(共22张PPT)
朗读指导
别董大
唐 高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
伴读音乐
朗读指导
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
伴读音乐
芙蓉楼送辛渐
（送别诗）
唐 王昌龄
王昌龄
王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸倭小人诋毁诬陷，被两次贬官，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次被贬时所作。
默读古诗，结合注释，寻找相关信息。
默读古诗，梳理要点
送别时间：
送别地点：
送别人物：
天气：
平明
芙蓉楼
王昌龄→辛渐
寒雨
再读古诗
自己练习朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
再读古诗
回忆方法
理解古诗的方法：
借助注释
拆字组词
借助插图
联系生活实际
疏通诗意
寒雨连江夜入吴,
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问。
一片冰心在玉壶。
像冰一样晶莹、纯洁的心。
用玉石制成的壶。
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
再读古诗
寒 雨 连 江 夜 入 吴，
平 明 送 客 楚 山 孤。
凄凉
愁苦
孤独
寂寞
洛 阳 亲 友 如 相 问，
一 片 冰 心 在 玉 壶。
冰清玉洁
高洁
直如朱丝绳，清如玉壶冰。
——[南朝]鲍照《代白头吟》
离心何所赠，自有玉壶冰。
——[初唐]骆宾王《送别》
洛 阳 亲 友 如 相 问，
一 片 冰 心 在 玉 壶。
朗读指导
芙蓉楼送辛渐
[唐]王昌龄
寒雨/连江/夜入/吴，
平明/送客/楚山/孤。
洛阳/亲友/如/相问，
一片/冰心/在/玉壶。
伴读音乐
拓展阅读
芙蓉楼送辛渐 （其二）
丹阳城南秋海阴，丹阳城北除越深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
再见/ 让教学更有效 高效备课
《芙蓉楼送辛渐》教学设计
教学目标
能有感情的朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，能默写这首诗。
能理解“洛阳好友如相问，一片冰心在玉壶”的意思。
感受诗人洁身自好、高洁的精神品质。
教学过程
导入。
1.背诵古诗。
师：“多情自古伤离别”，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作。光是古诗就数不胜数。有踏歌送别诗，有折柳送别诗，还有饮酒送别诗。你还记得我们学过的离别诗吗？
预设1.《赠汪伦》
预设2.《别董大》
2.引出诗题。
师：今天舒老师又给大家带来一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》
生齐读课题两遍
师板书：芙蓉楼送辛渐 送别诗
过渡：这首诗的作者是（王昌龄）
3.介绍诗人。
师：王昌龄，唐朝著名边塞诗人，上学期我们学过王昌龄的哪首诗？
（1）《出塞》（全班背诵）
（2）了解诗人的经历。
王昌龄曾在朝廷为官，为人刚不阿，为官清廉，却屡遭奸倭小人诋毁诬陷，被两次贬官，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到“安史之乱”时被濠州刺史杀害。他一生壮志未酬，这首诗是他第二次被贬时所作。
默读古诗，梳理要点。
过渡：那这首又写了王昌龄怎样的离别情怀呢？请你默读古诗寻找相关信息。
师板书
送别时间：平明
送别地点：芙蓉楼
送别人物：王昌龄→辛渐
天气：雨天
过渡：芙蓉楼究竟在哪儿？送别两人会说什么？王昌龄的心情又如何？……这些问题的答案就藏在诗句中，我们仔细去品读这首离别诗吧。
再读古诗，指导朗读。
朗读古诗。
（1）自由读古诗。【出示要求】
师：自己练习朗读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
（2）全班齐读。
师：舒老师来检查一下你们读得怎么样。
（3）指导朗读：读出节奏，读流畅。
