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《送东阳马生序》教案
教学目标
知识与能力：能正确、流畅地翻译课文。
过程与方法：熟练地背诵课文，积累文言知识。
情感态度与价值观：了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。
教学重点
翻译并背诵全文。
教学难点
学习作者艰苦勤奋的学习态度。
课件安排
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课堂导入
勤奋的读书可以增长知识，拓宽视 ( http: / / www.21cnjy.com )野，可以让我们成为一个有智慧有修养的人，让我们的心灵更美好。我觉得人生就像一座山。很多人不愿努力在山脚下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山顶之上看到了美丽的风景。虽然最后所有的人还是会会到山脚下，但是我们的人生多了很多美好的回忆，其中的艰辛是我们人生的一笔巨大的财富。
检查预习
给生字注音：
叩（kòu）问 叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）其欣悦 负箧（qiè）
曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆 皆
被（pī）绮绣 容臭（xiù）烨（yè）然 缊（yùn）袍 敝（bì）衣
强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。
2.作者简介
宋濂（1310—1381），字 ( http: / / www.21cnjy.com )景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。21教育网
3.写作背景
洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第 ( http: / / www.21cnjy.com )二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。21·世纪*教育网
那么宋濂是怎样劝学的呢？现在请同学们自读课文。
整体感知
1、检查课文自读情况。指名读了解学生读的情况。包括易读错的字和停顿不当的地方。师纠正。
家贫，无从/致书以观，每/假借于藏书之家，手/自笔录，计日/以还。
天/大寒，砚冰/坚，手指/不可屈伸，弗之怠。
录毕，走/送之，不敢/稍逾约。
以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。
又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从乡之先达/执经叩问。
先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。
寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。
腰/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭，烨然/若神人；余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。
以中/有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖/余之/勤且艰若此。
2、听录音范读
3、同位之间开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。
4、仿照录音中的停顿选择自己喜欢的内容自由朗读。
5.翻译课文
在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后总结重点句子的翻译，全班交流，教师订正。21世纪教育网版权所有
录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，跑着赶快还书，不敢稍微超过约定的期限。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
那位前辈德高望重，学生徒弟挤满他的屋子，他不曾稍微缓和言辞和脸色。
当余之从师也，负箧曳屣,行深山巨谷中。
当我从师求学的时候，经常背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。
同舍生皆被绮(绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之。
在一起住宿的书生都身穿绮罗锦绣的衣服，头戴红缨宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以快乐的事，就不觉得自己吃的穿的不如别人了。
课堂练习
1．辨析各组虚词的意义
无从致书以观（连词，来）
以衾拥覆（ 介词，用）
以中有足乐者（因为，连词）
俯身倾耳以请（而，连词）
以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
假借于藏书之家 （ 助词，的）
走送之（代词，指借的书）
盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）
2.词类活用：
( http: / / www.21cnjy.com ) 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂
3.通假字：
四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体
同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着
日再食 食：通“饲”，给饭吃 21cnjy.com
课后作业
将课文译成现代汉语。
第二课时
复习导入
齐读原文并翻译。
整体感知
自读课文，思考：本文主要写了什么内容？
本文以作者自己学习的亲身经历现身说 ( http: / / www.21cnjy.com )法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。21·cn·jy·com
课文精析
思考探究：
(1)文章是如何写 ( http: / / www.21cnjy.com )出自己学习时的困难条件的 请引用原文的关键词语或者句子回答。
(2)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
(3)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
(学生分小组讨论。)
要点提示：
(1)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
(2)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
(3)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。www.21-cn-jy.com
写作特点
本文在写作上，注意了 ( http: / / www.21cnjy.com )记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。 2·1·c·n·j·y
课堂小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习 ( http: / / www.21cnjy.com )态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。【来源：21·世纪·教育·网】
