浙江省杭州市临平区2025年中考语文模拟考试试题卷
一、【青春序曲】
（2025九下·临平模拟）请完成展馆大门的正前方电子屏方案设计。
展馆大门的正前方电子屏设计
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一）（节选）
青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选）
1．请根据拼音写出汉字。
①自bào 自弃 yǒng 流
2．请选择加点字的正确读音。
柔膝 （A.xī B.qī）
3．结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。
青春代言人候选人：
A.武松（《水浒传））
B.周恩来（《红星照耀中国》）
C.江姐（《红岩》）
D.简·爱（《简·爱》）
二、【青春寄语】展馆需要摘录几则古诗文制作青春寄语系列明信片，请你完成相应任务。（26分）
（2025九下·临平模拟）青春寄语合集
明信片一 出处 名句 青春寄
王湾《次北固山下》 潮平两岸阔，____ 少年啊，你当乐赏风景。
欧阳修《醉翁亭记》 野芳发而幽香，____
明信片 诸葛亮《诫子书》 非学无以广才，____ 少年啊，你当____
曹操《龟虽寿》 ____，____； 烈士暮年，壮心不已。
明信片三 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ____，大庇天下寒士俱欢颜！ 少年啊，你当心系家国。
苏轼《江城子·密州出猎》 ____，西北望，射天狼。
4．在①-⑦处填写恰当的古诗文名句。
5．在⑧处填写恰当的青春寄语。
6．你打算将下面这张明信片送给谁？请从备选人物中任选一位，并结合名著内容简述理由。
#青春寄语#
请他们用虔诚的眼睛凝视天边，
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉，
处这夜已快完了，
请告诉他们，
说他们所等待的就要来了。
——艾青《黎明的通知）
A. 颓废时的祥子（《骆驼祥子》）
B.堕落时的匡超人（《儒林外史》）
C.消沉时的保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
（2025九下·临平模拟）阅读下面文字，完成后面任务。
天台陈君庭学，能为诗，由中书左司屡从大将北征，有劳，擢①四川都招挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会于京师；其气愈充其语愈壮其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。
于甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不眼；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而子齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪③，皆坐守陋空，蓬蒿没户④，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其⑤试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！
（节选自宋濂《送天台陈庭学序》）
【注释】①擢：提升。②逮：等到。③颜回、原完：都是孔子的学生，一生穷困而德行很高。④蓬蒿没户：蓬蒿杂草遮没了门户。⑤其：表折使语气，应当。
7．根据语境，解释下面的加点词。
①越三年：
②顾以学未成而不暇：
③而予齿益加耄矣：
④此其故何也：
8．请你用“/"将文中画波浪线句中的停顿标出。（限断2处）
其气愈充其语愈壮其志意愈高
9．选文两次提到“愧"，请联系上下文回答问题。
①予甚自愧（作者为何“愧"？）
②予将不一愧而已也（除了愧意，作者还表达了怎样的情感？）
10．《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，是劝勉之作，请补全以下表格。
篇目 主要劝勉方式 劝勉内容 劝勉目的
《送东阳马生序》 勤学、兽学、乐学
《送天台陈庭学序》 借古之贤士来劝
三、【青春闪光】
（2025九下·临平模拟）请你参加剧本围读会，完成相应任务。
秋瑾传（节选）
狱中。
秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。
一个禁姿出现在牢房门口。
禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。
接着就有人从禁姿身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。
秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。
秋瑾：别难受。同志们怎么样了？
秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。
秋瑾：（欣慰地）好。
秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用……
秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？
秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？
秋瑾：没有。（举起手里的小绣）你看，-
绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺日的梅花，旁边还绣着一首诗。
秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？
秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来）
冰姿不怕雪霜侵，
羞傍琼楼傍古岭。
标格原因独立好，
肯教富贵负初心？
秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。
在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。
禁姿大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。
牢头：带秋瑾，过堂！
禁婆：过堂？现在？
牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。
禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。
在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。
禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上照出一片历乱的光影，象地的火光。
禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂……
秋瑾：我明白了，你不要怕。
禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。
秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。
禁婆点头，站在一旁。
牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。
秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。
秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。
秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。
她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁姿带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。
秀蓉含着满眼的泪，相送，但她的眼色是坚定的。
秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走……
（原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社）
注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。
11．【人物情感】阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。
幕启秋瑾绣梅 幕中秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化
秀蓉 只叫得一声“小姐"，眼泪热泪盈眶。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 （请聚焦加点词语回答）
禁婆 禁婆悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 从同情、尊重转为敬意、悲痛。
牢头 牢头总走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来"呆呆地站"，他们被秋理的镇定、英勇所震慑。
我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？
12．【鉴赏台词】
请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。
A. 狱中诗B. 傲梅 C. 初心
13．【补白心理】
请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。
等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。
14．【品味画外音】
剧目演出结束时，剧组打算把"愿你象梅花，经得起风需"这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。
四、【青春体魄】（15分）
