（人教新课标）三年级数学上册教案 秒的认识 8
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学上册教案 秒的认识 8 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-01-05 13:11:00 | ||
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文档简介
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秒的认识
教学目标：
1. 知识目标：
认识时间单位秒，感受秒产生的意义、价值与必要性。知道秒针的特征，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2. 能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。培养估测意识。
3. 情感目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并进行爱惜时间的教育。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：家用小闹表、人手一个信封。
教学过程：
一、秒产生的必要性
师：同学们都喜欢什么运动？今天老师就带你们去赛车现场看一看好吗？
多媒体播放：F1法拉力赛车视频。
师：裁判员是依据什么给三名选手排出一、二、三名的？（跑的时间）给你时间是不是就能排了？
出示成绩。
师：看来比“时”这个单位是比不出来的，那就要比比“时”小的单位是什么？（分）
出示成绩发现还是比不出来。 “那怎么办？”（生：比秒）。
多媒体播放：出示完整成绩,学生排名。
师：生活中经常用“时和分”来计时，但有时用“时和分”已经不能解决问题了，必须用到这个比分还小的单位——秒。（揭示课题：秒的认识）
设计意图：使学生了解秒产生的价值、意义和必要性。
二、观察探究，建立秒的概念。
1. 观察秒针
多媒体播放：钟面
观察钟面计量秒的是什么针？秒针是什么样子的？
学生汇报。
设计意图：使学生通过观察交流，了解秒针的外形特征。
2. 认识1秒：秒针走一小格是一秒
多媒体播放：秒针走动的钟面
观察，秒针是怎么走的？（板书：秒针走一小格是一秒）
感受1秒：
放映课件：走1秒，同时 “嚓”一响。
师：“你感觉1秒有多长时间，你能用你喜欢的方式表示一下吗？”（指明5——6人站在自己位置上做动作） “其他同学想不想感受一下呢？下面就用你的方式表示1秒。（课件：嚓、嚓、嚓……）
“通过刚才的活动，你感觉1秒怎么样？”（太短了）
设计意图：让学生通过自己的方式来理解秒这个抽象的时间单位，知道一秒有多长，并能感受到一秒非常短。
3. 1秒的价值。
师：1秒虽然很短，但是也能干很多事呢。
师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？
设计意图：让学生感受到一秒的价值，并激发学生珍惜时间的情感。
4. 认识几秒，感受几秒。
①用自己的方式表示5秒。（播放课件5秒，有声音）
师：“你发现秒针有什么变化？”（秒针从12——1，走了一大格，也就是5秒）
设计意图：使学生在五秒中，继续加深对1秒的感受，并巩固看秒针经过时间的方法。
②12秒。（播放课件12秒，从有声到无声）
学生汇报。 “你是怎么知道的？还有什么好方法？”
设计意图：继续巩固学生对秒的感受，同时巩固学生看经过时间的方法。
③闭上眼，趴在桌子上，自己感受20秒，当到20秒时，就把身子坐直来表示。（播放课件20秒，从有声到无声）
采访学生，当你抬起头来的时候，秒针指到了什么位置？你怎么知道是多少秒呢？说一说你的方法。（正好20秒、少于20秒、多于20秒）
让感受得准的同学能介绍介绍经验。
再次感受20秒。（再次播放课件20秒）
设计意图：让学生在感受20秒中，继续巩固对秒的感受，同时渗透数学计算方法再看时间中的优越性。
④30秒。（播放课件30秒公益广告）
