(共27张PPT)
第四章 电磁振荡与电磁波
第3节 无线电波的发射和接收
交流内容
一
二
学习目标
教学内容分析
三
四
学情分析
学习重难点及教学流程图
五
六
板书设计
七
教学活动设计
作业与拓展学习设计
本节课是高二物理课程中新增加的内容，位于《电磁场、电磁波》章节的倒数第二节，是学生掌握麦克斯韦电磁场理论后的一节应用课。本节课容量较大，且与实际生活联系较为紧密。掌握好本部分内容对于学生日后走入社会，真正运用物理知识非常重要。本节在电磁波的基础上具体讲解了无线电波的发射和接收过程。希望学生通过对无线电波发射和接收原理的了解，体会科学知识是如何在技术中实现，进而应用于社会生活中的。本节涉及一些专业技术名词，如“调制”“调幅”“调频”“调谐”“解调”等，这对初学者容易造成混乱，需要在理解的基础上加以区分和识别。然后以电视作为实例，简要介绍了电视广播信号发射和接收的过程。
一、教学内容分析
学生通过学习必修册物理知识内容，已经掌握了一定的物理学知识。但学生所学知识是片面的、浅层的。教学中要关注学生已有的基础知识，把新知识与学生已有的知识结合起来。由于在生活中电视信号的传播越来越依靠卫星传输和有线网络传输，因此没有再详细介绍地面无线电视信号传播的具体过程，而只是从整体进行了简单介绍。本节主要是联系实际的知识，教学中只要求简单介绍原理，使学生有大致的了解即可，不宜分析太细。对无线电技术感兴趣的学生，可以引导他们阅读有关书籍、查阅相关资料、组织课外讲座或小组实验，从而发展他们的兴趣与特长。
二、学情分析
1. 了解有效地发射电磁波的两个条件。了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振的概念及
其相互关系， 并能解释无线电波发射、接收的过程；
2. 了解电视广播的发射与接收的原理与过程；
3. 领会高频电磁波在无线电发射与接收中的重要作用；
三、学习目标
教学重点：了解电磁波的发射、传播和接收过程，知道无线电通信的基本原理。
教学难点：无线电波传播的各种概念辨析。
四、学习重难点及教学流程图
核心任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与对应目标达成
任务1 无线电波的发射 （创设情景，引入新课） 教师活动：观看电视台发射电视信号的信号塔效果图。思考为什么要建高耸入云的发射塔呢？这是为了接受信号，也就是电磁波。进一步思考在现实生活中哪些现象与电磁波发射和接收有关？ 让学生知道在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们越来越重要，无论是广播、电视还是无线电通信以及航空航天的自动控制和通信联系，都离不开电磁波。
五.教学活动设计
核心任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与
对应目标达成
任务1 无线电波的发射 教师活动：让学生思考，在普通的LC振荡电路中能否有效发射电磁波？引导学生讨论：如何改造普通的LC振荡电路，才能使它能够有效地发射电磁波？ 总结：要向外有效发射电磁波，振荡电路要满足如下条件：1.足够高的振荡频率；2.电磁场分散到尽可能大的空间（开放），就可以有效地把电磁波的能量传播出去。 了解有效地发射电磁波的条件及开放电路的结构和特点，体会归纳推理的方法，提升科学探究的能力，增强理论联系实际的能力.