（2025九下·临平模拟）请参与跑步专栏展板制作，完成相应的任务。
材料一
（跑步招伤指由于跑步造成的肌肉、关节、韧和或骨的损伤，导致跑量或跑速的下降，并且这种影响持续一周以上）
（健康中国《跑步爱好者运动伤的调查与分析》）
材料二
材料三
因热爱而坚持，因坚持而动人。这些大众跑者中，还有来自京东的跑得最快的快递小哥来玉帅，有受所在城市公共设施条件所限、把公路当做训场的企业人力资源管理人员陈为芬，有坚持长跑超过10年的95后徐艺铭……他们的成长轨述、生活环境天差地别，接触长跑的原因也不尽相同，有偶然被报名比赛的，有健康亮红灯想强身键体的，有想在工作与家庭的时间夹缝中我回自我的，诸如此类。各行各普通跑者的故事不断被媒体发掘报道，一次次印证，长跑离我们每个人的生活并不遥远。
长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药。《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，地步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。
在路上，是一种姿态，更是一种态度。根据中国田径协会的统计数据，全国跑团数量已超过12万个，常年参与跑团活动的总人次超过1000 万，2023年全国路跑赛事总参规模605.19 万人次，过去40年间增长了200多倍。时下，反焦虑、反内卷、反内耗成为普遍情绪，幸引着不少人在休息间隙、工作之余踏上跑道，将给扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿到前方去。除此之外，眼下不再有边在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。
（选自（人民日报》评论2024年8月26日，有改）
15．请根据三组材料信息写展板主标题。
16．请根据材料一的小调查写调查结论，补充在专题展板（一）"健康中国小调查"中。
17．在专题展板（二）“正确的跑步姿势"展板中，同学们收集了两张图片，对选用哪张图片，大家意见不一，请发表观点，并说明理由。
18．体育中考结束后，有些同学打算停跑，专心复习，请综合阅读材料，结合生活体验，就“体育中考后，是否需要继续跑"的话题展开讨论，发表观点，并说明理由。
五、【青春抒怀】（50分）
19．（2025九下·临平模拟）学校文学社设有~青春之光"专栏，本期稿件请围绕~想做"“能做”"在做"这三个关键词中的任意两个写一篇文章，可叙写经历，可发表见解，还可以文学创作。
要求：①不少于600字：②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
答案解析部分
【答案】1．暴；涌
2．A
3．示例：选择C.江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；《红星照耀中国》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
1．第1空，自bào 自弃，应写作：自暴自弃，意思：自己糟蹋自己，自己鄙弃自己。形容自甘堕落，不求上进；“暴”不要写成“报、爆”；
第2空， yǒng流，应写作：涌流，意思：喷涌流淌，“涌”不要写成“勇、蛹、踊”。
故答案为：暴；涌
2．柔膝的“膝”应读作： xī ，不能读成： qī
故答案为：A
3．ABCD四位人物都是名著中的人物。《水浒传》中的武松是青春的化身，是顶天立地的男子汉，义无反顾，勇往直前，当做则做，做则做彻，不拖泥带水，不犹豫迟疑，不畏惧将来，也不把死亡放在心头，他光明磊落，从不算计别人，心细如发，智勇双全。
《简·爱》中，作为一名在闲顿中的女青年，简爱在舅舅家遭受苛待、穷困，住进学校后，饥饿与困苦也从未离开过她，但是青年简·爱却一如既征地向往美好与希望，从未放弃自己，她结交良友，笑对苦难，自强不息，她自尊自爱自强的形象是我们的“青春代言人”。
《红岩》中的江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命，是“青春代言人”；
《红星照耀中国》中的周恩来是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，他面容瘦削但眼神坚定，态度温和却充满力量，是一个极具魅力和感召力的人物。他坦荡和热忱，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和，细致周到，充满对生命的热爱。
任选一个表述则可。
故答案为：示例：选择C.江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。
【答案】4．风正一帆悬；佳木秀而繁阴；非志无以成学；老骥伏枥；志在千里；安得广厦千万间；会挽雕弓如满月
5．志存高远
6．示例：选C。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。保尔失明瘫痪后一度绝望.这个寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
【知识点】一般性默写；把握古诗词曲的内容；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力和内容概括能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。内容概括首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
4．第1空，填下句，“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”；
第2空，填下句，“佳木”不要写成“家木”；“阴”不要写成“荫”；
第3空，填下句，“以”不要写成“已”；
第4、5空，填连续两句，“骥”不要写成“冀”；“枥”不要写成“厉”；“在”不要写成“再”；
第6空，填上句，“厦”不要写成“夏”；
第7空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“凋弓”；
故答案为： 风正一帆悬；佳木秀而繁阴；非志无以成学；老骥伏枥；志在千里；安得广厦千万间；会挽雕弓如满月
5．由前面的名句：非学无以广才，非志无以成学以及：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已，可知诗句都是与志向高远有关的，再结合明信片一和二中“青春寄语”的形式：少年啊，你当乐赏风景，少年啊，你当心系家国，结合内容，这里就应该是：你当志存高远
故答案为： 志存高远
6．《骆驼祥子》中的祥子，最初对生活充满希望，他是一个天真、善良和朝气蓬发的青年。经历三起三落后，祥子变得颓废不堪，彻底对生活失去了希望，并染上了吸烟、喝酒的恶习，成为了自己最讨厌的人。彻底沦为城市的寄生虫、社会病胎的产儿和个人主义的末路鬼。
匡超人来自温州府乐清县，少年时期的淳朴可爱，勤劳好学，对父母孝顺体贴，早年曾有过几年的求学经历。然而，因家境贫寒，他不得不辍学，以拆字为生，在潘三的影响下，匡超人开始替人伪造文书、代考，从中获取丰厚的报酬 。在利益的诱惑面前，匡超人逐渐迷失了自我，他的道德底线也在一次次的妥协中被彻底击穿，变得寡情薄义、厚颜无耻、虚伪至极，他撒谎，逼迫妻子返回乡下，导致妻子忧郁而终；对潘三的翻脸无情；以及在考取教习后的自命不凡，都让人不齿。匡超人的堕落揭示了恶浊社会风气及八股取士制度的罪恶，作家吴敬梓以此揭示了儒林世界背后功名富贵主题的复杂人性。
上述两人已经彻底堕落，送给他们也没有用处。
1927年 ，保尔因疾病导致双腿瘫痪、左臂失灵且双目失明，被彻底束缚在病床上，身心遭受巨大打击，甚至一度产生轻生念头。这是他人生中“最黑暗的日子”，深感成为家人和组织的负担，试图用枪结束生命。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。可以将寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
故答案为：示例：选C。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。保尔失明瘫痪后一度绝望.这个寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
【答案】7．到了；空闲；更加；原因
8．其气愈充/其语愈壮/其志意愈高
9．①年少时“学未成"未能出游，壮年因“四方兵起"不得远行，晚年虽天下安定却“齿益加态”；对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，自感未能践行读万卷书、行万里路的志向而惭愧；②以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
10．以自身经历劝勉；静心修身/提升自我/专注；劝勉他们要勤学、修身、专注
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
【附译文】
天台士陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次随从大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。入川后，凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。
我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗？
然而我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。
7．第1空，句意：过了三年，越：到，过；
第2空，句意：考虑到学业未成，没有空闲的时间，暇：空闲；
第3空，句意：可是我已经年龄更加大了，益：更加；
第4空，句意：这是什么原因呢？故：原因、缘故。
故答案为：到了；空闲；更加；原因
8．这句话的意思是：他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远。
故答案为： 其气愈充/其语愈壮/其志意愈高
