5.1曲线运动说课 课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 5.1曲线运动说课 课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-04-29 16:30:33 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
《曲线运动》教学设计
目录
CONTENT
一、教材内容分析
二、学情分析
三、学习目标
四、学习重点难点
五、教学辅助支持
六、教学活动设计
七、板书设计
一、教材分析
本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，从一般到特殊，为后面的学习打下基础。
二、学情分析
学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识，在曲线运动的概念学习上不存在困难，在曲线运动的速度方向的学习中，丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会，在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解，这个重点内容学生比较容易接受。
在必修一的学习中学生已经知道，当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时，物体做直线运动。在此基础上指引学生猜想合力与速度不在同一直线上的的情形，并在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析，学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动这一条件。不过在进一步拓展理解曲线运动的轨迹夹在速度与合力夹角之间，合力指向曲线的凹侧；当合力恒定时叫做匀变速曲线运动等时遇到困难。
课标要求
高中物理核心素养
科学探究
科学思维
物理观念
科学态度与责任
模型建构
科学推理
科学论证
质疑创新
问题
证据
解释
交流
物质观
运动与相互作用观
能量观
科学本质
科学态度
质疑责任
涉及的核心素养：分析和探究的思想，知识之间的逻辑关系，思维扩展的必要性等。
三、学习目标
课标要求
三、学习目标
一）物理观念
1.知道曲线运动的瞬时速度方向；
2.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件
（二）科学思维
通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法
（三）科学探究
通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。
（四）科学态度与责任
体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。
四、学习重点、难点
教学重点：
1．知道什么是曲线运动；
2．物体做曲线运动的方向的确定；
3．知道物体做曲线运动的条件。
教学难点：
1．理解曲线运动是变速运动。
2．用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际的问题。
五、教学辅助支持
注射器、医用软管，任意弯曲轨道（可拼接）、小铁球、红墨水，条形磁铁、斜面轨道，乒乓球，多媒体电脑，电子白板，自制课件等。
6.1 设置情境，引入本章主题
引课：观看中国女排十年辉煌战绩及比赛片段，提出本章所要解决的问
题：研究排球发球、压线、触网等问题
六、教学活动设计
6.2 设置情境，找出共性，提出猜想
六、教学活动设计
1）排球的轨迹是直线么？排球做的是什么运动呢？
2）举例生活中的曲线运动
从现在开始，我们把目光转向抛体运动、圆周运动、以及更一般的曲线运动，从中我们可以体会到，研究直线运动的思路和方法，原则上同样可以用来处理曲线运动。
研究直线运动的思路和方法
1、明确研究对象
物理模型：
运动模型：
变速直线运动
2、画出运动图像或示意图
3、选择运动学规律：
4、数学方法求解：
质点
匀速直线运动
匀变速直线运动
坐标系
位移
速度
加速度
勾股定理和三角函数
六、教学活动设计
六、教学活动设计
环节2：探究曲线运动的速度方向
六、教学过程设计
环节3：探究物体做曲线运动的条件方向
探究：物体受什么样的力才会做曲线运动？
当物体所受到的合力方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
六、教学过程设计
环节3：探究物体做曲线运动的条件方向
深入探究：
1）做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？
2）利用牛顿第二定律解释曲线运动
做曲线运动的物体所受合外力指向运动轨迹凹的一侧，运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间。
G
G
v5
v6
G
G
v2
G
v1
v4
G
v3
讨论：曲线运动速率的变化
课堂小结
曲线运动
特点
条件
轨迹是一条曲线
某点的瞬时速度的方向，就是通过这一点的切线方向
性质：是变速运动，并且必有加速度
2.质点所受合外力的方向跟速度方向不在同一直线上
1.v≠0
注：合力指向曲线的凹侧
a≠0
1、跳水运动是一项难度很大又板具观赏性的运动，我国运动多次在国际跳水赛上摘金夺银，被为跳水“梦之队。图5.1-14是一位跳水运动员高台跳水时头部的运动轨迹。最后运动员沿竖直方向以速度v入水.整个运动过程中，在哪几个位置头部的速度方向与入水时的速度v方向相同 在哪几个位置与v的方向相反 在图中标出这些位置。
B
D
A
C
2、如题图所示，汽车在一段弯曲水平路面上行驶，关于它受水平方向的作用力示意图如图所示，其中可能正确的是(图中F为牵引力，Ff为它行驶时所受阻力)（ ）
3.（单选）有关曲线运动，下列说法正确的是（）
A、曲线运动一定是变速运动
B、变速运动一定是曲线运动
C、做曲线运动的物体所受的合力必定是变力
D、做曲线运动的物体所受的合力必定是恒力
曲线运动 合力一定是变力吗？
不考虑空气阻力，球受力为恒力
卫星受力为变力
F
v
v
F
mg
v1
v3
v2
mg
mg
mg
a
a
a
a
匀变速曲线运动
非匀变速曲线运动(变加速曲线运动）
说明：判断直线还是曲线运动关键看F合（或 a ）与v 是否同一直线；
判断匀变速还是变加速关键看a 是否恒定.