五.教学活动设计
第二：振荡电路的电场和磁场必须分散到尽可能大的空间，这样才能有效地把能量辐射出去。
第一：要有足够高的振荡频率。
振荡电路向外界辐射能量的本领，与振荡频率密切相关。频率越高，发射电磁波的本领就越大。
1.有效发射电磁波的条件和方法
①减小电容C：增大板间距d，减小正对面积S
②减小自感系数L
振荡电路变为成为一条导线
开放电路
开放
开放
天线
地线
天线和大地构成一个巨大的电容
实际应用中的开放电路，线圈的一端用导线与大地相连，这条导线叫作地线；线圈的另一端与高高地架在空中的天线相连。无线电波就能由这样的开放电路有效地发射出去。
将发射塔建的很高
核心任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与对应目标达成
任务1 无线电波的发射 【课堂互动任务】 需要通过“调制”来解决任务2，教师详细地讲解“载波”、“信号”、“调制”、“调幅”、“调频”。引导学生注意这几个术语的区别。 用一些形象的比喻来解释调制，例如：把声音信号比作书信，高频电磁波比作邮车，调制就相当于书信上了邮车。 理解、区别以上概念，知道它们各自的优势和局限；加深对“调制”概念的理解。 对这部分知识、内容，参照教材处理，不再增加新内容。
五.教学活动设计
信号源
振荡电路
（加载）
电台发射
A、调幅：
使高频振荡电磁波的振幅随调制信号而改变叫做调幅.
调制
调幅广播(AM)一般使用中波和短波波段。
信号源
振荡电路
（加载）
调 制
B、调频：
使高频振荡电流的频率随调制信号而改变叫做调频。
①调频广播(FM)和电视广播都采用调频的方法来调制；
②通常使用微波中的甚高频(VHF)和超高频(UHF)波段。
无线电的发射全过程
调制器
放大器
五个名词
载波
信号
调制
调幅
调频
“运送货物的车辆”
“待运送的货物”
“装载货物的过程”
“装载货物的方式”
波段 波长 频率 传播方式 主要用途
长波 30 000 m~3 000 m 10 kHz~100 kHz 地波 超远程无线通讯和导航
中波 3 000 m~200 m 100 kHz~1 500 kHz 地波和天波 调幅无线电广播、电报、通信
中短波 200 m~50 m 1500 kHz~6 000 kHz 短波 50 m~10 m 6MHz~30 MHz 天波 微波 米波 10 m~1 m 30MHz~300MHz 近似直线传播 调频无线电广播、电视、导航
分米波 1 m~0.1 m 300 MHz~3 000 MHz 直线传播 电视、雷达、导航
厘米波 10 cm~1 cm 3 000 MHz~30 000 MHz 毫米波 10 mm~1 mm 30000MHz~300 000 MHz 无线电波的波段分布
无线电技术中使用的电磁波叫无线电波。无线电波的波长从几毫米到几十千米不等。根据波长（或频率）又可以把无线电波分成长波、中波、中短波、短波和微波等几个波段。
长波
短波
微波
微波
无线电波的传播方式
长波:
波长较长，容易产生衍射现象。
长波在地面传播时能绕过障碍物（大山、高大建筑物……）
长波
长波容易被电离层吸收；
短波容易被电离层反射；
微波容易穿过电离层。
短波
微波: 频率很高；直线传播。
微波
任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与
对应目标达成
任务2 无线电波的接收 教师活动： 1.空间中存在各种各样的电磁波，怎样接收到我们需要的电磁波呢？ 2.教师应讲清楚调谐和调解这两个概念、以及接收无线电波后处理的大致过程。 3.结合收音机选台演示，让学生知道选台时要改变可调电容。 无线电波接收的大致过程是调谐、解调、放大、播放，教学中应该突出重点部分，把重点放在调谐的过程上。学生能解释无线电接收的过程。培养学生科学分析问题的能力，突出重点，突破难点。提升学生的物理科学素养。
五.教学活动设计
任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与对应目标达成
任务2： 如何使我们需要的电磁波在接收天线中激起的感应电流最强？ 当接收电路的固有频率跟收到的电磁波的频率相同时，接收电路中产生的振荡电流最强，这种现象叫做电谐振。
培养学生分析归纳总结的能力，增强学生寻找证据的意识.
目标达成：学生尝试自主分析概括得出结论.
