16.夏天里的成长教学设计
学科 语文 年级 六年级 课型 新授课 设计者 王晖
课题 16.夏天里的成长 课时 第2课时
课标要求 2022年版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”学习任务群中指出:引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。本节课通过了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，从而观察感受自然变化，进而表达自己独特的体验与思考，最终习得方法尝试创作习作。
教材分析 《夏天里的成长》是一篇散文，节选自作家梁容若的散文《夏天》。课文围绕“夏天是一个万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了生物长、事物长和人成长。从有生命的生物写到无生命的事物再写到人，表面看是从不同方面选材的并列结构，其实逻辑上是一种层层递进式结构，其写作的最终指向与落脚在“人要用力成长”。这也是课文题目叫“夏天里的成长”，而不是“夏天里的生长”的原因。课文篇幅简短，但是语言文字反复中有变化，跳跃灵动，语句短长结合，富有节奏感，充分表现了“夏天万物迅速生长”的那种特有的感觉和味道，值得细细品味，更值得学习借鉴。作为习作策略单元的精读课文，不仅要完成阅读教学的任务，更要指向习作策略和方法的学习与运用。因此，本课教学设计的定位是:基于大单元，指向学写作。通过本课的学习，让学生本能够观察感受自然变化，进而表达自己独特的体验与思考，最终习得方法尝试创作习作。
学情分析 对于“围绕一个意思”把文章写清楚,学生在三年级上册第六单元已有初步学习(习作的时候,试着围绕一个意思写),在三年级下册第三单元有了进一步体验(了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的)。本单元是在学生已有基础上的学习进阶，即从“写清楚”走向“写具体”,从“围绕一个意思写好一段话”逐步过渡到“围绕中心意思写好一篇文章”。学生虽然已有对“围绕一个意思写清楚一段话”的学习基础,但尚未具备从不同方面表达中心意思的能力,这是本课学习的重点和难点。
核心素养目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，尝试表达。
教学重点 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，尝试表达。
教学难点 1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法，尝试表达。
教学方法 引导法、点拨法、自读自悟法、合作学习法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 【理解导读 出示任务】——“一字选题”我来定本周六年级将开设的“一字表心声”作品征集活动持续开展，要求大家选择生活中感受最深的一个汉字作为主题词，妙笔生花，来写一篇习作，该栏目组期待大家的来稿。本节课就让我们一起先继续走进16课，学习如何围绕一个中心写作文的本领，聚焦“一字选题”。活动一：剖析立意，围绕中心选材。春生夏长，秋收冬藏。万物迅速生长的是哪个季节呢？（夏天），今天我们继续学习第16课，夏天里的成长。课文是围绕哪句话来写的？ （夏天是万物迅速生长的季节。）课文是从哪几个方面具体来写“夏天是万物迅速生长的季节”。（三方面：动植物 山河大地 人） 引导回顾全文从哪几个方面把中心意思写清楚的。（借助图示复习旧知，引导学生进一步明确构思的价值。）
环节二 活动二：梳理思路，围绕中心组材感受事物“长”之“广”。过渡：夏天是万物生长的季节，除了动植物，还有谁在长？1.默读第3自然段：用“—”画出中心句。提取关键词，完成“事物成长表”。思考作者是怎么描写这些事物的生长的？事物时间长得怎样山一天一天变丰满地高起来河变宽变深铁轨最热的时候柏油路像是高起来分析关键词“什么都在长”，把握中心意思。二、感悟人“长”含义“丰”过渡：同学们看（指板书），有生命的植物、动物，乃至不具生命的山水大地、甚至铁轨、马路在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？1.请自由读课文第4自然段，用“===”画出中心句。第4自然段，作者先写____的成长，然后引用两句谚语，再从农作物的长写到人的成长，最后点明人也要赶时候，__________。读得真好，文中有趣的还有2处谚语，发现了吗？一起来理解2.说说你对“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话的理解。3.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。 1.（自学—合学—展学）女生读第3自然段的中心句，男生思考作者围绕中心写了哪些内容来体现事物的“长”？说一说本段列举事物的“生长”特点。2.分析选材与中心意思的关系。3.拓展迁移：火热的夏季到处是一片热闹的景象，大家都是生活中有心人，一定还留意了菜园、果园、荷塘等事物也生长迅速，你能仿照文中的句子说一说吗？4.请自由读课文第4自然段，用“===”画出中心句。5.理解“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话。深刻体会人要努力成长的道理。 这两个环节引导学生自学，小组交流等方式，由扶到放，引导学生理解课文是如何围绕中心选取典型材料，将中心表达清楚的引导学生读中感悟作者就是围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”这一中心句，选取山川大地、铁轨、柏油路等有生命和无生命事物的生长，可见生长范围之广，包罗万象，真是什么都在长，进而引导学生深刻体会人要努力成长的道理。
环节三 活动三：尝试表达，围绕中心写材一、回顾课文悟写法1.回归全文，明确写法2.作者为什么选取这几种事物来写？抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。3.总结收获：学完了这篇课文，我们学会了“围绕中心意思，从不同方面、不同事例进行具体描写”的写作方法。4.师生一起归纳，完成板书：