拓展作业：请你分析原因并为骑行者设计挡泥板
拓展作业：请比较两种挡泥板的优缺点
敬请老师批评指正
《曲线运动》教学设计
目录
CONTENT
一、教材内容分析
二、学情分析
三、学习目标
四、学习重点难点
五、教学辅助支持
六、教学活动设计
七、板书设计
一、教材分析
本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，从一般到特殊，为后面的学习打下基础。
二、学情分析
学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识，在曲线运动的概念学习上不存在困难，在曲线运动的速度方向的学习中，丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会，在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解，这个重点内容学生比较容易接受。
在必修一的学习中学生已经知道，当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时，物体做直线运动。在此基础上指引学生猜想合力与速度不在同一直线上的的情形，并在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析，学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动这一条件。不过在进一步拓展理解曲线运动的轨迹夹在速度与合力夹角之间，合力指向曲线的凹侧；当合力恒定时叫做匀变速曲线运动等时遇到困难。
课标要求
高中物理核心素养
科学探究
科学思维
物理观念
科学态度与责任
模型建构
科学推理
科学论证
质疑创新
问题
证据
解释
交流
物质观
运动与相互作用观
能量观
科学本质
科学态度
质疑责任
涉及的核心素养：分析和探究的思想，知识之间的逻辑关系，思维扩展的必要性等。
三、学习目标
课标要求
三、学习目标
一）物理观念
1.知道曲线运动的瞬时速度方向；
2.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件
（二）科学思维
通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法
（三）科学探究
通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。
（四）科学态度与责任
体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。
四、学习重点、难点
教学重点：
1．知道什么是曲线运动；
2．物体做曲线运动的方向的确定；
3．知道物体做曲线运动的条件。
教学难点：
1．理解曲线运动是变速运动。
2．用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际的问题。
五、教学辅助支持
注射器、医用软管，任意弯曲轨道（可拼接）、小铁球、红墨水，条形磁铁、斜面轨道，乒乓球，多媒体电脑，电子白板，自制课件等。
6.1 设置情境，引入本章主题
引课：观看中国女排十年辉煌战绩及比赛片段，提出本章所要解决的问
题：研究排球发球、压线、触网等问题
六、教学活动设计
6.2 设置情境，找出共性，提出猜想
六、教学活动设计
1）排球的轨迹是直线么？排球做的是什么运动呢？
2）举例生活中的曲线运动
从现在开始，我们把目光转向抛体运动、圆周运动、以及更一般的曲线运动，从中我们可以体会到，研究直线运动的思路和方法，原则上同样可以用来处理曲线运动。
研究直线运动的思路和方法
1、明确研究对象
物理模型：
运动模型：
变速直线运动
2、画出运动图像或示意图
3、选择运动学规律：
4、数学方法求解：
质点
匀速直线运动
匀变速直线运动
坐标系
位移
速度
加速度
勾股定理和三角函数
六、教学活动设计
六、教学活动设计
环节2：探究曲线运动的速度方向
六、教学过程设计
环节3：探究物体做曲线运动的条件方向
探究：物体受什么样的力才会做曲线运动？
当物体所受到的合力方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。
六、教学过程设计
环节3：探究物体做曲线运动的条件方向
深入探究：
1）做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？
2）利用牛顿第二定律解释曲线运动
做曲线运动的物体所受合外力指向运动轨迹凹的一侧，运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间。
G
G
v5
v6
G
G
v2
G
v1
v4
G
v3
讨论：曲线运动速率的变化
课堂小结
曲线运动
特点
条件
轨迹是一条曲线
某点的瞬时速度的方向，就是通过这一点的切线方向
性质：是变速运动，并且必有加速度
2.质点所受合外力的方向跟速度方向不在同一直线上
1.v≠0
注：合力指向曲线的凹侧
a≠0
1、跳水运动是一项难度很大又板具观赏性的运动，我国运动多次在国际跳水赛上摘金夺银，被为跳水“梦之队。图5.1-14是一位跳水运动员高台跳水时头部的运动轨迹。最后运动员沿竖直方向以速度v入水.整个运动过程中，在哪几个位置头部的速度方向与入水时的速度v方向相同 在哪几个位置与v的方向相反 在图中标出这些位置。
B
D
A
C
2、如题图所示，汽车在一段弯曲水平路面上行驶，关于它受水平方向的作用力示意图如图所示，其中可能正确的是(图中F为牵引力，Ff为它行驶时所受阻力)（ ）
3.（单选）有关曲线运动，下列说法正确的是（）
A、曲线运动一定是变速运动
B、变速运动一定是曲线运动
C、做曲线运动的物体所受的合力必定是变力
D、做曲线运动的物体所受的合力必定是恒力
曲线运动 合力一定是变力吗？
不考虑空气阻力，球受力为恒力
卫星受力为变力
F
v
v
F
mg
v1
v3
v2
mg
mg
mg
a
a
a
a
匀变速曲线运动
非匀变速曲线运动(变加速曲线运动）
说明：判断直线还是曲线运动关键看F合（或 a ）与v 是否同一直线；
判断匀变速还是变加速关键看a 是否恒定.
拓展作业：请你分析原因并为骑行者设计挡泥板
拓展作业：请比较两种挡泥板的优缺点
敬请老师批评指正