五.教学活动设计
→
解调：把声音或图像信号从高频电流中还原出来
调谐器
解调器
放大电路
天线
4.无线电的接收全过程
任务 核心任务(活动)内容表述 设计意图与对应目标达成
任务3 教师活动：以电视作为实例，先简要介绍电视信号的发射和接收的过程，激发学生的兴趣，让学生知道我们时常看的电视的信号是怎样发射和接收的。 高频电视信号的三种传播方式： 1.地面无线电传输； 2.有线网络传输； 3.卫星传输。 体现了科学、技术与社会之间的联系；结合实际生活情境，进一步强化学生对概念的理解，体会运用所学知识思考、分析实际问题的过程，形成把实际情景与知识相关联的意识与能力的科学素养。
五.教学活动设计
1. 电磁波的发射
（1）发射电路
3. 电视信号的发射和接收的过程。
4. 无线电波的分段
2. 电磁波的接收
（2）调制
六.板书设计
根据课堂设置的教学目标，有针对性的留一定数量的作业题，让学生在规定时间内完成。第二天根据作业完成情况了解学生对所学知识的掌握程度。
1. 完成课本P80习题1、2、3、4。
2. 预习课本第四节电磁波谱。
七.作业与拓展学习设计
教学反思与改进
本节课内容理论性较强，导致学生参与度较低，师生互动不足。在今后的教学中，教师可以根据课堂教学内容，提前设计与实际生活联系紧密的实验，充分发挥学生的主体作用，让学生多观察、多总结，并与实际生活联系起来。比如：1.电磁污染2.对讲机必须申请，对学生进行法制教育3.常识教育：飞机起飞不能开手机4.小灵通辐射小等等，这样学生更能激发学生兴趣，把抽象东西生活化，便于容易理解。
谢谢观看教学设计
课题 无线电波的发射和接收
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本节课是高二物理课程中新增加的内容，在《电磁场、电磁波》章节中位于倒数第二节，是学生掌握麦克斯韦的电磁场理论后的一节应用课。这节课的容量较大，如何处理好这部分紧密联系实际的内容对每一位学生来说将是他日后走进社会时真正运用物理知识的一个重要环节，本节在电磁波的基础上具体讲解了无线电波的发射和接收过程，希望学生通过对无线电波发射和接收原理的了解，体会科学知识是如何在技术中实现，进而应用于社会生活中的。其中出现了一些专业技术名词，例如“调制”“调幅”“调频”“调谐”“解调”等，这对初学者容易造成混乱，需要在理解的基础上区分和识别。然后以电视作为实例，简要介绍了电视广播信号发射和接收的过程。
学情分析
学生通过学习必修册物理知识，具有一定的物理学知识。但学生所学知识只是片面的，浅层的。高中学生，已经具备了很高的抽象思维能力，有助于学生对于物理学概念的认识。教学中要关注学生已有的基础知识，把新知识与学生已有的知识结合起来。由于在生活中电视信号的传播越来越依靠卫星传输和有线网络传输，因此没有再详细介绍地面无线电视信号传播的具体过程，而只是从整体进行了简单介绍。本节主要是联系实际的知识，教学中只要求简单介绍原理，使学生有大致的了解即可，不宜分析太细。对无线电技术感兴趣的学生，可以引导他们阅读有关书籍、查阅相关资料、组织课外讲座或小组实验，从而发展他们的兴趣与特长。
学习目标
（一）教学目标 (1)物理观念：了解有效地发射电磁波的两个条件。了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振的概念及其相互关系。能解释无线电波发射、接收的过程。 (2)科学探究：了解电视广播的发射与接收的原理与过程。 (3)科学思维：领会高频电磁波在无线电发射与接收中的重要作用。 (4)科学态度与责任：通过这一节学习，培养学生建构模型和意识的能力，科学探究的意识、能力和科学态度与责任的核心素养。
学习重点难点
教学重点： 了解电磁波的发射、传播和接收过程，知道无线电通信的基本原理。 教学难点： 无线电波传播的各种概念辨析。
教学辅助支持
信号源，示波器，收音机，录音机，计算机多媒体演示等
教学活动设计