课堂练习
解释下列句子中加粗的词
1、每假借于藏书之家(借 ( http: / / www.21cnjy.com ))
2、录毕，走送之，不敢稍逾约(跑)
3、援疑质理，俯身倾耳以请(引、提出 )
4、俟其欣悦，则又请焉(等候)
5、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。
6、致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
7、弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
8、既加冠：已经加了冠，到了成年。
9、（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。
10、尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。
课后作业
背诵课文。
板书设计
送东阳马生序
借书求学之难
勤： 用心求学之专 “以中有足乐者”
艰： 讲求学跋涉之苦
生活活艰苦朴素
教学反思
应该说，这堂课完成了 ( http: / / www.21cnjy.com )教学内容和教学任务，也突出了预设的重难点。为学生提供足够的自主学习空间，使学生在搜集、整理、归纳资料的过程中学会积累；为学生搭建有梯度的自学平台，使学生在合作探究的过程中学会分析问题，为学生营造贴近生活的自主学习情境，使学生在读书感悟的过程中开拓思路，延展思维。这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。在教学中，采用朗读和探究的方式，感悟到作者艰辛的求学经历和良苦用心，从而正确地看待师生关系，养成勤奋学习，不怕吃苦的学习品质。
但在，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。这篇课文较为适合学生学习，特别是可补充部分学生目前的状况，结合农村国家补贴，以及各种资助，现在的中学生读书的困难基本上已经解决，为什么还不能专心读书，甚至拿着各种补贴、吃着资助在学校中混日子等。结合学生中的具体情况进行教学，对于学生理解课文，有较大的帮助。特别是结合学生中的厌学情绪以及各种状况，教育学生既有针对性、又较为灵活，学生容易接受教育。
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中学语文人教版八年级下册
送东阳马生序
第一课时
情景导入
勤奋的读书可以增长知识，拓宽视野，可以让我们成为一个有智慧有修养的人，让我们的心灵更美好。我觉得人生就像一座山。很多人不愿努力在山脚下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山顶之上看到了美丽的风景。虽然最后所有的人还是会会到山脚下，但是我们的人生多了很多美好的回忆，其中的艰辛是我们人生的一笔巨大的财富。
检查预习
给生字注音：
叩（ ）问 叱（ ） 咄（ ）
俟（ ）其欣悦 负箧（ ）
曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂
媵（ ）人 以衾（ ）拥覆
皆被（ ）绮绣 容臭（ ）
烨（ ）然 缊（ ）袍 敝（ ）衣
检查预习
答案：
叩（kòu）问 叱（chì） 咄（duō）
俟（sì）其欣悦 负箧（qiè）
曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂
媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆
皆被（pī）绮绣 容臭（xiù）
烨（yè）然 缊（yùn）袍 敝（bì）衣
作者简介
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
写作背景
洪武十一年（１３７８），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
整体感知
掌握朗读节奏
1.家贫，无从/致书以观，每/假借于藏书之家，手自/笔录，计日/以还。
2.天/大寒，砚冰/坚，手指/不可屈伸，弗之怠。
3.录毕，走/送之，不敢/稍逾约。
4.以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。
5.又患/无硕师名人与游，尝趋/百里外，从乡之先达/执经叩问。
整体感知
6.先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。
7.寓/逆旅，主人/日再食，无/鲜肥滋味之享。
8.腰/白玉之环，左/佩刀，右/备容臭，烨然/若神人；余/则缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意。
9.以中/有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖/余之/勤且艰若此。
整体感知
重点句子的翻译
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，跑着赶快还书，不敢稍微超过约定的期限。
（2）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
那位前辈德高望重，学生徒弟挤满他的屋子，他不曾稍微缓和言辞和脸色。
整体感知
（3）当余之从师也，负箧曳屣,行深山巨谷中。
当我从师求学的时候，经常背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。
（4）同舍生皆被绮(绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之。
在一起住宿的书生都身穿绮罗锦绣的衣服，头戴红缨宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环。
（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为心中有足以快乐的事，就不觉得自己吃的穿的不如别人了。
课堂练习
1．辨析各组虚词的意义
以：无从致书以观（ ）
以衾拥覆（ ）
以中有足乐者（）
俯身倾耳以请（）
以是人多以书假余（）
之：假借于藏书之家 （ ）
走送之（ ）
盖余之勤且艰若此助词（ ）
课堂练习
答案：
以：无从致书以观（连词，来）
以衾拥覆（ 介词，用）
以中有足乐者（因为，连词）
俯身倾耳以请（而，连词）
以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
之：假借于藏书之家 （ 助词，的）
走送之（代词，指借的书）
盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）
课堂练习
2.词类活用：
腰白玉之环 腰：
名词用为动词，腰挂
课堂练习
3.通假字：
四支僵劲不能动 支：
同舍生皆被绮绣 被：
日再食 食：
通“肢”，肢体
通“披”，穿着
通“饲”，给饭吃
将课文译成现代汉语。
课后作业
第二课时
复习导入
齐读原文并翻译。
整体感知
自读课文，思考：本文主要写了什么内容？
本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。
精读课文
思考探究：
(1)文章是如何写出自己学习时的困难条件的 请引用原文的关键词语或者句子回答。
精读课文
要点提示：
(1)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
