭村男女老少听闻黄文秀殉职消息后的种种痛苦表现，从侧面反映了黄文秀工作到位，深深赢得了人们的敬重。
班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样，喃喃道……
……百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。
孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去。
重点突破
结尾部分在结构和内容上各有什么作用？
答：结构上照应标题，总结全文。
内容上由黄文秀入党申请书里面的句子和在扶贫攻坚战中做出牺牲的人数点明黄文秀和这些群体牺牲的巨大意义，升华了文章主题，拓展了文章的思想内涵。
写作特色
小标题形式，结构清晰醒目。
运用小标题，新颖别致，概括力强，条理清楚，内容分明，吸引读者。
综合运用多种手法，塑造形象。
文章综合运用多种写作手法，倒叙与顺叙结合，概括性叙述与细节描写并呈，正面描写与侧面烘托配合，使人物形象立体而生动。同时，适当摘引黄文秀的日记和入党申请书，让读者直接聆听人物的心声，感受人物精神。
知识链接
顺叙 按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件的发展过程。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。
倒叙 先把事件的结果或事件中最重要、最突出的片段提到前面叙述，再按顺叙叙述。 作用：①突出中心；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象；③使文章结构富于变化，叙述有波澜。
插叙 叙述暂时中断，插入相关的情节或事件，再按原来的记叙顺序写出整个过程。作用： ①交代了……的内容/解释了……的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋下伏笔；③对主要情节起补充、衬托作用；④突出人物性格（形象）；⑤丰富文章内容，使文章情节更完整；⑥突出文章主旨，深化主题；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
补叙 用两三句话或一段话对前边说的人或事情作补充交代。 作用：①使文章结构完整，行文跌宕起伏；②有助于丰富人物形象，更好地表达主题。
拓展思考：选择和行动
当北京师范大学研究生毕业证书与百坭村扶贫日记在时空的两端静静对望，我们触摸到了这个时代最动人的辩证法——真正的选择从不是利弊权衡的产物，而是生命价值在时代坐标上的必然投影。这种选择不是世俗标准的逆向而行，而是将"小我"融入"大我"的生命自觉。正如她扶贫日记所写："百色是脱贫的主战场，我有什么理由不来？“
黄文秀衣橱里未穿的鱼尾裙与沾满泥浆的运动鞋，也构成了现代性困境的隐喻——选择必然伴随舍弃，行动注定留下遗憾。但这种"不完美"恰是生命力的源泉：正如她推动的油茶产业历经质疑终成支柱，所有伟大选择都需要在持续行动中自我证成。
拓展思考：选择和行动
站在两个百年交汇处回望，黄文秀用生命镌刻的扶贫轨迹，已然成为读懂中国道路的精神密码。那些在暴雨夜亮起的车灯，在砂糖橘林穿梭的身影，在扶贫日记里跳动的字符，共同构成新时代的"山海经"——记录着选择与行动如何将个人的微光，汇聚成照亮山河的青春火炬。当百坭村的路灯穿透暗夜，我们终于懂得：最伟大的选择从不在云端，而在深耕大地的脚印里；最动人的行动从不是史诗，而是将"我"字写成"我们"的永恒征程。
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1.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A. 金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。
B. 朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
C. 把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
D. 尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
C
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2.下列各句中，表达得体的一句是( )
A.夜已深了，邻居还在喧嚷，你过去劝止说：“请安静一些。”
B.你向一位老人问路：“喂！去博物馆怎么走？”
C.好友邀请你去他家，你说：“好吧，明天我会按时光临的。”
D.同学们夸你数学成绩好，是全班第一，你说：“功夫不负有心人嘛！”
A
一个国家或民族，其人民如有不屈之人格与丰富之智慧，必能创造一切，必能强盛。