【大单元教学】Unit 5 Animals Lesson 2 教学设计-人教精通版三下

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Unit 5单元整体教学设计
课 题：三下Unit 5 Animals
教 材：人教精通版英语三年级下册
课 型： Unit 5 Animals Lesson 2
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Animals，涉及“人与自然”主题范畴；通过不同的场景，学习不同动物的英文表达；学习询问并回答农场里的动物；学习询问并回答自然界的动物；学习写描述、介绍动物的文章。本单元紧紧围绕动物这一主线，学习运用 “What’s this It’s a …”句型询问并回答农场里的动物；学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物；学习写一写介绍动物的短文；学习字母u在单词中的发音；学习特殊疑问句的问句和答句的音调以及句子中的重读单词；学习制作介绍自己喜欢的动物的卡片，并介绍自己最喜欢的动物；学习了解我国的国宝——大熊猫；通过参观Yaoyao爷爷奶奶的农场，巩固复习本单元话题内容。通过学习，使学生能够谈论生活中常见动物；通过对不同动物的学习，激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识，认识到动物是人类的朋友，培养学生热爱大自然、尊重生命的价值观；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自人民教育出版社的英语三年级下册Unit 5 Animals Lesson 2本部分学习的核心语言是学习更多常见动物的英文表达；学习询问并回答自然界的动物。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Yaoyao和Jiaming之间的对话，学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过Yaoyao和Jiaming之间的对话，学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习更多常见动物的英文表达；学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习更多常见动物的英文表达；学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s that
—It’s a …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇bee, bird, fish, mouse, pig, rabbit, where, tree;
2. 学习更多常见动物的英文表达；学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习更多常见动物的英文表达；学习运用“What’s that It’s a …”句型询问并回答自然界的动物 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name more animals; use “What's that It's a …” to talk about animals. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习所学内容。 Guess and say 出示图片，组织学生根据所给图片剪影，猜一猜这是哪种动物，对话练习询问并回答动物的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 今天是周日，天气很好，Yaoyao和Jiaming要一起去公园玩，让我们跟随他们一起去看看吧。 3. Presentation Look and learn bee 蜜蜂 Bees like flowers. bird 鸟 The bird is in the tree. fish 鱼 The fish swim in the lake. mouse 老鼠 The mouse is small. pig 猪 The pig is cute. rabbit 兔子 The rabbit has long ears. where 哪里 Where are you from I'm from the UK. tree 树；树木 There are many apples on the tree. Let's talk Yaoyao在公园的树上听到了一些声音，是什么？我们一起来看一看吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn What's that It's a bee. “What's that ” 用于询问距离说话者较远的物品名称；回答用“It's a …”。 e.g. —What's that —It's a butterfly. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读对话，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成对话。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Look, say and sing 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱歌曲；学习更多动物的英文表达；学习对话练习询问并回答自然界某种动物的英文表达。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点词汇及句型。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Role-play 出示图片和对话，组织学生分角色演绎对话内容。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Look, listen and match 出示图片，播放音频，组织学生根据录音把人物和对应的动物进行配对。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and match 出示图片和单词，组织学生把图片和对应的单词进行连线。巩固复习本节课重点单词。 Listen, guess and answer 出示图片，播放音频，组织学生听动物声音，识别动物并用句型表达出来。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生完成听力任务的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，引导学生根据所学内容自编对话，并分享展示，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Let's guess 出示课文图片，引导学生根据图片内容进行对话问答；邀请4名学生上台，台上同学通过比划动作，描述动物的特征，台下同学猜测是哪种动物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Make new conversations 你和朋友一起去参观了农场，你们在那里会发现什么动物呢？两人一组，根据所给句型创编新对话。巩固复习本节课的重点内容同时。 6.Summary Words: bee, bird, fish, mouse, pig, rabbit, where, tree Sentences: —What's that —It's a … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 58. Ask and answer about animals with your partner. Choose to do: Make a poster about animals. Share your poster to the class. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导和反馈。 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。