过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 环节二 内容1（创设情景，引入新课） 教师活动：（1）同学们请看，这是电视台发射电视信号的信号塔效果图。那么，为什么要建高耸入云的发射塔呢？这是为了接受信号，也就是电磁波。进一步你知道在我们现实生活中哪些现象与电磁波发射和接收有关？ 内容2.（提出问题） 教师活动：请同学们讨论，在普通的LC振荡电路中能否有效发射电磁波呢？ 学生任务/活动1：（获得基本思想） 在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们越来越重要，无论是广播、电视还是无线电通信以及航空航天的自动控制和通信联系，都离不开电磁波。 学生学习活动2：（回忆、完成） 知道在LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部，在电磁振荡过程中，电场能和磁场能主要在不同原件之间互相转化，以电磁波的形式辐射到周围的空间能量很少，由此提出怎样才能有效地把电磁波发射出去的问题。 通过教师的引导让学生带着目的去学习本节课内容，培养学生从生活走进物理的素养。 通过设置情景，问题思考，让学生进行自主分析总结，激发学生的学习乐趣和求知欲，加强知识的相互联系和应用能力，培养学生从多角度对物理现象进行分析的思维。 评价目标：看学生是否能够根据前几节所学内容，自主阅读本节内容思考怎样才能有效地把电磁波发射出去并接收需要的电磁波？加强知识的相互联系和应用能力。小结： 为了解决无线电波的发射和接收这个问题需要用前面所学知识来铺垫。环节三内容3. 教师活动：无线电波的发射是要运用无线电波传递人们需要的信息。教师要引导学生思考在发射时需要解决以下问题：（1）如何向外有效发射无线电波（传的足够远）？ （2）如何有效地传递人们所需要的信息？ 关于问题（1）引导学生讨论：如何改造普通的LC振荡电路，才能使它能够有效地发射电磁波？ 关于问题（2），需要通过“调制”来解决，教师详细地讲解“载波”、“信号”、“调制”、“调幅”、“调频”。引导学生注意这几个术语的区别。 用一些形象的比喻来解释调制，例如：把声音信号比作书信，高频电磁波比作邮车，调制就相当于书信上了邮车。 比喻： 高频电流→火车 音频电流→货物 调制→发射→传播→调谐→解调 装货→出站→运行→进站→卸货 使用示波器演示调幅波。学生任务/活动3. 学生阅读教材有关内容。（思考、研究、并回答） 师生总结：要向外有效发射电磁波，振荡电路要满足如下条件： 有足够高的振荡频率；（2）电磁场分散到尽可能大的空间——开放；就可以有效地把电磁波的能量传播出去。 实际应用中的开放电路，线圈的一端用导线与大地相连，这条导线叫做地线；线圈的另一端与高高架在空中的天线相连，无线电波就是由这样巨大的开放电路发射出去的。 开放电路的结构和特点： (1)结构(如图） (2)特点：频率高，电磁场在空间分散。 （2）学生亲身感受调幅波的形态，仔细观察教材中电磁波调制的示意图， 无线电波的发射 A、发射电路：在无线电波的发射过程中，需要将被传递的信号如声音、图象等信号附加到高频振荡信号上向外发射出去。 B、调制：把要传递的信号附加到高频等幅振荡电流上的过程叫调制、调制分调幅和调频两种方式. 设计意图：了解有效地发射电磁波的两个条件、开放电路的结构和特点。体会归纳推理的方法。提升科学探究的能力。增强学生理论联系实际的能力，体会物理理论必须经过实验检验。 设计意图：通过实验和观察理解区别以上概念，知道它们各有的优势和局限.加深对“调制”概念的理解。培养学生观察实验、领会实验在物理中的重要作用的科学素养。 对这部分知识内容，参照教材处理，不再过多地增加新内容。环节四内容4.（对比学习法） 教师活动： 1.在无线电波的接收的教学中，可以先提出问题：空间中存在各种各样的电磁波，怎样接收到我们需要的电磁波呢？ 教师应讲清楚调谐和调解这两个概念、以及接收无线电波后处理的大致过程。 课上结合收音机选台演示，让学生知道选台时要改变可调电容。 学生任务/活动4.（获得基本知识） 学生复习共振现象及其 条件。