12《荷叶圆圆》教学设计

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12《荷叶圆圆》教学设计
教材分析
这首散文诗，共有五个自然段。第一自然段 “荷叶圆圆的，绿绿的。” 这句话既符合学生的语言习惯，又能让学生体会到运用叠词在表达中带给人的不同感受。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是通过“荷叶是我的_______”这样的比喻句，写出了对于小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶分别起着怎样的作用，然后再通过描写动作的句子，描述小伙伴们在荷叶的陪伴下做什么。从而描绘出一幅幅生动的画面，让学生感受到夏天的美好。教师在教授这一部分时，可以引导学生思考荷叶还可以是谁的什么？在锻炼学生“说”的能力的同时，体现以思维为核心的理解与运用。除去“圆圆的、绿绿的”这两个词语，课文中还有“亮晶晶、呱呱地、笑嘻嘻、一朵朵”以及“游来游去、很美很美”等词语，在语言表达上富有节奏感，读起来朗朗上口。
学情分析
学生正值一年级下学期的后半段学习，暑热浮动，天气渐渐热了起来，夏天来了。这个单元正是围绕着“夏天”这个主题编排的，学生们要在不同类型的课文中了解夏天的特点，感受到夏天的美好，特别是通过《荷叶圆圆》这一课能够联系生活实际了解相关词语的意思，积累优美而充满想象的句子。
教学目标
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：读好有叠词的句子，读好对话。
思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
审美创造：感受夏天的美好。　
教学重点
1.认识“珠、摇、篮”等12 个生字，会写“机、台”等6个生字，规范书写笔画“横折弯”。
2.能结合插图、联系生活实际了解“停机坪、歌台、笑嘻嘻”等词语的意思，做动作知道“躺、立、蹲、游”等词语的意思。
教学难点
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式练习说话、写话。
教学过程
第一课时
环节一：猜谜导入，揭示课题
1.猜谜引入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？这有一个小谜语，请你们猜猜看。
池里一只船，
大水盛不满。
小雨纷纷落上头，
好似珍珠一串串。
2.引入课题，随文识字。
教师肯定学生猜出的谜底，并板书“荷叶”。
3.初读课文，启发想象。
这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们在做些什么呢？让我们一起走进这首美丽的散文诗吧，请学生齐读课题。
【设计意图】这一环节以猜谜语引入，是依据低年级孩子兴趣优先的学习偏好，激发学生的学习兴趣，锻炼学生思维。
环节二：初读课文，学习生字
1.教师范读，学生欣赏。
2.学生自读，整体感知。
师：同学们，请大家试着读读课文吧，注意读准字音，标出自然段。
3.汇报结果，再读课文。
谁来说说课文一共有几个自然段？
请你用自己喜欢的方式读一遍课文。注意读准字音，不好读的生字可以圈出来再读几遍。
4.游戏练习，认读生字。
（1）生字朋友们就躲在荷叶后面呢，我们快去读读吧！
（2）课文中这么多生字，你们和哪些交上了好朋友？能说说你们都是怎样认识的？
（3）一些字有的同学可能还不太认识，我们一起来做开火车的游戏吧！开火车读准字音。
5.再读课文，读准字音。
【设计意图】这一环节从教师朗读导入，给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。注重词语的积累与运用。
环节三：再读课文，提出不明白的问题
1.再读课文，训练思维。
师：赶快读读课文，一边读一边找出荷叶都吸引了哪些小伙伴。
2.提取信息，抓住生成。
教师根据学生生成出示词语，指名读词语。
3.图文对照，游戏巩固。
游戏：教师请学生把图片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”和词语卡片一一对应起来。
4.以生为本，自由选读。
师：你最喜欢哪个小伙伴？给同桌读一读他说的话吧！
【设计意图】《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发学习兴趣。
环节四：指导书写，巩固生字
1.识记生字“台、伞、朵”，学习笔画横折弯。
（1）采用同桌小组活动的方式，观察“台、伞、朵”三个字，说一说这几个字的特点和自己的记字方法。
（2）引导学生在识记“朵”字的时候，关注笔画横折弯的写法，与之前学过的笔画“横折弯钩”做区分。还有哪几个字含有横折弯这个笔画呢？
预设：没，设，投，船，沿，铅
2.通过字理讲解，帮助学生识记“美”字。
大家看图片，猜一猜这是哪个字？
这是古时候的“美”字，它就像一个人头戴羊角或羽毛类的装饰物，打扮得十分美丽。所以“美”最开始就是形貌好看、漂亮的意思。
美
后来，“美”字上面的装饰又多了一些，大概古人觉得装饰品戴得越多就越美，汉字简化时，人们书写时为了方便就将笔画精简了一些，“美”就写成现在的样子。
“美”也是一个上下结构的字，上面是“ ”，下面是“大”，共9画，书写时要注意笔画和笔顺，不要丢笔画，也不要合笔画。
人的容貌有美有丑，人的品德也有善有恶，所以“美”又有好、善的意思，例如：美德，帮助别人是一种美德。
“美”除了指人的容貌、品德以外，食物好吃也可以用“美”来形容，例如：美味。吃到了好吃的东西，心情自然就好了，所以“美”也可以指心情满意，例如：美滋滋。