9．①由第1段句子： 英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工 。 越三年，以例自免归，会于京师； 其气愈充，其语愈壮，其志意愈高 。 （意思：，凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远）；由第2段句子： 方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不眼；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而子齿益加耄矣 （意思：当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了），所以“予甚自愧”；
②由第3段句子：然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋空，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予（意思：然而我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我）这里作者以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
故答案为：①年少时“学未成"未能出游，壮年因“四方兵起"不得远行，晚年虽天下安定却“齿益加态”；对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，自感未能践行读万卷书、行万里路的志向而惭愧；②以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
10．第1空， 《送东阳马生序》 作者宋濂以自身经历来劝勉马生要勤学、善学、乐学；
第2空， 《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，都是劝勉之作，劝勉的目的在于提升自我，精心修身；
第3空，由第3段内容可知，本文作者借颜回、原宪这些古代贤士全面陈庭学要勤学、修身、专注。
故答案为： 以自身经历劝勉 ； 静心修身/提升自我/专注 ； 劝勉他们要勤学、修身、专注
【答案】11．“腿泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心。；禁婆抽噎着，跟在后面。；通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。
12．示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼"与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、扦物言志等手法，将个人命运与家国情怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅"为标题更合造。
13．示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依然如这红梅，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。
14．梅花象征坚物不折，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的嘱托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。
【知识点】戏剧
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理和次要人物作用的理解分析。梳理脉络一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用和升华主题的作用，要学习比较，围绕中心表述。
（2）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（3）本题考查对人物心理的分析理解。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。
（4）本题考查主题与内容关联的理解分析，这类题我们主要看文章的内容，要从文章中提取关键信息、 理解文章结构和主题、 分析作者的写作意图、 进行逻辑推理等几方面去分析。
11．第1空，前面三句写了秀蓉的眼泪：“眼泪夺眶而出”是秀蓉刚进牢房，看到秋瑾被囚禁，内心无法承受，非常痛苦的神情；当牢头喊秋瑾过堂时，秋瑾还镇静地绣完梅花，此时，秀蓉热泪盈眶，强忍，表明她被秋瑾地镇静所感动，开始变得坚强；当秋瑾被带走时，秀蓉含看满眼的泪”，说明她的情感从悲伤转化为决心，因为她地眼色是坚定的；
第2空，由倒数第3段句子： 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁姿带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面 ，可知：此时的禁婆抽噎着，跟在后面；
第3空，上文表格中的人物：秀蓉、禁婆、牢头，都不是主要人物，秋瑾才是主要人物，作者通过描写这些次要人物神态、动作和情感的变化，侧面烘托秋瑾的形象，也表明秋瑾对周围人的影响。
故答案为：“眼泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心； 禁婆抽噎着，跟在后面； 通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。
12．诗的前两句“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岑”描绘了梅花不畏严寒、独立于古岭之上的形象。梅花以其高洁的品格，不惧风霜侵袭，象征着坚韧不拔的精神。后两句“标格原因独立好，肯教富贵负初心”则进一步强调了梅花独立不倚、坚守初心的品质。诗中的梅花不仅是自然界的景物，更是秋瑾精神的象征，反映了她在逆境中坚持革命理想的高尚情操，表达了自己对革命事业的忠诚和对理想的不懈追求。所以，以“傲梅”为题较好。
故答案为：示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼"与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、扦物言志等手法，将个人命运与家国情怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅"为标题更合造。
13．当牢头来报“过堂”时，秋瑾已经明白自己时日不多了，但她没有丝毫的畏惧，她要像这红梅一样笑傲霜雪，她坚信革命一定胜利。依据上下文，她此时的心理独白应该是，比如：这冰姿梅岂能惧雪霜？即使我今日就化尘，我心始终如红梅！待惊蛰春雷，自有后来者。等等。
故答案为： 示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依然如这红梅，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。
14．整个剧情以“梅”为线：幕启：秋瑾绣梅；秀蓉来探视，秋瑾吟梅花诗相赠，就算过堂，都要把梅花绣完，这是她以梅自喻，坚守初心的表现。“愿你象梅花”既是秋瑾对战友的嘱托、也是对秋瑾的形象的赞扬，更是对革命不灭的歌颂。对观赏戏剧的观众也是一种激励，赋予故事以当代价值：梅花精神也同样值得今人学习：坚守初心，保持信念。
故答案为：梅花象征坚强不折，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的嘱托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。
【答案】15．示例：科学为基，奔向美好；好好跑向未来（体现“科学地跑"和“跑的意义“即可）
16．绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或摄伤的部位中、排名前三的分别是滕、脚踝以及足跹足底。（结论需包含两点：绝大多数跑者曾因跑步受伤：膝、脚躁、足趾足底为高发损伤部位）
17．选图1。图2存在以下问题：文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势。图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明。图2不够聚焦，存在错误。所以选图1。
18．示例：体育中考结束后，我认为同学们仍然需要继续跑步。跑步有助于提高身体素质和保持健膝，还能缓解学习压力，调整心情，对身心健康都有很大的益处。还可以帮助我们在繁忙的生活中找到自己的坚持和热爱。同时，跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光。因此，我们应该将跑步作为一种长期的生活方式，面不是仅仅为了应对体育中考面跑步，虽然绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或挺伤，但只要我们掌援正确的跑步婴势，跑下去，会让我们受益良书。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
15．材料一是关于跑步出现的疼痛不适或损伤的部位；材料二是正确的跑姿；材料三是跑步的意义，由此可知，展板主题可以是围绕跑步意义和科学跑步才能健康的角度，题目最好用上修辞，比如对句，语言要简练，比如：跑向未来，或科学跑步，奔向美好等等。
故答案为： 示例：科学为基，奔向美好；好好跑向未来（体现“科学地跑"和“跑的意义“即可）
16．专题展板（一）"健康中国小调查" 这个饼状图显示无不适的仅10.53%，即绝大多数跑步者都会引起疼痛或不适；不适的部位中，膝最多，47.37%，其次是脚踝和脚趾脚底，占26.32%，第三是盆骨髋部，占21.05%，即是损伤的高发部位。
故答案为： 绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或摄伤的部位中、排名前三的分别是滕、脚踝以及足跹足底。（结论需包含两点：绝大多数跑者曾因跑步受伤：膝、脚躁、足趾足底为高发损伤部位）
17．图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明，图2文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势，故选图1.