进一步了解调谐概念。 A.调谐和调谐电路 使接收电路产生电谐振的过程叫调谐；能够调谐的电路叫调谐电路。分析调谐电路接收的信号特征；调谐电路接收到的信号中既有音频信号，又有高频信号，这就需要我们将这两种信号进行分离。 B.检波和检波电路： 将电磁波中携带信息的信号从高频振荡信号中分离出来叫做检波。 设计意图：无线电波接收的大致过程是调谐、解调、放大、播放，教学中应该突出重点部分，把重点放在调谐的过程上。了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振的概念及其相互关系。能解释无线电波发射、接收的过程。培养学生科学分析问题的能力，突出重点，突破难点。提升了学生的物理科学素养。内容5.（应用：联系实际生活） 教师活动：以电视作为实例，先简要介绍电视信号的发射和接收的过程，激发学生的兴趣，让学生知道我们时常看的电视的信号是怎样发射和接收的， 高频电视信号的三种传播方式： 1.地面无线电传输； 2.有线网络传输； 3.卫星传输。 学生任务/活动5（思考、分析与实际问题联系） 学生体验运用所学知识思考、分析。 传输过程一般分为以下几个步骤： 设计意图：通过图解，了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振的相互关系。领会高频电磁波在无线电发射与接收中的重要作用。 体现了科学、技术与社会之间的联系；结合实际生活情境，进一步强化学生对概念的理解，体会运用所学知识思考、分析实际问题的过程，形成把实际情景与知识相关联的意识与能力的科学素养。 课堂小结总结本节课学习的重点内容，请同学们了解无线电波的分类，板书无线电波的分类，并出示投影图表.为下一节电磁波谱的学习奠定基础。 让学生经历探究规律的过程，能分析数据、发现特点、形成结论。培养学生分析归纳能力。与生活联系起来 寓教要点： 1.电磁污染 2.对讲机必须申请，对学生进行法制教育3.常识教育：飞机起飞不能开手机 4.联系生活：小灵通辐射小。
板书设计
1.电磁波的发射 （1）发射电路 （2）调制 2.电磁波的接收 3.电视信号的发射和接收的过程。 4.无线电波的分段
作业与拓展学习设计
根据课堂设置的教学目标，有针对性的留一定数量的作业题，并且让学生在规定时间内完成，然后第二天判完作业看学生的掌握程度。 完成课本p80习题1,2,3,4。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
利用信号源，示波器，收音机，录音机，计算机多媒体演示等，使课堂更加真实，形象、生动。激发学生兴趣。
教学反思与改进
物理教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学,也是教师应具备的一个重要素质,更是全面实施素质教育,促进学生全面发展的重要过程。教学反思对提高教学质量有着积极的作用。我对本节课教学过程做如下反思: 本节内容选自人教版（2019）高中物理选择性必修第二册第四章第三节，是高二物理课程中新增加的内容，位于《电磁场、电磁波》章节的倒数第二节，是学生掌握麦克斯韦电磁场理论后的一节应用课。本节课容量较大，且与实际生活联系较为紧密。掌握好本部分内容对于学生日后走入社会，真正运用物理知识非常重要。本节在电磁波的基础上具体讲解了无线电波的发射和接收过程。 1、几点有效的做法 (1) 以提问的方式引导学生深入理解物理概念规律,领悟物理思想,积累物理研究方法,通过教师的引领作用落实物理学科核心素养。 (2) 教学中注重把新知识与学生已有的知识结合起来。 (3) 借助多媒体丰富物理情景、突出重难点、形成知识体系,提高了课堂效率。 2、需要改进的方面: (1) 教学设计与教学实践结合的不够紧密，在一定程度上影响了教学效果。因此,教师应积极思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。 (2) 本节课内容理论性较强，导致学生参与度较低，师生互动不足。