精读课文
思考探究：
(2)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
精读课文
要点提示：
(2)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
精读课文
思考探究：
(3)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
精读课文
要点提示：
1、天寒地冻也要借书抄书。
2、虚心向老师求教。
3、衣食住艰苦简陋等。
写作特点
本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
课堂小结
本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。
课堂练习
解释加线的词语。
1、每假借于藏书之家
2、录毕，走送之，不敢稍逾约
3、援疑质理，俯身倾耳以请
4、俟其欣悦，则又请焉
5、余幼时即嗜学：
6、致书：
7、弗（之）怠：
8、既加冠：
9、患无硕师（名人与游）：
10、尝趋百里外从乡之先达：
课堂练习
1、借 2、跑 3、引、提出
4、等候 5、喜欢，爱好。
6、得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
7、懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
8、已经加了冠，到了成年。
9、患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。
10、尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。
课后作业
背诵课文。
板书设计
送东阳马生序
借书求学之难
勤：用心求学之专
“以中有足乐者”
艰：讲求学跋涉之苦
生活活艰苦朴素登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《送东阳马生序》习题
一、积累与运用
1．给下列加粗的字注音。
①嗜学（ ）②硕师（ ）③媵人（ ）
④容臭（ ）⑤廪稍（ ）⑤负箧（）
2．下列句子朗读节奏有错误的一项是：（ ）21教育网
A.余/因得/遍观群书 B.尝趋百里外/从乡之先达/执经叩问
C.又患/无硕师/名人与游 D.不 ( http: / / www.21cnjy.com )知/口体之奉/不若人也
3．解释下列各句中“以”字的用法。
①以衾拥覆②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也③俯身倾耳以请④以是人多以书假余 ①_______②_______③_______④_______
4．翻译句子。
既加冠，益慕圣贤之道。21cnjy.com
2·1·c·n·j·y
5．下列对这段文字的分析，不正确的一项是（ ）
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。
D．最后一句“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。
二、阅读
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借 ( http: / / www.21cnjy.com )于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。21·世纪*教育网
当余之从师也，负箧曳屣， ( http: / / www.21cnjy.com )行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此www-2-1-cnjy-com
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专
2、用生动的语言描述一下作者在深山巨谷中行走的情景。
3、太学生的优越条件，表现在哪些方面？写太学生的优越条件有什么作用？
4、作者在那么艰苦的环境下学习，却不感到厌倦，是因为什么？可以用原文来回答。
5、作为中学生，你读了马生的经历，想对他说些什么？
参考答案
一、积累与运用
l．答案：略
解析：【分析】题干中的③媵人，④容臭，⑤负箧这三个音容易出错，需要特殊记忆。
【点评】这是考查拼音的题，是基础，只要能够拼读准确，就能作答。
2.答案：C.
解析：【分析】又患/无硕师/名人与游 的划分节奏应该是：又患/无硕师名人/与游 。
【点评】这是考查划分句子朗读节奏的题，需要根据语感和句子意思来完成，平时要注意多积累划分的方法。。
3.答案：①介词，用②连词，作“因为”解③连词，相当于“而”④连词．作“因为”解介词，译为“拿”
解析：【分析】对于题干中所给词的词义，力求掌握全面，这样的词经常考。
【点评】这是考查一词多义的题，需要在平时认真积累，比较记忆。
4.答案：到了成年，更加羡慕圣贤的学问。或译成：已经成年，更加羡慕圣贤的道理。（只要意思正确即可给分） 21·cn·jy·com
解析：【分析】一般情况下考翻译句子，都是课文当中的重点句子，所以平时就要对这样的句子加以重视。
【点评】这是考查句子翻译的题，这样的题背诵是关键，在写的时候注意不要写错别字。
5.答案：D．www.21-cn-jy.com
解析：【分析】最后一句“盖余之勤且艰若此”的作用是总结上文。
【点评】这是考查原文内容理解的题，这样题需要认真读一读原文，结合上课老师所讲的内容作答。
二、阅读
1、答案：幼年得书之难，借书抄录，读书的艰 ( http: / / www.21cnjy.com )难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
解析：【分析】提干中的“求学之苦和用心之专”是关键词语，然后想一想“苦”“专”具体体现在哪个段落。
【点评】这是考查课文内容理解的题，需要认真读一读原文，抓住里面的关键语句进行作答。
2、答案：当我寻师时,背着书箱,拖着鞋 ( http: / / www.21cnjy.com )子,独自一人行走在深山大谷之中,北风呼啸，在我的耳旁肆无忌惮地尖叫，我的眼前到处都是白茫茫的大雪,雪深达几尺,我每走一步都要费很大的力气，脚和皮肤受冻裂开都不知道.【来源：21·世纪·教育·网】
解析：【分析】描述当时的情景，可以设身处地来思考。夸张些艰难程度。
【点评】这是考查写作能力的题，可以在翻译的基础上加上形容词等修饰性词语。
3、答案：有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。和作者当年求学的艰难形成对比，从而勉励马生珍惜好的学习条件，努力学习。2-1-c-n-j-y
解析：【分析】抓住“优越”二字，找准相关段落。并和前面作者的情况做比较。
【点评】这是考查概括能力的题，需要结合课文内容，提纲挈领。
4、答案：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
解析：【分析】本文的重点是通过写作者求学的情况，来歌颂他那种勤学的精神，号召人们向他学习。作者因读书而获得快乐，所以外部因素都是次要的。
【点评】这是考查原文内容理解的题，需要熟悉课文内容，结合中心做出判断。
5.答案：例如：我被你刻苦学习的精神所感动，在以后的学习中，我一定会珍惜优越的学习条件，孜孜以求，在中考中取得好成绩。21世纪教育网版权所有
解析：【分析】注意叙述的人称，假设和马生面对面在谈话。态度要诚恳。结合自己的学习实际来谈。
【点评】这是开放性题型，言之有理即可。
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