师范读前两句，生仿读后两句。
师：七言绝句节奏停顿一般是,二二三。
师：寒雨/连江/夜入吴 ，平明/送客/楚山孤。
生：洛阳/好友/如相问 ，一片/冰心/在玉壶。
师：谁来试试？
（4）指名读。
（5）全班读。
2.借助注释，理解诗意。
（1）回忆理解古诗的方法。
师：接下来，我们一起去理解诗句的意思吧！谁还记得我们学过的理解古诗的方法。
师板书 【出示课件】
预设：借助注释
拆字组词
联系生活实际
（2）分组讨论。
师：现在请同学们分小组，用这些方法，试着去说一说诗句的意思。
（3）学生汇报交流情况。（2-3人）【出示图片】
师：请小组派代表来一句一句的说一说。
（4）师总结：
连绵不断的冷雨，下得很大，让江面升了浓雾，带给人无边的寒冷，在这凄风冷雨的夜晚，谁要到哪里去？
生：辛渐要到洛阳去。
师：辛渐远行，好朋友王昌龄当然要去送别。他们会说些什么？
预设：辛渐啊，洛阳的亲朋好友如果向你询问我的情况，请你一定要告诉他们，一片冰心在玉壶。
要点：“冰心”：像冰一样晶莹、纯洁的心。（借助注释）
“玉壶”：用玉石制成的壶。（联系生活实际）
过渡：理解了诗句的意思，我相信你们能够把诗人依依不舍的情感读出来了。
3.全班齐读古诗
四、再读古诗，体会情感。
1.学习“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”。
(1)寻找离别景。
师: “一切景语皆情语。”这首诗中写到了哪些景物 请你在诗中标注出来。
要点:雨、江和楚山。【出示课件】
(2)感悟离别情。
思考:王昌龄将送别好友辛渐的离愁别绪，藏于这些景物中，请到诗句里找一找，从哪个字可以看出来？
从“寒”字看出，秋雨连江，漫天的雨就是他愁苦的泪水。“夜”幕之中，更显凄清，离愁更浓。（凄凉、愁苦）师板书
第二种是孤独离情。请到诗句里找一找。
生：从“孤”字看出。（孤独、寂寞）师板书
师：楚山非人，怎会孤独
好友辛渐远去，孤零零的王昌龄对着孤零零的楚山，相看两不厌的，只有楚山！诗人感觉自己“孤”零零的，所以他感到楚山也“孤”零零。
（3）练习朗读。
点拨:诗人融情于景。朗读诗句时，声音稍低，语调平缓，读出依依惜别及孤独之感。齐读这两句
过渡：这首诗如果只流于送别之情，也不会成为千古绝唱。诗人在诗中还表明了自己的心志，初心不改。
2.学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。
(1)读懂内心志。
师:其实呀，“冰心”“玉壶”都是比喻。猜猜，比喻什么 请看一组图片。
要点:“冰心”比喻心地光明，冰清玉洁。
“玉壶”比喻高洁。
（2）讲解“冰心”“玉壶”的典故。
讲解:王昌龄之前，“冰心”“玉壶”就已被人写进诗中。【课件出示】
直如朱丝绳，清如玉壶冰。
——[南朝]鲍照《代白头吟》
译:人像垂下的红丝绳一样耿直，像玉壶里的冰一样清透。
离心何所赠，自有玉壶冰。
——[初唐]骆宾王《送别》
译:离别的时候心里拿什么赠送给你，我这自有如装在玉壶里的冰一样纯洁的真情。
思考:鲍照用“玉壶冰”比喻清透的人品，骆宾王用“玉壶冰”比喻纯洁的真情。而“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，则表现了王昌龄怎样的精神品格呢
预设:冰清玉洁、高洁
（1）指导朗读这两句诗。
总结:这是诗人的心声，同学们要读出叮咛和嘱托的意味，读出诗人依依不舍的情怀。
3.指导读诗诵诗。
（1）齐读古诗。
师：再来读读这首送别诗，读出诗人的离愁，更要读出诗人高洁的精神品格。
（2）让学生在熟读的基础上练习背诵。
五、拓展阅读，感受心境。
芙蓉楼送辛渐 （其二）
丹阳城南秋海阴，丹阳称被除越深。
高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。
六、布置作业。
1.背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2.默写《芙蓉楼送辛渐》。
七、板书设计。
芙蓉楼送辛渐（送别诗）
送别人物：王昌龄→辛渐
送别时间：平明
送别地点：芙蓉楼
天气：雨天
寒 ：凄凉、愁苦
孤 ：孤独、寂寞
“冰心”比喻冰清玉洁。
“玉壶”比喻高洁。
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