在今后的教学中，教师可以根据课堂教学内容，提前设计与实际生活联系紧密的实验，充分发挥学生的主体作用，让学生多观察、多总结，并与实际生活联系起来。比如：1.电磁污染2.对讲机必须申请，对学生进行法制教育3.常识教育：飞机起飞不能开手机4，小灵通辐射小等等，这样学生更能激发学生兴趣，把抽象东西生活化，便于容易理解。 (3) 没有根据学生对课堂内容的掌握情况为不同的学生布置不同难度的课后作业，只是简单地布置了统一的课后练习题。 总之,在今后的教学中,作为一名新课程改革下的物理教师,应不断转变教学观念,改革教学模弍,改进教学方法和教学手段,认真学习新课改理论,积极探讨物理教学,并进行教学反思,撰写教学心得,提高教学质量。无线电波的发射和接收 学习任务单
学科： 物理 年级： 高二
【学习目标】我该学什么？
(1)了解有效地发射电磁波的两个条件。了解调制、调幅、调频、调谐、解调、电谐振的概念及其相互关系。能解释无线电波发射、接收的过程。
(2)了解电视广播的发射与接收的原理与过程。
(3)领会高频电磁波在无线电发射与接收中的重要作用。
【重点难点】
教学重点： 了解电磁波的发射、传播和接收过程，知道无线电通信的基本原理。
教学难点： 无线电波传播的各种概念辨析。
【学习过程】问题情境—自主学习—合作探究—展示交流—总结提升。（每个环节要求预设时间）
一、问题引入（3分钟）
内容1（创设情景，引入新课）
教师活动：（1）同学们请看，这是电视台发射电视信号的信号塔效果图。那么，为什么要建高耸入云的发射塔呢？这是为了接受信号，也就是电磁波。进一步你知道在我们现实生活中哪些现象与电磁波发射和接收有关？
内容2.（提出问题）
教师活动：请同学们讨论，在普通的LC振荡电路中能否有效发射电磁波呢？
学生任务/活动1：（获得基本思想）
在信息技术高速发展的今天，电磁波对我们越来越重要，无论是广播、电视还是无线电通信以及航空航天的自动控制和通信联系，都离不开电磁波。
学生学习活动2：（回忆、完成）（5分钟）
知道在LC振荡电路中，电场主要集中在电容器的极板之间，磁场主要集中在线圈内部，在电磁振荡过程中，电场能和磁场能主要在不同原件之间互相转化，以电磁波的形式辐射到周围的空间能量很少，由此提出怎样才能有效地把电磁波发射出去的问题。
二、教师讲解（18分钟），学生阅读课本，提前查阅资料，小组讨论老师所提问题，然后代表发言（18分钟）
内容3
教师活动：无线电波的发射是要运用无线电波传递人们需要的信息。教师要引导学生思考在发射时需要解决以下问题：
（1）如何向外有效发射无线电波（传的足够远）？
（2）如何有效地传递人们所需要的信息？
关于问题（1）引导学生讨论：如何改造普通的LC振荡电路，才能使它能够有效地发射电磁波？
学生任务/活动3.
学生阅读教材有关内容。（思考、研究、并回答）
师生总结：要向外有效发射电磁波，振荡电路要满足如下条件：
有足够高的振荡频率；
（2）电磁场分散到尽可能大的空间——开放；就可以有效地把电磁波的能量传播出去。
实际应用中的开放电路，线圈的一端用导线与大地相连，这条导线叫做地线；线圈的另一端与高高架在空中的天线相连，无线电波就是由这样巨大的开放电路发射出去的。
开放电路的结构和特点：
(1)结构(如图）
(2)特点：频率高，电磁场在空间分散。
关于问题（2），需要通过“调制”来解决，教师详细地讲解“载波”、“信号”、“调制”、“调幅”、“调频”。引导学生注意这几个术语的区别。
用一些形象的比喻来解释调制，例如：把声音信号比作书信，高频电磁波比作邮车，调制就相当于书信上了邮车。
比喻：
高频电流→火车 音频电流→货物
调制→发射→传播→调谐→解调
装货→出站→运行→进站→卸货
使用示波器演示调幅波。
（2）学生亲身感受调幅波的形态，仔细观察教材中电磁波调制的示意图，
无线电波的发射
A.发射电路：在无线电波的发射过程中，需要将被传递的信号如声音、图象等信号附加到高频振荡信号上向外发射出去。
B、调制：把要传递的信号附加到高频等幅振荡电流上的过程叫调制、调制分调幅和调频两种方式.