围绕中心 不同方面 不同事例 全文围绕夏天是万物迅速生长的季节，这一中心意思从三方面来写，第一方面动植物，抓住了瓜藤、竹子等事物，第二方面围绕山河大地等事物来写。第三方面写人的成长。 回归全文，明确写法。旨在让学生及时巩固习得的写作方法。
环节四 学以致用，妙笔生花1.从《初试身手》中选择一两个题目，也可联系生活，选取夏天真热的“热”字、秋天真美的“美”字、冬天真冷的“冷”字等题目，围绕中心写一段话。题目： 组织学生展示评价。评价项目具体要求自评互评一、书写书写规范、整洁。二、立意1、中心意思明确。2、能从不同方面选取典型事例来表达。 三、语言1、语句通顺流畅，无语病。2、灵活运用修辞手法，较有文采。自评互评，总体评价： 从《初试身手》中选择一两个题目，也可联系生活，选取夏天真热的“热”字、秋天真美的“美”字、冬天真冷的“冷”字等题目，围绕中心写一段话。 这一个环节重点让学生感知到写作前我们选取材料时要考虑全面，从多角度、不同方面来选材，避免出现选材重复或者范围过窄的现象。学以致用，读写结合，旨在引导学生明确是否围绕中心来写？语言表达是否能够仿照课文，积极借鉴？
总结评价 围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，重要部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分，给读者留下更加深刻的印象。 希望同学们掌握“围绕中心意思写”的方法，用“一”字创作出作品，积极向“一字表心声”作品征集活动投稿。
分层作业 基础作业： 1.搜集有关努力学习的名言警句。2.请同学们到课本80页的初试身手中任选一个题目，围绕中心意思试着写一写，与同学分享交流。拓展作业：课后阅读梁容若的《夏天》。
板书设计 16.夏天里的成长
生物长 围绕中心
夏天是万物迅速生长的季节 事物长 不同方面
人成长 不同事例
教学反思 《夏天里的成长》是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，分享如下：一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且都是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时我积极创设了情境，把学生带入文本之中，学生有了学习的积极性，对学习的渴望会更强烈。 2.学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，在教学过程中，我会让每个学生的个性都有所彰显，关注学生的个性发展。在教学中，对于学生个性化的回答，我会及时分析引导，既保证激发学生学习的积极性，又要抽丝剥茧，引导学生真正理解文本的内涵。3.我通过把握重点的方式，让学生们齐读第四自然段，让学生们通过读，体会人要成长的道理。学生们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语——因为之前教学中充分理解了谚语的意思，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共17张PPT)
第16课
夏天里的成长
第2课时
部编版六年级语文
上
学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
01
02
找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
03
体会课文从不同方面表达中心意思的写法，尝试表达。
大
单
元
情
境
任
务
“一字表心声”作品征集
任
务
二
“一字选题”我来定
夏天是万物迅速生长的季节。
活动一：剖析立意，围绕中心选材。
活动二：梳理思路，围绕中心组材
一、感受事物“长”之“广”。
读第3自然段，找出本段的中心句，圈画本段写了哪些事物。完成学习单上的“事物成长表”。
事物 时间 长得怎样
草、树木、山 一天一天 变丰满
稻秧、甘蔗 高起来
变宽变深
铁轨 最热的时候
柏油路 像是高起来
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
拓展迁移：火热的夏季到处是一片热闹的景象，大家都是生活中的有心人，一定还留意了菜园、果园、荷塘等事物也生长迅速，你能仿照文中的句子说一说吗？
（ ）长，（ ）长，（ 荷塘）是一天一天地（热闹 ）。
（ ）长，（ ）长，（ 果园）是一天一天地（饱满 ）。
（ ）长，（ ）长， （ 菜园）是一天一天地（丰富 ）。
（ 我们）长， （知识）长， （能力）是一天一天地（提升）。
二、感悟人“长”含义“丰”
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿、慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
到了农历六月初六，稻谷就应抽穗开花。
引用农家谚语
“六月六，看谷秀。”
“处暑不出头，割谷喂老牛。”
无论是人还是农作物，到了该长的时候，到了生长的关键期，都应该珍惜时间，及时、用力地长。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
理解含义
活动三：尝试表达，围绕中心写材
一、回顾课文悟写法
小锦囊：围绕中心意思，从不同方面、不同事例进行具体描写。
二、学以致用，妙笔生花
小练笔：可参考选取《夏天真热》、《奶奶真忙》、《弟弟变了》等题目，围绕中心写一段话。
题目：冬天真冷
方面1：环境（天气）
方面2：人（穿着、活动）
.......
二、学以致用，妙笔生花
小练笔：可参考选取《夏天真热》、《奶奶真忙》、《弟弟变了》等题目，围绕中心写一段话。
题目：
自评互评
评价项目 具体要求 自评 互评
一、书写 书写规范、整洁。
二、立意 1、中心意思明确。 2、能从不同方面选取典型事例来表达。
三、语言 1、语句通顺流畅，无语病。 2、灵活运用修辞手法，较有文采。
尝试表达评价表 总体评价：
作业超市
1.搜集有关努力学习的名言警句。
2.请同学们到课本80页的初试身手中任选一个题目，围绕中心意思试着写一写，与同学分享交流。
3.课后阅读梁容若的《夏天》。
任选两题，但第2题必选。
谢谢!