故答案为：选图1。图2存在以下问题：文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势。图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明。图2不够聚焦，存在错误。所以选图1。
18．由材料三第2段句子： 长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药 ， 《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，地步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。 可知：跑步有利身心健康；
由材料三第3段句子： 在休息间隙、工作之余踏上跑道，将给扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿到前方去。除此之外，眼下不再有边在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。 可知：跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光；
对于学生来说，跑步能缓解学习压力，还会让我们形成锻炼的习惯，养成一种生活方式。
但要注意掌援正确的跑步婴势。因此，体育中考结束后，我认为仍然需要继续跑步。注意围绕主题，表述清晰，有条不乱。
故答案为： 示例：体育中考结束后，我认为同学们仍然需要继续跑步。跑步有助于提高身体素质和保持健膝，还能缓解学习压力，调整心情，对身心健康都有很大的益处。还可以帮助我们在繁忙的生活中找到自己的坚持和热爱。同时，跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光。因此，我们应该将跑步作为一种长期的生活方式，面不是仅仅为了应对体育中考面跑步，虽然绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或挺伤，但只要我们掌援正确的跑步婴势，跑下去，会让我们受益良书。
19．【答案】 画纸上的星光
深秋的银杏叶飘进美术教室时，我正对着素描纸发呆。窗外的光线斜斜切过画板，把石膏像的阴影拉得很长，像条沉默的铁链捆住我的手腕。那时我想做的是在速写本上画星空。可铅笔尖触到纸面的刹那，总被现实的重力拽回地面——我能做的却那么卑微，笔触永远追不上想象中银河的流速。
“想做画家？”美术老师敲了敲我的画架，"先学会调出七种层次的灰吧。"他递来半块陈旧的调色板，裂纹里嵌着暗褐色的油彩，像封存着某个未完成的梦。老师擦着墙壁叹气："这孩子，想做的事，比天高。却没有注意到自己能做的事。"
老师的话敲击着我，那个周末我抱回整箱油画棒。晨光初现时，我便一次次地在画布上涂抹向日葵，可金黄的颜料总在未干时结块，像凝固的眼泪。午后的蝉鸣声中，我又坚持不懈地蹲在画室角落不断绘画，技法逐渐成熟，韵味日益丰富。那一刻，必须在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提高自己能做的而去接近我想做的。
“真正的星光不在天上。”老师不知何时站在身后，指尖点着画布上晕开的色块，"你要先学会用好颜料。"他教我调出橄榄绿时掺入赭石，教我如何画出富春江畔的美景。逐渐地，那些被我丢弃的失败画作，忽然逐渐让我通向我想做的梦想。
校庆画展前夜，我在画室熬到东方既白。晨雾漫过窗棂时，最后一笔终于落下。我的画布上是被晚霞浸透的麦田，十二种黄色在裂痕间流淌，像无数未能抵达的星光坠落成尘。
领奖台的光束打下来时，我看见自己想做的正在成为现实，我的画作却比任何星辰都明亮。
此刻我终于懂得，想做是心中的萤火，能做是手中的灯笼。青春之光，就是要在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提升能做，实现想做。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
想做：指理想与渴望的、想要做； 能做：能，能够、可以，能做可以理解为能力与资源范围内可以做 ；在做：强调行动与实践，表示正在行动；要求选取其中两个关键词，建立逻辑关联，进行写作。三个关键词语两两相配：想做与在做：立意：从“想做”的理想到“在做”的脚踏实地的跃升，坚定在做，实现想做；能做与在做：立意：以“在做”扎实行动突破“能做”的自我局限，持续在做，突破能做；想做与能做：立意：在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提升能做，实现想做。
选材构思：
要体现两个概念之间的思辨关系，要用具体场景支撑，事例多挖掘传统文化、当代科技等新领域，可采用“总-分-总”的结构，先引出主题，然后分别阐述“我能做”和“我要做”的内容，最后进行总结和升华，尽量使用生动、形象的语言来描绘。
比如，题目：既志存高远，又知行合一
第一段：青春的光华，在于"想做"时迸发的理想光芒，在于"能做"时淬炼的实践智慧。二者如同琴瑟和鸣，方能奏响生命最美的乐章。
第二段：想做是理想，是青春最璀璨的星斗
第三段：能做是实践，是理想扎根的土壤
第四段："大鹏一日同风起，扶摇直上九万里"，李白的诗句道破了想做与能做间的永恒辩证
第五段：当我们以"会当凌绝顶"的“想做”锚定方向，以"绝知此事要躬行"的“能做”踏实前行，必将在时代的苍穹下，写下属于Z世代的星辰诗篇。
【点评】作者通过个人学习绘画，从最初的挫败到逐渐掌握技巧，最终在校庆画展上取得成功的经历表达对“想做”与“能做”之间关系的理解。语言充满诗性哲思：通过调色、裂痕、星光等符号意象，将艺术追求升华为生命修行。首尾呼应，主题鲜明。
1 / 1浙江省杭州市临平区2025年中考语文模拟考试试题卷
一、【青春序曲】
（2025九下·临平模拟）请完成展馆大门的正前方电子屏方案设计。
展馆大门的正前方电子屏设计
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一）（节选）
青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选）
1．请根据拼音写出汉字。
①自bào 自弃 yǒng 流
2．请选择加点字的正确读音。
柔膝 （A.xī B.qī）
3．结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。
青春代言人候选人：
A.武松（《水浒传））
B.周恩来（《红星照耀中国》）
C.江姐（《红岩》）
D.简·爱（《简·爱》）
【答案】1．暴；涌
2．A
3．示例：选择C.江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；《红星照耀中国》；《水浒传》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
1．第1空，自bào 自弃，应写作：自暴自弃，意思：自己糟蹋自己，自己鄙弃自己。形容自甘堕落，不求上进；“暴”不要写成“报、爆”；
第2空， yǒng流，应写作：涌流，意思：喷涌流淌，“涌”不要写成“勇、蛹、踊”。
故答案为：暴；涌
2．柔膝的“膝”应读作： xī ，不能读成： qī
故答案为：A
3．ABCD四位人物都是名著中的人物。《水浒传》中的武松是青春的化身，是顶天立地的男子汉，义无反顾，勇往直前，当做则做，做则做彻，不拖泥带水，不犹豫迟疑，不畏惧将来，也不把死亡放在心头，他光明磊落，从不算计别人，心细如发，智勇双全。
《简·爱》中，作为一名在闲顿中的女青年，简爱在舅舅家遭受苛待、穷困，住进学校后，饥饿与困苦也从未离开过她，但是青年简·爱却一如既征地向往美好与希望，从未放弃自己，她结交良友，笑对苦难，自强不息，她自尊自爱自强的形象是我们的“青春代言人”。
《红岩》中的江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命，是“青春代言人”；
《红星照耀中国》中的周恩来是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子，他面容瘦削但眼神坚定，态度温和却充满力量，是一个极具魅力和感召力的人物。他坦荡和热忱，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温和，细致周到，充满对生命的热爱。
任选一个表述则可。
故答案为：示例：选择C.江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。
二、【青春寄语】展馆需要摘录几则古诗文制作青春寄语系列明信片，请你完成相应任务。（26分）
（2025九下·临平模拟）青春寄语合集
明信片一 出处 名句 青春寄
王湾《次北固山下》 潮平两岸阔，____ 少年啊，你当乐赏风景。
欧阳修《醉翁亭记》 野芳发而幽香，____
明信片 诸葛亮《诫子书》 非学无以广才，____ 少年啊，你当____
曹操《龟虽寿》 ____，____； 烈士暮年，壮心不已。
明信片三 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ____，大庇天下寒士俱欢颜！ 少年啊，你当心系家国。
苏轼《江城子·密州出猎》 ____，西北望，射天狼。