内容4.（对比学习法）
教师活动：
1.在无线电波的接收的教学中，可以先提出问题：空间中存在各种各样的电磁波，怎样接收到我们需要的电磁波呢？
教师应讲清楚调谐和调解这两个概念、以及接收无线电波后处理的大致过程。
课上结合收音机选台演示，让学生知道选台时要改变可调电容。
学生任务/活动4.（获得基本知识）
学生复习共振现象及其
条件。进一步了解调谐概念。
无线电波的接收
（1）调谐和调谐电路
使接收电路产生电谐振的过程叫调谐；能够调谐的电路叫调谐电路。分析调谐电路接收的信号特征；调谐电路接收到的信号中既有音频信号，又有高频信号，这就需要我们将这两种信号进行分离。
（2）检波和检波电路：
将电磁波中携带信息的信号从高频振荡信号中分离出来叫做检波。
内容5.（应用：联系实际生活）
教师活动：以电视作为实例，先简要介绍电视信号的发射和接收的过程，激发学生的兴趣，让学生知道我们时常看的电视的信号是怎样发射和接收的，
高频电视信号的三种传播方式：
1.地面无线电传输；
2.有线网络传输；
3.卫星传输。
学生任务/活动5（思考分析实际问题）学生体验运用所学知识思考、分析。
传输过程一般分为以下几个步骤：
3.教师理答（3分钟）
4.总结提升（3分钟）
总结本节课学习的重点内容，请同学们了解无线电波的分类，板书无线电波的分类，并出示投影图表.为下一节电磁波谱的学习奠定基础。
板书设计
1.电磁波的发射
（1）发射电路
（2）调制
2.电磁波的接收
3.简要介绍电视信号的发射和接收的过程。
4.无线电波的分段
【达标检测】布置作业
1.发射电磁波为什么要用开放电路？
2.接收电磁波信号时，为什么要调谐？
3.调谐电路中可变电容器的动片从完全旋入到完全旋出仍接收不到某较高频率电台发出的电信号，要收到该电台的信号，应该怎么办？
A.增加调谐电路线圈的匝数 B.加大电源电压
C.减少调谐电路线圈的匝数 D.减小电源电压
参考答案：
1.振荡电路要有效地向外发射电磁波必须具备两个条件：（1）有足够高的振荡频率.（2）振荡电路的电场和磁场要尽量分散到大的空间，只有开放电路才能满足这两个条件，因此，发射电磁波要使用开放电路.
2.在空间里有大量的不同频率的电磁波传播.要接收到其中某一频率的信号，必须使这一信号在接收电路中引起电谐振，因此必须进行调谐.
