17.《我变成了一棵树》第二课时教学设计（表格式）

课　　题 17《我变成了一棵树》第二课时 主备人
教学目标 1.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 3.会用思维导图并仿写想象小片段。
教学重难点 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。学习想象的写法，写写自己变成了什么？怎么变？变了之后会发生什么奇妙的事？
教法和教具 PPT
预设教学过程
教学环节 学生活动 二次备课
板块一 复习引入 出示词语，读一读 板块二 品读课文，感受神奇有趣的世界 1.默读课文，找出自己觉得有意思的内容，用“ ” 划出来。并说说理由。 2.反馈交流，出示句子。 句子一：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 师：同学们，生活中你见过的鸟窝是什么样的呢？ 师：课文中鸟窝的形状可比我们平常见到的有意思多了。 课件出示常规鸟窝和各种形状对比图，感受想象的有趣。 听老师朗读，想象画面。 边读边想象画面。 小结：想象可以打破常规，改变事物原来的形状。 句子二：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 学生交流后小结：想象可以改变平时的生活习惯，人也可以住进鸟窝。 句子三：怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 交流：大树也会弯腰，这不是普通的大树，它有思想，能像动物和人一样活动。 句子四：“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！ 句子五：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 生交流：“心嗵嗵地跳”“一动一动的”“丁零丁零”，这些词写出了我的紧张，害怕妈妈认出我来，把我拉回家去。 3.小结如何去想象： 想象可以打破常规，改变事物原来的形状。 想象可以改变平时的生活习惯，人也可以住进鸟窝。 想象可以让事物有思想，能像动物和人一样活动。这就是拟人。 板块三 大胆想象，创编自己的想象故事 想想，如果你也会变，你会变成什么 怎么变？变了之后会发生什么奇妙的事？ 2.出示课堂作业本，完成作业本第3题。 照样子，写一写： 例：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 我真希望变成 ， 。我心里想着， ，低头一看， 。呀，我真的变成了 。 3.用思维导图的方式写。 用思维导图的方式，告诉学生怎么写。 出示范例 出示范文。 我想变成一条河流 我的身体慢慢变得轻盈、变得透明，全身都被清凉凉的河水包裹着，我在这里欢快地游着。 我和竹排、风儿是配合默契的好朋友，我们一起嬉戏打闹，欢快地唱着歌儿； 我们还一起运送货物，遇到太沉的东西，风儿就在我背后推着我； 我踏着竹排和风儿走遍每一寸土地，一起吟诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 学生写思维导图，指名说。 学生写我变成了什么片段。 1.学生读词语。 2. (1)学生自由发言。 (2)学生听老师朗读，想象画面。 （3）学生边读边想象画面。 1.学生交流。 学生交流。 学生交流，说出自己的想象。 4.完成作业本并反馈。 5学生完成思维导图。 6.学生完成我想变成……小片段。
作业布置 完成课后小练笔。
板书设计 17 我变成了一棵树 我变成了一棵树 想象：打破常规，（改变形状，改变习惯） 拟人，拟物