4．在①-⑦处填写恰当的古诗文名句。
5．在⑧处填写恰当的青春寄语。
6．你打算将下面这张明信片送给谁？请从备选人物中任选一位，并结合名著内容简述理由。
#青春寄语#
请他们用虔诚的眼睛凝视天边，
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉，
处这夜已快完了，
请告诉他们，
说他们所等待的就要来了。
——艾青《黎明的通知）
A. 颓废时的祥子（《骆驼祥子》）
B.堕落时的匡超人（《儒林外史》）
C.消沉时的保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】4．风正一帆悬；佳木秀而繁阴；非志无以成学；老骥伏枥；志在千里；安得广厦千万间；会挽雕弓如满月
5．志存高远
6．示例：选C。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。保尔失明瘫痪后一度绝望.这个寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
【知识点】一般性默写；把握古诗词曲的内容；作品的人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力和内容概括能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。内容概括首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
4．第1空，填下句，“帆”不要写成“钒”；“悬”不要写成“县”；
第2空，填下句，“佳木”不要写成“家木”；“阴”不要写成“荫”；
第3空，填下句，“以”不要写成“已”；
第4、5空，填连续两句，“骥”不要写成“冀”；“枥”不要写成“厉”；“在”不要写成“再”；
第6空，填上句，“厦”不要写成“夏”；
第7空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“凋弓”；
故答案为： 风正一帆悬；佳木秀而繁阴；非志无以成学；老骥伏枥；志在千里；安得广厦千万间；会挽雕弓如满月
5．由前面的名句：非学无以广才，非志无以成学以及：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已，可知诗句都是与志向高远有关的，再结合明信片一和二中“青春寄语”的形式：少年啊，你当乐赏风景，少年啊，你当心系家国，结合内容，这里就应该是：你当志存高远
故答案为： 志存高远
6．《骆驼祥子》中的祥子，最初对生活充满希望，他是一个天真、善良和朝气蓬发的青年。经历三起三落后，祥子变得颓废不堪，彻底对生活失去了希望，并染上了吸烟、喝酒的恶习，成为了自己最讨厌的人。彻底沦为城市的寄生虫、社会病胎的产儿和个人主义的末路鬼。
匡超人来自温州府乐清县，少年时期的淳朴可爱，勤劳好学，对父母孝顺体贴，早年曾有过几年的求学经历。然而，因家境贫寒，他不得不辍学，以拆字为生，在潘三的影响下，匡超人开始替人伪造文书、代考，从中获取丰厚的报酬 。在利益的诱惑面前，匡超人逐渐迷失了自我，他的道德底线也在一次次的妥协中被彻底击穿，变得寡情薄义、厚颜无耻、虚伪至极，他撒谎，逼迫妻子返回乡下，导致妻子忧郁而终；对潘三的翻脸无情；以及在考取教习后的自命不凡，都让人不齿。匡超人的堕落揭示了恶浊社会风气及八股取士制度的罪恶，作家吴敬梓以此揭示了儒林世界背后功名富贵主题的复杂人性。
上述两人已经彻底堕落，送给他们也没有用处。
1927年 ，保尔因疾病导致双腿瘫痪、左臂失灵且双目失明，被彻底束缚在病床上，身心遭受巨大打击，甚至一度产生轻生念头。这是他人生中“最黑暗的日子”，深感成为家人和组织的负担，试图用枪结束生命。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。可以将寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
故答案为：示例：选C。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望：“黎明”象征绝境中的希望。保尔失明瘫痪后一度绝望.这个寄语送给他可以激励他不要放弃希望。
（2025九下·临平模拟）阅读下面文字，完成后面任务。
天台陈君庭学，能为诗，由中书左司屡从大将北征，有劳，擢①四川都招挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会于京师；其气愈充其语愈壮其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。
于甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不眼；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而子齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪③，皆坐守陋空，蓬蒿没户④，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其⑤试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！
（节选自宋濂《送天台陈庭学序》）
【注释】①擢：提升。②逮：等到。③颜回、原完：都是孔子的学生，一生穷困而德行很高。④蓬蒿没户：蓬蒿杂草遮没了门户。⑤其：表折使语气，应当。
7．根据语境，解释下面的加点词。
①越三年：
②顾以学未成而不暇：
③而予齿益加耄矣：
④此其故何也：
8．请你用“/"将文中画波浪线句中的停顿标出。（限断2处）
其气愈充其语愈壮其志意愈高
9．选文两次提到“愧"，请联系上下文回答问题。
①予甚自愧（作者为何“愧"？）
②予将不一愧而已也（除了愧意，作者还表达了怎样的情感？）
10．《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，是劝勉之作，请补全以下表格。
篇目 主要劝勉方式 劝勉内容 劝勉目的
《送东阳马生序》 勤学、兽学、乐学
《送天台陈庭学序》 借古之贤士来劝
【答案】7．到了；空闲；更加；原因
8．其气愈充/其语愈壮/其志意愈高
9．①年少时“学未成"未能出游，壮年因“四方兵起"不得远行，晚年虽天下安定却“齿益加态”；对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，自感未能践行读万卷书、行万里路的志向而惭愧；②以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
10．以自身经历劝勉；静心修身/提升自我/专注；劝勉他们要勤学、修身、专注
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。
【附译文】
天台士陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次随从大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。入川后，凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。
我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗？
然而我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。
7．第1空，句意：过了三年，越：到，过；
第2空，句意：考虑到学业未成，没有空闲的时间，暇：空闲；
第3空，句意：可是我已经年龄更加大了，益：更加；
第4空，句意：这是什么原因呢？故：原因、缘故。
故答案为：到了；空闲；更加；原因
8．这句话的意思是：他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远。
故答案为： 其气愈充/其语愈壮/其志意愈高
9．①由第1段句子： 英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工 。 越三年，以例自免归，会于京师； 其气愈充，其语愈壮，其志意愈高 。 （意思：，凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，于是他的诗歌愈加工妙。过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远）；由第2段句子： 方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不眼；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而子齿益加耄矣 （意思：当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了），所以“予甚自愧”；
