（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》 第 1 课时 数数、数的组成（教案）

（人教版小学数学）一年级下册第三单元《100以内数的认识》
第 1 课时 数数、数的组成
【学习内容】教材 24-25 页及相关内容
【学习目标】
通过数一数的活动，能正确数出 100 以内的物体个数，能说出这些数是由几个十和几个一组成的，感受“十”在计数中的作用。（教学重点）
借助数数工具小棒或小方块，使学生进一步感受“十”在数数中的作用。在数数过程中突出一一对应，帮助学生突破“拐弯数”的难点，培养初步的数感（教学难点）
感受数在生活中的应用，激发数数的兴趣，愿意用数进行表达和交流。
【教学重难点】
重点：能正确数出 100 以内的物体个数，能说出这些数是由几个十和几个一组成。
难点：能从具体情境中数数，尝试不同的数数方法数物体。
【学习准备】课件、小棒、小方块
【教学结构】
【学习过程】
活动一：扣子有几颗？
出示：主题图教材 P23。
提问：你从图中看到了什么？你有什么问题想问的？预设 1：纽扣拼成的熊猫图。
预设 2：这里有多少粒纽扣？
提问：大家觉得一共有多少粒纽扣呢？想办法估一估。预设 1：应该有好几十粒。
预设 2：我猜是 100 粒，因为我觉得这里很多。预设 3：我认为有 85 粒。
谈话：同学们估计的数已经超过了我们认识的 20，到底有多少粒呢？今天我们就来认识 100 以内的数。
【设计意图：纽扣创意“熊猫吃竹子”的引入，一方面渗透了保护野生动物的理念，另一方面为数数提供素材，激发学生数数的兴趣，产生数更大数的需求。】
活动二：数数游戏
认识 100 我们要从数数开始（板书：数数），比比看谁是今天的数数小高手！
（一)数小棒
老师在同学们的桌面上准备了一堆小棒。（出示教材第 24 页小棒图，教师提供和教材小棒图数量一样的实物小棒）
提问：这些一共有多少根小棒？你打算怎么数？
预设 1：1 根 1 根数（我们开始学习数数时就是 1 个 1 个地数）预设 2：2 根 2 根数，5 根 5 根数
追问：怎么你们不想 1 根 1 根数呢？(确实如此，小棒太多了，1 根 1 根数数的次数太多，花的时间长。还可以怎么数？）
预设 3：10 根 10 根数。（这可是我们上个学期就学过的，还记得我们的约定吗？数够 10 根我们可以将小棒怎样？如果我们用十个一捆来数，会发生什么？）
选择合适的方法试着数一数吧，并将数的结果记录下来。（学生进行数小棒的活动。）
提问：数出一共有多少根小棒了吗？为什么大家数的数量不一样？还有同学没有数出来，你们遇到了什么困难？
预设 1：我数到 35 根后面就忘了哪根数过，哪根没有数过了。预设 2：我数到 29，不知道后面是多少了。
预设 3：数到一半，就忘记数到几了。 4.借助“十”，师生一起数小棒。
谈话：看来小棒的根数太多了，有的同学数着数着就乱了，有的同学数到 29 的时候不知道后面是多少了？应该怎样数呢？我们一起来数一数吧。谁来做老师的小助手？
提问：数到 10 了，要做什么？（师生一起将 10 根小棒捆成 1 捆）
（板书：贴图 ，10 个一是 1 个十）
①接着数，21,22……29，再添上 1 根呢？（9 根和 1 根合起来是 10 根，凑成了 1 个十，29 再添上 1 是 3 个是十，也就是 30。）
板书：二十添 1 是二十一 二十九添 1 是三十
②继续数，39 根添上 1 根呢？你是怎么知道的？（9 根和 1 根合起来是 10 根，凑成
了 1 个十，39 再添上 1 是 4 个是十，就是 40。接着数，一共是 46 根。
③看看整理后的小棒，想一想还可以怎样数。
预设：先 1 捆 1 捆地数，1 捆是 1 个十。1 个十、2 个十、3 个十、4 个十。再数单根的，有 6 根。
（板书：贴图 ，（4）个十和（6）个一合起来是四十六）
总结：4 个十和 6 个一合起来就是四十六。
提问：回顾一下，我们是怎样数清楚小棒的根数的？你有什么好的数数经验与大家分享？（学生交流分享）
预设 1：1 根 1 根地数，数够 10 根要捆成一捆。
预设 2：先整理小棒，数出 10 根捆成一捆，然后再 10 根 10 根地数，不够一捆的再 1
根 1 根地数。
5.评价：通过第一轮数数的活动，自我评 一评能拿到几颗星？
（二）数方块
基于数数经验，合作数小方块
借助刚才的数数经验，两人一组合作数出小方块的个数（70 个），再记录下数的结果。 (学生合作完成）
思考：怎样摆才能让人一眼看出有多少个小方块？ 2.汇报交流数数方法。
预设：1 个 1 个地数，数到 10 个，拼成 1 条，10 个一是 1 个十，再继续数。又数够
10 个，在拼成 1 条，2 个十是 20，再继续数……
追问：39 添上 1 是多少？59 添上 1 呢？一共是几个十？也就是多少？
预设：我们发现小方块的大小一下，10 个一条的长度是一样的，我比对着拼上去，就可以很快得到 1 个十。
追问：你们发现这里有几个十？也就是多少？（板书：7 个十是七十） 2.评价：通过第二轮数数的活动，自我评一评能
拿到几颗星？
你有什么新的收获？
【设计意图：在交流中唤醒学生已有的数数经验，在数数过程中，满 10 根小棒就捆
成 1 捆，够 10 个小方块就拼成 1 条，使学生进一步感受“十”在数数中的作用。在数数过程中突出一一对应，帮助学生突破“拐弯数”的难点。】
活动三：我会运用 1.填一填：完成教材第 25 页“做一做”第 1、3 题。
数一数：完成教材第 25 页“做一做”第 2 题。
要求：学生先独立数数，再分享交流自己的数数方法。
汇报：怎样数才能不重不漏地数清楚？怎样数能很快看清多少个？
完成教材第 25 页“做一做”第 4 题。（对估数的方法进行指导）
思考：为什么要先圈出 10 颗再估？
小结：先找到标准，再以标准作参照估数。
【评价设计】
“数数、数的组成”评价单
维度 评价标准 自评
素养表现 1.我能用“十”“一”正确数出小棒、小方块的数量。 ☆ ☆ ☆
2.我能说出这些数是由几个十和几个一组成的。 ☆ ☆ ☆
情感态度 1.我能大胆、清楚地表达自己的想法。 ☆ ☆ ☆
2.我能看懂、听懂其他同学的方法，并学习改进。 ☆ ☆ ☆
【作业设计】（根据学生的实际情况选择合作业）谁是数数小高手？
★基础（教材 23 页熊猫图）
数一数：三种颜色的纽扣各有多少粒？
想一想：怎样整理再数能保证数正确？
★提升（数生活中的物品）
准备工具：需要家长协助准备。
物品：准备数量不超过 100 的物品。（大米、豆子、夹子、彩笔……）
工具：数数工具,
计数杯子（可用一次性杯子代替）小十格卡片
10 个一条的计数条
……
数一数并记录数的结果。
评价标准
水平一 我能用数数工具数物品。
水平二 我能用数数工具正确数出物品的个数。
水平三 能在数完物品的个数后，进行反思改进数的方法。
【板书设计】
数数、数的组成
二十添 1 是二十一 4 个十和 6 个一是四十六
二十九添 1 是三十