【拓展延伸】设计进一步学习需要思考的问题，为后续教学做准备。
小结：利用开放电路将经过调制的无线电波发射出去，利用调谐电路进行选台，通过检波得到所需的信号，这就是电磁波发射和接收的全过程。
反思小结：物理教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学,也是教师应具备的一个重要素质,更是全面实施素质教育,促进学生全面发展的重要过程。教学反思对提高教学质量有着积极的作用。我对本节课教学过程做如下反思:本节内容选自人教版（2019）高中物理选择性必修第二册第四章第三节，是高二物理课程中新增加的内容，位于《电磁场、电磁波》章节的倒数第二节，是学生掌握麦克斯韦电磁场理论后的一节应用课。本节课容量较大，且与实际生活联系较为紧密。掌握好本部分内容对于学生日后走入社会，真正运用物理知识非常重要。本节在电磁波的基础上具体讲解了无线电波的发射和接收过程。
几点有效的做法
以提问的方式引导学生深入理解物理概念规律,领悟物理思想,积累物理研究方法,通过教师的引领作用落实物理学科核心素养。
教学中注重把新知识与学生已有的知识结合起来。
(3) 借助多媒体丰富物理情景、突出重难点、形成知识体系,提高了课堂效率。
2、需要改进的方面:
(1) 教学设计与教学实践结合的不够紧密，在一定程度上影响了教学效果。因此,教师应积极思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。
(2) 本节课内容理论性较强，导致学生参与度较低，师生互动不足。在今后的教学中，教师可以根据课堂教学内容，提前设计与实际生活联系紧密的实验，充分发挥学生的主体作用，让学生多观察、多总结，并与实际生活联系起来。比如：1.电磁污染2.对讲机必须申请，对学生进行法制教育3.常识教育：飞机起飞不能开手机4，小灵通辐射小等等，这样学生更能激发学生兴趣，把抽象东西生活化，便于容易理解。
(3) 没有根据学生对课堂内容的掌握情况为不同的学生布置不同难度的课后作业，只是简单地布置了统一的课后练习题。
总之,在今后的教学中,作为一名新课程改革下的物理教师,应不断转变教学观念,改革教学模弍,改进教学方法和教学手段,认真学习新课改理论,积极探讨物理教学,并进行教学反思,撰写教学心得,提高教学质量。
教学过程 ③小组合作学习 请同学们小组合作学习分析青蛙和小鸟在争论什么？青蛙和小鸟的观点分别是什么？他们的说法为什么不一致？（分小组进行汇报） ④从小鸟与青蛙争辩的过程中我们可以知道青蛙是个什么样的小青蛙呢？（指名学生回答） ⑤那两位同学愿意来读一读他们的对话呢？（指名两名学生进行朗读） 学习第三次对话 经过了两轮的辩论青蛙改变自己的观点了吗？（一起回答） ①你们知道为什么青蛙这么坚定自己的观点吗？（指名回答）引导学生抓住“天天”“一……就……” （播放青蛙天天在井底所看到的早晨、中午在、晚上的天空） ②它们各执己见，在那争呀争，争呀争，争到最后，他们的表情都是？（一起回答）他们的小一样吗？（指名学生进行回答） ③那两位同学愿意来读一读他们的对话呢？要读出青蛙的自以为是，小鸟的真诚（指名两名学生进行朗读） 三、跳出井口，看世界 任务三：合作续编辩词 小青蛙最后听从了小鸟的劝导，背上行囊，准备告别家人去井外看一看广阔的世界。（播放小鸟跳出井口的视频） 同学们，青蛙想要看到广阔的天空应该怎么样？假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？和你的小组成员进行分享吧！ 青蛙看到了外面的世界，感觉非常奇妙，它很想感谢小鸟，小鸟又会怎样回复青蛙说呢？让我们给小鸟打个电话吧！(希沃投屏进行现场与小鸟进行对话) 四、小故事大道理，演一演 任务四：启迪辩论智慧 同学们，这个寓言故事改编自庄子.秋水，通过学习你明白了什么道理。（指名学生回答） 任务五：小舞台表演家 （出示朗读提示）小组内演一演（请小组进行表演分享）
教 学 过 程 三 检 测 联系检测 拓展延伸
检测内容及设计意图： （设计意图：低年级学段学生的课堂参与性和兴趣紧密相关。创编对话，延续故事这一环节的设置，有助于学生发挥想象，锻炼学生的思维和语言能力，从而更深刻地理解课文中心，把握寓意。同时又能提高学生自主学习能力，提高参与度，活跃课堂气氛。）
课堂总结 这个寓言故事告诉我们,看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。我们不能像井底的青蛙一样眼界狭窄，对万千世界认识不足，见识短浅又盲目自大。老师希望咱们每一位同学都要从小多学知识，多读书，多走出去看看，不断增长自己的见识，才不会成为一个像井底之蛙一样的人。
课 后 作 业 画一画青蛙跳出井口之后的样子吧！
板 书 设 计 12 坐井观天