②由第3段句子：然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋空，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予（意思：然而我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我）这里作者以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
故答案为：①年少时“学未成"未能出游，壮年因“四方兵起"不得远行，晚年虽天下安定却“齿益加态”；对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，自感未能践行读万卷书、行万里路的志向而惭愧；②以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。
10．第1空， 《送东阳马生序》 作者宋濂以自身经历来劝勉马生要勤学、善学、乐学；
第2空， 《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，都是劝勉之作，劝勉的目的在于提升自我，精心修身；
第3空，由第3段内容可知，本文作者借颜回、原宪这些古代贤士全面陈庭学要勤学、修身、专注。
故答案为： 以自身经历劝勉 ； 静心修身/提升自我/专注 ； 劝勉他们要勤学、修身、专注
三、【青春闪光】
（2025九下·临平模拟）请你参加剧本围读会，完成相应任务。
秋瑾传（节选）
狱中。
秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。
一个禁姿出现在牢房门口。
禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。
接着就有人从禁姿身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。
秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。
秋瑾：别难受。同志们怎么样了？
秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。
秋瑾：（欣慰地）好。
秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用……
秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？
秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？
秋瑾：没有。（举起手里的小绣）你看，-
绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺日的梅花，旁边还绣着一首诗。
秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？
秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来）
冰姿不怕雪霜侵，
羞傍琼楼傍古岭。
标格原因独立好，
肯教富贵负初心？
秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。
在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。
禁姿大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。
牢头：带秋瑾，过堂！
禁婆：过堂？现在？
牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。
禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。
在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。
禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上照出一片历乱的光影，象地的火光。
禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂……
秋瑾：我明白了，你不要怕。
禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。
秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。
禁婆点头，站在一旁。
牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。
秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。
秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。
秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。
她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁姿带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。
秀蓉含着满眼的泪，相送，但她的眼色是坚定的。
秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走……
（原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社）
注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。
11．【人物情感】阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。
幕启秋瑾绣梅 幕中秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化
秀蓉 只叫得一声“小姐"，眼泪热泪盈眶。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 （请聚焦加点词语回答）
禁婆 禁婆悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 从同情、尊重转为敬意、悲痛。
牢头 牢头总走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来"呆呆地站"，他们被秋理的镇定、英勇所震慑。
我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？
12．【鉴赏台词】
请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。
A. 狱中诗B. 傲梅 C. 初心
13．【补白心理】
请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。
等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。
14．【品味画外音】
剧目演出结束时，剧组打算把"愿你象梅花，经得起风需"这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。
【答案】11．“腿泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心。；禁婆抽噎着，跟在后面。；通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。
12．示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼"与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、扦物言志等手法，将个人命运与家国情怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅"为标题更合造。
13．示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依然如这红梅，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。
14．梅花象征坚物不折，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的嘱托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。
【知识点】戏剧
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理和次要人物作用的理解分析。梳理脉络一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用和升华主题的作用，要学习比较，围绕中心表述。
