教学反思
在教学中我从南北极风光入手，来吸引学生的注意力。为什么在两极会出现极昼极夜这种特殊的自然现象呢？首先我让学生根据学到的知识展开小组讨论，并从地球昼夜现象产生的原因、四季形成的原因等方面给予学生一定提示。为了进一步弄清楚这个问题，我引导学生通过做模拟实验来弄清楚事实真相。
接着我又使用反问的方法：如果地轴不倾斜会怎么样？地球公转和极昼和极夜的形成有关系吗？有怎样的关系，让学生来解释，看看学生到底理解了没有。书本的模拟方法很好，利用纸板作为分割线，卡住地球仪，观察地球自转期间南极和北极照射到的光线情况，可以看到更明显的效果。最后总结极昼和极夜现象形成的原因。
4．8 极昼和极夜的解释
【教学目标】
科学概念
1．极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2．地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。
情感态度价值观
1．意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。
2．在活动中培养主动探究，积极合作的态度。
【养成教育训练点】
1.培养学生的实验能力。
2.培养学生的小组合作习惯。
【教学重点】
学生能运用模拟实验、画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转、自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。
【教学难点】
综合运用所学知识去做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。
【教学准备】
全班准备：极昼和极夜现象的图片和资料（课件）；
小组准备：地球仪1个、手电筒1个、中间挖孔的硬纸片1张、记录表1份。
【教学过程】
一、谈话导入
1．我们这里每天都会昼夜交替，还记得这是什么原因造成的吗？（地球自转，旧知回忆。）
2．而在遥远的南极和北极（课件上指一下）却有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，相反南极中心地区半年看不到太阳，处在黑夜中；而到了冬天，北极点附近半年见不到太阳，处在黑夜中，南极却有长达几个月的白天。（课件穿插，极地图片）人们把这样的现象叫极昼和极夜。（揭示课题，课件）今天，我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。（补充课题）
二、探究极昼极夜的形成
1．要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，那么你们认为是什么原因造成的呢？四人小组猜测、讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。）
2．四人小组汇报：
希望学生根据所学知识和刚才的简单模拟，提出解释的三个方面：地球自转、地球公转、地轴倾斜（如果不完整也可以，也可以提出几点共同作用），请学生同时做简单说明：为什么会这样想？（可以说或演示）
3．那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验）
模拟实验的几点关键分析（做前明确的事项）
A．材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？
B．怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？
4．小组实验：地球自转时的情况分析：
A．小组模拟，看到极昼极夜现象；
B．看不清楚，改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色——夜晚，黄色——白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）；
C．小组再次演示。
D．如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转）
5．地球公转情况分析：四人小组模拟，看到极昼极夜及南北极情况变化；
6．研究地轴倾斜的影响：
A．地轴是否要倾斜？演示模拟比较（倾斜与不倾斜的不同情况）。
B．明确方向不变化（地轴指向北极星，前面知识运用）。
7．综合上面的分析——地球运动特点，四人小组做一次完整的（一年的）极地昼夜的变化，并组内做讲解。请一组上台讲解。
8．除了模拟，还能用其他方式来解释吗？（引导到画示意图）
9．四人小组合作画出示意图，并展示：（重点是夏、冬两个季节）
A．画出昼夜情况，标出南北极极昼极夜情况，画出倾斜的地轴；
B．请同学结合图分析解释。
（过渡：那么如果地轴倾斜角度再大点会怎样呢？）
三、引导学生探究地轴倾斜角度的重要意义：
1．学生猜测可能出现的现象；
2．四人小组用地球仪模拟，并试画示意图分析；
3．汇报：极昼极夜（地区）范围的扩大。
4．追问：哪会出现怎样的后果？学生简单分析。
四、课堂小结
1．通过今天的学习你有什么收获？（围绕极昼极夜形成的原因）
2．教师小结：经过我们的研究发现地球的运动：自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。我们可以通过模拟实验、画示意图等方式去加以解释。
【板书设计】
8. 极昼和极夜的解释
地球自转 公转 地轴倾斜
课件23张PPT。现象的解释极昼极夜你能在地球仪上找到南极北极吗？ 在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪，其中之一就是极地的白天或黑夜很长。南极北极 北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的地区的白天甚至可以长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。在漠河观赏极昼 北半球冬季时，几个月见不着太阳，北极点附近有半年时间都处在黑暗之中，人们把这样的现象称之为极夜。北极特有的极夜模拟实验法1、需要的器材：地球仪、手电筒
2、操作方法：
①用地球仪代表地球，手电筒代表太阳。
②地球围着太阳公转，同时自转，看北极、南极产生的现象。
我们可以做一个模型来进行模拟实验。1. 我的解释是： 2. 我的解释可以更明显一些： 用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。把地球 仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。 画示意图法我们的解释： 极昼和极夜现象与地球自转、地球公转、地轴倾斜有关。
讨论：
我们已经知道了地轴的倾斜角度大约23度。 如果地轴的倾斜度再
大一些，会怎样呢？地轴倾斜角度更大，极昼极夜发生的范围将更大，这对地球的影响是十分巨大的。 极昼发生的范围变大了，可能会产生哪些后果呢？ 气温、气候、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。阅读教材，并完成方框中内容。我认识了地球运动地球的运动自转公转绕地轴转动
方向：自西向东（逆时针）
地轴倾斜绕太阳转动
方向：自西向东（逆时针）
地轴倾斜，方向不变、角度不变傅科摆
天体东升西落
卫星观测恒星周年视差
星座季节交替
卫星观测昼夜四季
极昼极夜方式：绕地轴转动方向：自西向东周期：24小时 特点：地轴倾斜傅科摆、天体东升西落、卫星观测自 转判断地球自转的依据:方式：方向：周期：特点：绕太阳转动自西向东一 年地轴方向倾斜不变，角度大小不变。恒星周年视差、星座四季交替、卫星观测。地球公转判断地球公转的依据：北极圈内大部分地区极昼南极圈内大部分地区极夜北极圈内大部分地区极夜南极圈内大部分地区极昼中国科学家到南极考察的最佳季节是我国的（ ）A．春季
B．夏季
C．秋季
D．冬季我国南极科考队赴南极考察最佳时间为12月-次年2月，因为此时为南极的暖季，又是极昼时期．灵活应用再见