师：刚才这则广告是多少秒？
学生汇报。
师：想知道是多少秒吗？30秒。谁估计得准。
师：估计是允许有一定误差的，只要你和30秒上下相差3秒以内都算估得准。谁估得准。
师：从内容中你还体会到什么？
对学生进行思想品德教育。
设计意图：使学生在看内容的同时，继续对秒的感受，同时渗透思想品德教育，使学生懂得关爱别人。
⑤60秒。（播放课件60秒音乐）
师：你估计的是多少秒？学生汇报。
师：有的孩子脸上露出了遗憾的表情，但孩子们你们知道吗？科学家进行研究和统计只要你估计的在49秒和71秒之间都算估得比较准。谁估得比较准呢？
设计意图：使学生在欣赏音乐的同时巩固对秒的感受。
⑥ 通过钟面再次感受60秒。
师：刚才我们通过音乐感受了60秒，下面让我们通过钟面再次来感受一下60秒。在感受的同时，请你仔细观察分针、秒针发生了怎样的变化。
师：你有什么发现吗？和你的小伙伴交流一下，汇报（秒针走了1圈，分针走了1小格，分针秒针同时走、同时停的）
师：快速的验证一下秒针和分针是不是同时走，同时停的。
建立1分=60秒的关系（板书）
5．一分钟体验活动（一分钟体验小游戏）
师：一分钟加球游戏，看哪组在一分钟内加的球最多。
师：（汇报）他们用的都是1分钟，而他们的收获却不同，所以要运用好一分钟，争取有最大的收获。
设计意图：再次感受60秒，通过观察，交流、验证等活动使学生建立并理解1分=60秒的关系。
三、巩固新知。
数学日记：
（学生读）
4月28日 星期一 晴
今天早晨起床，花了5小时洗脸刷牙，吃早饭用了15秒，上学路上遇到红灯停了25分，走了10小时到学校门口，见了同学说了一句“早上好”用了2分，第一节课过了40秒下课。
修改不合理的时间单位。
设计意图：使学生利用对秒的感受，能根据时间的长短选择合适的时间单位。
四、知识拓展
计量秒的工具除了钟表以外还有电子表和秒表，你知道哪是计量秒的吗？
学生汇报，并读一个电子时刻。
设计意图：让学生通过对秒的感受判断电子表中秒的位置，并会读电子时刻。
五、总结：
1. 播放刘翔比赛视频。欣赏刘翔在奥运赛场上争分夺秒的难忘场面！
对学生进行珍惜时间的教育。
2．通过这节课，说说你有什么感受？
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秒的认识
教学目标：
1. 知识目标：
认识时间单位秒，感受秒产生的意义、价值与必要性。知道秒针的特征，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
2. 能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。培养估测意识。
3. 情感目标：
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并进行爱惜时间的教育。
教学重点：
丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：
探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：家用小闹表、人手一个信封。
教学过程：
一、秒产生的必要性
师：同学们都喜欢什么运动？今天老师就带你们去赛车现场看一看好吗？
多媒体播放：F1法拉力赛车视频。
师：裁判员是依据什么给三名选手排出一、二、三名的？（跑的时间）给你时间是不是就能排了？
出示成绩。
师：看来比“时”这个单位是比不出来的，那就要比比“时”小的单位是什么？（分）
出示成绩发现还是比不出来。 “那怎么办？”（生：比秒）。
多媒体播放：出示完整成绩,学生排名。
师：生活中经常用“时和分”来计时，但有时用“时和分”已经不能解决问题了，必须用到这个比分还小的单位——秒。（揭示课题：秒的认识）
设计意图：使学生了解秒产生的价值、意义和必要性。
二、观察探究，建立秒的概念。
1. 观察秒针
多媒体播放：钟面
观察钟面计量秒的是什么针？秒针是什么样子的？
学生汇报。
设计意图：使学生通过观察交流，了解秒针的外形特征。
2. 认识1秒：秒针走一小格是一秒