（2）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（3）本题考查对人物心理的分析理解。人物的言行是心理的自然流露。分析人物心理时，我们要仔细阅读文本，关注描写人物心情相关的段落和句子，特别是描写人物表情、动作、对话以及环境的部分。思考这些段落句子词语与人物心情之间的关系，理解它们是如何反映人物心情，最后进行概括表述。
（4）本题考查主题与内容关联的理解分析，这类题我们主要看文章的内容，要从文章中提取关键信息、 理解文章结构和主题、 分析作者的写作意图、 进行逻辑推理等几方面去分析。
11．第1空，前面三句写了秀蓉的眼泪：“眼泪夺眶而出”是秀蓉刚进牢房，看到秋瑾被囚禁，内心无法承受，非常痛苦的神情；当牢头喊秋瑾过堂时，秋瑾还镇静地绣完梅花，此时，秀蓉热泪盈眶，强忍，表明她被秋瑾地镇静所感动，开始变得坚强；当秋瑾被带走时，秀蓉含看满眼的泪”，说明她的情感从悲伤转化为决心，因为她地眼色是坚定的；
第2空，由倒数第3段句子： 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁姿带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面 ，可知：此时的禁婆抽噎着，跟在后面；
第3空，上文表格中的人物：秀蓉、禁婆、牢头，都不是主要人物，秋瑾才是主要人物，作者通过描写这些次要人物神态、动作和情感的变化，侧面烘托秋瑾的形象，也表明秋瑾对周围人的影响。
故答案为：“眼泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心； 禁婆抽噎着，跟在后面； 通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。
12．诗的前两句“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岑”描绘了梅花不畏严寒、独立于古岭之上的形象。梅花以其高洁的品格，不惧风霜侵袭，象征着坚韧不拔的精神。后两句“标格原因独立好，肯教富贵负初心”则进一步强调了梅花独立不倚、坚守初心的品质。诗中的梅花不仅是自然界的景物，更是秋瑾精神的象征，反映了她在逆境中坚持革命理想的高尚情操，表达了自己对革命事业的忠诚和对理想的不懈追求。所以，以“傲梅”为题较好。
故答案为：示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼"与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、扦物言志等手法，将个人命运与家国情怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅"为标题更合造。
13．当牢头来报“过堂”时，秋瑾已经明白自己时日不多了，但她没有丝毫的畏惧，她要像这红梅一样笑傲霜雪，她坚信革命一定胜利。依据上下文，她此时的心理独白应该是，比如：这冰姿梅岂能惧雪霜？即使我今日就化尘，我心始终如红梅！待惊蛰春雷，自有后来者。等等。
故答案为： 示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依然如这红梅，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。
14．整个剧情以“梅”为线：幕启：秋瑾绣梅；秀蓉来探视，秋瑾吟梅花诗相赠，就算过堂，都要把梅花绣完，这是她以梅自喻，坚守初心的表现。“愿你象梅花”既是秋瑾对战友的嘱托、也是对秋瑾的形象的赞扬，更是对革命不灭的歌颂。对观赏戏剧的观众也是一种激励，赋予故事以当代价值：梅花精神也同样值得今人学习：坚守初心，保持信念。
故答案为：梅花象征坚强不折，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的嘱托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。
四、【青春体魄】（15分）
（2025九下·临平模拟）请参与跑步专栏展板制作，完成相应的任务。
材料一
（跑步招伤指由于跑步造成的肌肉、关节、韧和或骨的损伤，导致跑量或跑速的下降，并且这种影响持续一周以上）
（健康中国《跑步爱好者运动伤的调查与分析》）
材料二
材料三
因热爱而坚持，因坚持而动人。这些大众跑者中，还有来自京东的跑得最快的快递小哥来玉帅，有受所在城市公共设施条件所限、把公路当做训场的企业人力资源管理人员陈为芬，有坚持长跑超过10年的95后徐艺铭……他们的成长轨述、生活环境天差地别，接触长跑的原因也不尽相同，有偶然被报名比赛的，有健康亮红灯想强身键体的，有想在工作与家庭的时间夹缝中我回自我的，诸如此类。各行各普通跑者的故事不断被媒体发掘报道，一次次印证，长跑离我们每个人的生活并不遥远。
长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药。《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，地步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。
在路上，是一种姿态，更是一种态度。根据中国田径协会的统计数据，全国跑团数量已超过12万个，常年参与跑团活动的总人次超过1000 万，2023年全国路跑赛事总参规模605.19 万人次，过去40年间增长了200多倍。时下，反焦虑、反内卷、反内耗成为普遍情绪，幸引着不少人在休息间隙、工作之余踏上跑道，将给扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿到前方去。除此之外，眼下不再有边在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。
（选自（人民日报》评论2024年8月26日，有改）
15．请根据三组材料信息写展板主标题。
16．请根据材料一的小调查写调查结论，补充在专题展板（一）"健康中国小调查"中。
17．在专题展板（二）“正确的跑步姿势"展板中，同学们收集了两张图片，对选用哪张图片，大家意见不一，请发表观点，并说明理由。
18．体育中考结束后，有些同学打算停跑，专心复习，请综合阅读材料，结合生活体验，就“体育中考后，是否需要继续跑"的话题展开讨论，发表观点，并说明理由。
【答案】15．示例：科学为基，奔向美好；好好跑向未来（体现“科学地跑"和“跑的意义“即可）
16．绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或摄伤的部位中、排名前三的分别是滕、脚踝以及足跹足底。（结论需包含两点：绝大多数跑者曾因跑步受伤：膝、脚躁、足趾足底为高发损伤部位）
17．选图1。图2存在以下问题：文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势。图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明。图2不够聚焦，存在错误。所以选图1。
18．示例：体育中考结束后，我认为同学们仍然需要继续跑步。跑步有助于提高身体素质和保持健膝，还能缓解学习压力，调整心情，对身心健康都有很大的益处。还可以帮助我们在繁忙的生活中找到自己的坚持和热爱。同时，跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光。因此，我们应该将跑步作为一种长期的生活方式，面不是仅仅为了应对体育中考面跑步，虽然绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或挺伤，但只要我们掌援正确的跑步婴势，跑下去，会让我们受益良书。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。材料中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后找出图中所含的信息；标题、项目、各种数据等，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。
15．材料一是关于跑步出现的疼痛不适或损伤的部位；材料二是正确的跑姿；材料三是跑步的意义，由此可知，展板主题可以是围绕跑步意义和科学跑步才能健康的角度，题目最好用上修辞，比如对句，语言要简练，比如：跑向未来，或科学跑步，奔向美好等等。
故答案为： 示例：科学为基，奔向美好；好好跑向未来（体现“科学地跑"和“跑的意义“即可）
16．专题展板（一）"健康中国小调查" 这个饼状图显示无不适的仅10.53%，即绝大多数跑步者都会引起疼痛或不适；不适的部位中，膝最多，47.37%，其次是脚踝和脚趾脚底，占26.32%，第三是盆骨髋部，占21.05%，即是损伤的高发部位。
故答案为： 绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或摄伤的部位中、排名前三的分别是滕、脚踝以及足跹足底。（结论需包含两点：绝大多数跑者曾因跑步受伤：膝、脚躁、足趾足底为高发损伤部位）
17．图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明，图2文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势，故选图1.