3.指导书写，学生练写。教师巡视，展评指导。
4.组词巩固，把生字送回课文中读句子。
预设：
台：台灯，台阶，窗台，阳台，手术台
伞：雨伞，阳伞，跳伞，降落伞
朵：花朵，云朵，耳朵
美：美好，美丽，优美，完美，十全十美
【设计意图】这一环节的设计给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。并且，字理识字能够引导学生将字形字义建立联系，感受汉字文化魅力。
第二课时
环节一：导入本课复习词语
快看，这是什么（教师拿出荷叶教具），同学们你们看荷叶是什么形状的？今天我们继续学习第12课荷叶圆圆（贴出标题）。
上节课我们读过课文，学习了生字，这节课再细细地品读课文，看看小动物们把圆圆的荷叶当作了什么。
在学习课文之前，我们再来复习一下这些词。
同学们读得真准确！快让我们把这些词语送回课文读读吧！
【设计意图】这一环节用荷叶图片引领学生走近夏天，并通过对荷叶的认识，使学生走进课文，激发学生的学习兴趣。通过朗读复习生字，做到读准字音。
环节二：初读课文，了解课文内容
自由读课文，要求读准字音，读通句子。评价。
请你用直线画出有哪些小伙伴和荷叶玩耍，把它们的名字画出来。
汇报读书结果。（学生边说，老师边把相应图片贴在黑板上。）
指名分自然段读课文。
想一想小水珠和小动物分别把荷叶当作什么？
（学生边说，老师边把小动物把荷叶当作的词语贴在小动物的身下。）
【设计意图】这一环节通过朗读课文，使学生初步了解课文内容，通过让学生把词语卡片贴在相应的位置，使学生复习认读词语，进一步为读好课文打下基础。
环节三：细读课文，读出语气
1.教师出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 这样的词你们还能再说出几个吗？
想想湖里的什么样的荷叶把小水珠和小动物们都吸引来了。
读完填空，再读一读。
这个小童话故事写出了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无比的欢乐。
如果你就是文中这四个小伙伴中的一个，你最愿意成为谁呢？读给同学们听听。（按照学生读书的顺序，随机出示课件。）
2.小水珠：
摇篮是谁睡觉的地方？
是啊，摇篮是宝宝温暖、柔软的小床，你们说躺在摇篮里，是什么感觉呢？（板书：躺）
师：小水珠悠闲自在地躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛他看见什么了？引导读出舒服的语气。
3.小蜻蜓：出示课件。
（出示课件：停机坪）
你们看，这就是真正的停机坪，故事中的小蜻蜓为什么说荷叶是他的停机坪呢？（板书：立）
是啊，小蜻蜓像一架大飞机一样展开透明的翅膀，真神奇，你们能用朗读表现出小蜻蜓的神气吗？
你们能试着背一背吗？
4.小青蛙：出示课件。
小青蛙就像一个歌唱家。（板书：蹲）在舞台上演唱，咱们有谁看过歌唱演出的吗？你看台上的歌唱家放声歌唱的时候什么心情呢？
你能把这种感受读出来吗？
你读得真好，表现出了小青蛙的自豪，谁愿意向他学习读一读。
5.小鱼儿：出示课件。
凉伞是做什么用的
没错，夏天烈日炎炎，烤的小鱼真难受，于是它躲到了绿绿的荷叶下面，游来游去。（板书：游）你们说，这时候你感觉怎么样？
你从哪个词看出小鱼儿很高兴呢？
同学们点评完他读的，你能不能比他读得更好？再读一遍。
让我们也带着动作再读一遍吧！
有荷叶给小鱼儿遮阳，他觉得真凉爽，快乐极了！读出小鱼儿快乐的心情吧！
6.在依照板书背诵课文的时候，你们发现了吗？每个小伙伴后面的动词都不一样，如果给他们换一换，你们看好吗？
故事里用不一样的动词分别表现池塘里小伙伴的动作，是非常准确的。因为每一个小动物都有他们自己的动作特点。同学们以后再写话练习的时候也要注意用词的准确。
【设计意图】《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发学习兴趣。
环节四：指导书写，巩固生字
1.做小老师讲自己的记字方法，并说出每个字在书写过程中需要注意的部分。
（1）总结共同特点：“机”和“唱”都是左右结构的汉字，且都是形声字。
（2）分享记字方法。
机：左右结构，左窄右宽。注意：左边的木字旁因为汉字的避让原则，最后一笔捺变为点。
形声字：左形旁，右声旁。
加一加：木字旁加一个几字。
换一换：“杨”“树”“柳”等木字旁的字，右边换为“几”字。
唱：左右结构，左窄右宽。口字旁要写得略小一些，右边的“昌”字，上窄下宽，上框小，下框大，上下中心对齐。
形声字：左形旁，右声旁。
加一加：口字旁加一个昌字。
换一换：课文中的“叶”“呱”“嘻”等口字旁的字，右边换成“昌”字。
2.练写，互评，修改。
3.分享组词，试着造句。
【设计意图】这一环节的设计注重给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
环节五：背诵课文，进行表演
师：我们坐在湖边，看着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的样子，让我们大声把他们高兴的心情表达出来吧！（出示课件，课文）
1.分角色背诵
2.依照板书背诵课文。
分角色表演课文。
【设计意图】这一环节教师利用板书指导学生背诵课文，降低背诵难度，为脱离提示背诵奠定基础。通过比较，了解课文中用词的准确性。再通过分角色背诵课文，使学生在学习中感受到身心愉悦。
板书设计
12荷叶圆圆
机 台 唱 伞 朵 美
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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