多媒体播放：秒针走动的钟面
观察，秒针是怎么走的？（板书：秒针走一小格是一秒）
感受1秒：
放映课件：走1秒，同时 “嚓”一响。
师：“你感觉1秒有多长时间，你能用你喜欢的方式表示一下吗？”（指明5——6人站在自己位置上做动作） “其他同学想不想感受一下呢？下面就用你的方式表示1秒。（课件：嚓、嚓、嚓……）
“通过刚才的活动，你感觉1秒怎么样？”（太短了）
设计意图：让学生通过自己的方式来理解秒这个抽象的时间单位，知道一秒有多长，并能感受到一秒非常短。
3. 1秒的价值。
师：1秒虽然很短，但是也能干很多事呢。
师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？
设计意图：让学生感受到一秒的价值，并激发学生珍惜时间的情感。
4. 认识几秒，感受几秒。
①用自己的方式表示5秒。（播放课件5秒，有声音）
师：“你发现秒针有什么变化？”（秒针从12——1，走了一大格，也就是5秒）
设计意图：使学生在五秒中，继续加深对1秒的感受，并巩固看秒针经过时间的方法。
②12秒。（播放课件12秒，从有声到无声）
学生汇报。 “你是怎么知道的？还有什么好方法？”
设计意图：继续巩固学生对秒的感受，同时巩固学生看经过时间的方法。
③闭上眼，趴在桌子上，自己感受20秒，当到20秒时，就把身子坐直来表示。（播放课件20秒，从有声到无声）
采访学生，当你抬起头来的时候，秒针指到了什么位置？你怎么知道是多少秒呢？说一说你的方法。（正好20秒、少于20秒、多于20秒）
让感受得准的同学能介绍介绍经验。
再次感受20秒。（再次播放课件20秒）
设计意图：让学生在感受20秒中，继续巩固对秒的感受，同时渗透数学计算方法再看时间中的优越性。
④30秒。（播放课件30秒公益广告）
师：刚才这则广告是多少秒？
学生汇报。
师：想知道是多少秒吗？30秒。谁估计得准。
师：估计是允许有一定误差的，只要你和30秒上下相差3秒以内都算估得准。谁估得准。
师：从内容中你还体会到什么？
对学生进行思想品德教育。
设计意图：使学生在看内容的同时，继续对秒的感受，同时渗透思想品德教育，使学生懂得关爱别人。
⑤60秒。（播放课件60秒音乐）
师：你估计的是多少秒？学生汇报。
师：有的孩子脸上露出了遗憾的表情，但孩子们你们知道吗？科学家进行研究和统计只要你估计的在49秒和71秒之间都算估得比较准。谁估得比较准呢？
设计意图：使学生在欣赏音乐的同时巩固对秒的感受。
⑥ 通过钟面再次感受60秒。
师：刚才我们通过音乐感受了60秒，下面让我们通过钟面再次来感受一下60秒。在感受的同时，请你仔细观察分针、秒针发生了怎样的变化。
师：你有什么发现吗？和你的小伙伴交流一下，汇报（秒针走了1圈，分针走了1小格，分针秒针同时走、同时停的）
师：快速的验证一下秒针和分针是不是同时走，同时停的。
建立1分=60秒的关系（板书）
5．一分钟体验活动（一分钟体验小游戏）
师：一分钟加球游戏，看哪组在一分钟内加的球最多。
师：（汇报）他们用的都是1分钟，而他们的收获却不同，所以要运用好一分钟，争取有最大的收获。
设计意图：再次感受60秒，通过观察，交流、验证等活动使学生建立并理解1分=60秒的关系。
三、巩固新知。
数学日记：
（学生读）
4月28日 星期一 晴
今天早晨起床，花了5小时洗脸刷牙，吃早饭用了15秒，上学路上遇到红灯停了25分，走了10小时到学校门口，见了同学说了一句“早上好”用了2分，第一节课过了40秒下课。
修改不合理的时间单位。
设计意图：使学生利用对秒的感受，能根据时间的长短选择合适的时间单位。
四、知识拓展
计量秒的工具除了钟表以外还有电子表和秒表，你知道哪是计量秒的吗？
学生汇报，并读一个电子时刻。
设计意图：让学生通过对秒的感受判断电子表中秒的位置，并会读电子时刻。
五、总结：
1. 播放刘翔比赛视频。欣赏刘翔在奥运赛场上争分夺秒的难忘场面！
对学生进行珍惜时间的教育。
2．通过这节课，说说你有什么感受？
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