故答案为：选图1。图2存在以下问题：文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的赴脚跟落地：文字描述“后腿微册”，但图中后腾弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导：“呼吸方式”不属于跑步姿势。图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明。图2不够聚焦，存在错误。所以选图1。
18．由材料三第2段句子： 长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药 ， 《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，地步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。 可知：跑步有利身心健康；
由材料三第3段句子： 在休息间隙、工作之余踏上跑道，将给扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿到前方去。除此之外，眼下不再有边在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。 可知：跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光；
对于学生来说，跑步能缓解学习压力，还会让我们形成锻炼的习惯，养成一种生活方式。
但要注意掌援正确的跑步婴势。因此，体育中考结束后，我认为仍然需要继续跑步。注意围绕主题，表述清晰，有条不乱。
故答案为： 示例：体育中考结束后，我认为同学们仍然需要继续跑步。跑步有助于提高身体素质和保持健膝，还能缓解学习压力，调整心情，对身心健康都有很大的益处。还可以帮助我们在繁忙的生活中找到自己的坚持和热爱。同时，跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光。因此，我们应该将跑步作为一种长期的生活方式，面不是仅仅为了应对体育中考面跑步，虽然绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或挺伤，但只要我们掌援正确的跑步婴势，跑下去，会让我们受益良书。
五、【青春抒怀】（50分）
19．（2025九下·临平模拟）学校文学社设有~青春之光"专栏，本期稿件请围绕~想做"“能做”"在做"这三个关键词中的任意两个写一篇文章，可叙写经历，可发表见解，还可以文学创作。
要求：①不少于600字：②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【答案】 画纸上的星光
深秋的银杏叶飘进美术教室时，我正对着素描纸发呆。窗外的光线斜斜切过画板，把石膏像的阴影拉得很长，像条沉默的铁链捆住我的手腕。那时我想做的是在速写本上画星空。可铅笔尖触到纸面的刹那，总被现实的重力拽回地面——我能做的却那么卑微，笔触永远追不上想象中银河的流速。
“想做画家？”美术老师敲了敲我的画架，"先学会调出七种层次的灰吧。"他递来半块陈旧的调色板，裂纹里嵌着暗褐色的油彩，像封存着某个未完成的梦。老师擦着墙壁叹气："这孩子，想做的事，比天高。却没有注意到自己能做的事。"
老师的话敲击着我，那个周末我抱回整箱油画棒。晨光初现时，我便一次次地在画布上涂抹向日葵，可金黄的颜料总在未干时结块，像凝固的眼泪。午后的蝉鸣声中，我又坚持不懈地蹲在画室角落不断绘画，技法逐渐成熟，韵味日益丰富。那一刻，必须在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提高自己能做的而去接近我想做的。
“真正的星光不在天上。”老师不知何时站在身后，指尖点着画布上晕开的色块，"你要先学会用好颜料。"他教我调出橄榄绿时掺入赭石，教我如何画出富春江畔的美景。逐渐地，那些被我丢弃的失败画作，忽然逐渐让我通向我想做的梦想。
校庆画展前夜，我在画室熬到东方既白。晨雾漫过窗棂时，最后一笔终于落下。我的画布上是被晚霞浸透的麦田，十二种黄色在裂痕间流淌，像无数未能抵达的星光坠落成尘。
领奖台的光束打下来时，我看见自己想做的正在成为现实，我的画作却比任何星辰都明亮。
此刻我终于懂得，想做是心中的萤火，能做是手中的灯笼。青春之光，就是要在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提升能做，实现想做。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
想做：指理想与渴望的、想要做； 能做：能，能够、可以，能做可以理解为能力与资源范围内可以做 ；在做：强调行动与实践，表示正在行动；要求选取其中两个关键词，建立逻辑关联，进行写作。三个关键词语两两相配：想做与在做：立意：从“想做”的理想到“在做”的脚踏实地的跃升，坚定在做，实现想做；能做与在做：立意：以“在做”扎实行动突破“能做”的自我局限，持续在做，突破能做；想做与能做：立意：在“想做”的理想与“能做”的现实中寻找平衡，提升能做，实现想做。
选材构思：
要体现两个概念之间的思辨关系，要用具体场景支撑，事例多挖掘传统文化、当代科技等新领域，可采用“总-分-总”的结构，先引出主题，然后分别阐述“我能做”和“我要做”的内容，最后进行总结和升华，尽量使用生动、形象的语言来描绘。
比如，题目：既志存高远，又知行合一
第一段：青春的光华，在于"想做"时迸发的理想光芒，在于"能做"时淬炼的实践智慧。二者如同琴瑟和鸣，方能奏响生命最美的乐章。
第二段：想做是理想，是青春最璀璨的星斗
第三段：能做是实践，是理想扎根的土壤
第四段："大鹏一日同风起，扶摇直上九万里"，李白的诗句道破了想做与能做间的永恒辩证
第五段：当我们以"会当凌绝顶"的“想做”锚定方向，以"绝知此事要躬行"的“能做”踏实前行，必将在时代的苍穹下，写下属于Z世代的星辰诗篇。
【点评】作者通过个人学习绘画，从最初的挫败到逐渐掌握技巧，最终在校庆画展上取得成功的经历表达对“想做”与“能做”之间关系的理解。语言充满诗性哲思：通过调色、裂痕、星光等符号意象，将艺术追求升华为生命修行。首尾呼应，主题鲜明。
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