统编版语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验 第一课时教案（表格式）

教学内容 习作四：我做了一项小实验 主备人 时间分配 讲授 练习
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教学目标 1．能借助图表梳理做小实验的过程。 2．能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。 3．能在习作中运用学过的词语和句子。与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
重点 能用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的过程写清楚。能在实验过程中仔细观察，注意发现事物的变化，将变化与心情穿插在实验过程中写清楚。
难点 能在习作中运用学过的词语和句子，与同学分享自己的习作，在分享时根据习作要求相互评议，进一步修改、完善自己的习作。
教法与 教具 情境教学，实验器材
板书设计 我做了一项小实验 先……接着……然后……最后…… 说清楚 有条理 有发现
预设教学流程 教师活动内容 时间 学生活动内容 二次备课
课前准备：向学生推荐“火柴快跑”实验。 附：“火柴快跑”实验推介。 板块一：回忆实验情景，借助表格梳理 1．引导交流：同学们课前都做了一个小实验，能告诉大家，你做的实验的名称吗？ 2．引导回忆：你还记得你做实验的情景吗？请大家静静地回忆，填写下面表格中的实验名称、实验准备、实验步骤。 板块二：现场实验，共同观察，修正表格 1．分享表格：展示做“火柴快跑”实验的一个学生的表格，请他自己读读。 2．请该学生拿实验用品，在实物投影下做这个小实验，其他同学仔细观察，看看他写的实验步骤是否清楚。 3．集体评议。教师根据学生的讨论修改这个学生的表格。 4．教师询问该学生实验中的心情。 表格填写示例： 5．教师用PPT展示现象产生的原因。 在火柴尾部，肥皂融化，吸引了一部分水分子，使这里的水的表面张力减小了。而在火柴的前部，水分子的表面张力没有改变，它们对火柴的吸引力一如既往。过了一会儿，肥皂完全溶解在水里了，火柴也就不跑了。 6．展示一个学生修改后的表格。（提示：这一次最好选做其他小实验的学生展示） 板块三：口述实验经过，相互评议 1．根据出示表格，学生交流。 2.教师在PPT中出示评议要求。 根据下面的标准给同桌打星： （1）能用上“先……接着……然后……最后……”把做小实验的过程说清楚。★ （2）能说清实验过程中事物的变化及有趣的发现。★ （3）加上了自己在实验过程中的心情和想象。★ 3．指名一组分享他们的合作情况：向大家分享一下，你的同桌得了几颗星？哪些方面说得好？哪些方面需要改进？提提改进的建议。 板块四：根据口述内容，预写习作 1．PPT出示打星标准，该标准也是习作要求，请学生读一读。 2．请学生根据习作要求，将实验经过写下来。 5分钟 15分钟 8分钟 12分钟 课前准备： 1.学生根据提示准备材料，并做一做这个实验。（准备“火柴快跑”实验用品一份，课上使用）也可找一个自己感兴趣的小实验，做一做。 板块一：回忆实验情景，借助表格梳理 学生说做实验的名称。 2.学生回忆做实验的情景，同桌交流。 板块二：现场实验，共同观察，修正表格 学生展示自己的实验过程。 学生拿实验用品，在实物投影下做这个小实验，其他同学仔细观察，看看他写的实验步骤是否清楚。 学生讨论并修正表格中的实验步骤。 其他学生讲讲实验中的发现，让学生将心情与发现写在表格中。（提示：不需要每个步骤都加上心情、发现） 学生仔细观察，并将原因填入表中。 同桌合作：将表格内容读给同桌听，相互评议、修正表格。 板块三：口述实验经过，相互评议 根据表格，学生口述实验经过，准备和同桌交流。 合作学习：向同桌说一说实验经过，请同桌评议。 学生根据评议要求互评。 学生分享合作情况。 板块四：根据口述内容，预写习作 学生读打星标准。 学生根据习作要求，进行习作。