1《 观潮》教学设计

观潮
教学目标：
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”,会写“潮、据”等15个字，会写“奇观，农历”等14个词语。
2.能有感情地朗读课文。能背诵第三、四自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）
5.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）
教学准备：ppt
教学课时：2课时
第1课时
教学过程：
一、出示篇章页，明确学习目标
1.唐朝诗人王维曾有诗云：江流天地外，山色有无中。意思是说江水流长，山色迷蒙，诗句赞美了江河山川的雄奇壮丽。在这个单元，我们将跟着课文去旅行。课件出示：单元篇章页，跟着课本去旅行。
2.这个单元，我们将通过四篇课文的学习，（出示篇章页语文要素）让我们边读边想象画面，感受大自然的美。今天，先到第一站，让我们跟着文字，一起去观看钱塘江大潮。齐读课题。
课件出示：课题
二、初读课文，整体感知
1.课前同学们已经预习课文。你会读了吗？谁来？请你读，其他同学听，他读对了就跟着一起读。
课件出示：
霎时 薄雾 闷雷 震动
谁来领读第二组词语。
课件出示：
人山人海 昂首东望
人声鼎沸 浩浩荡荡 白浪翻滚
漫天卷地 风号浪吼 恢复平静
看来字词难不住爱学习的孩子们，现在请同学们打开语文作业本，完成第二题。
课件出示：作业本第2题
3.提问：你能结合这三组词语，说说作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的吗？
课件出示：潮来前、潮来时、潮去后
同学们真能干。那你能在课文中找到相应的段落吗？
预设：课文的第2自然段介绍的是潮来前，第3.4自然段介绍的是潮来时，最后一个自然段描写的是潮去后的景象。
追问：那这篇课文是按照怎样的顺序来介绍八月十八的钱塘江大潮。
预设：时间顺序。
课件出示：全文及对应的文字：潮来前、潮来时、潮去后，出示文字：时间顺序
4.请同学们自由大声朗读课文，边读边想象，课文描写了钱塘江大潮的哪些画面？完成作业本第三题。
课件出示：
学习活动一：
完成作业本第3题
交流完成情况。
5.读了课文，钱塘江大潮带给你怎样的印象？
预设：十分壮观。
难怪作者这样说——钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
课件出示：课文第一自然段
6.设疑思辨。"天下奇观"的"观"与题目"观潮"的"观"意思一样吗？我们来看“观”字在字典里的解释，请你来说说。
课件出示：“观”字典的解释
预设：“观潮”的“观”在这里是看的意思，和天下奇观的“观”的意思不一样。
预设："天下奇观"的"观"是景象的意思，"天下奇观"是天下奇特的景象。
课件出示：观潮 天下奇观
是啊，遇到不理解的字词，我们可以向字典请教，现在让我们带着理解再来读读这句话。
三、研读课文，重点感悟
1.过渡：如果要写钱塘江大潮是“天下奇观”，你觉得哪个画面最合适？
预设：潮来时。
2.那为什么作者要花笔墨写潮来前的画面呢？我们来读读第2自然段。
课件出示：
学习活动二：
自由朗读第2自然段，一边读一边想象画面，读完后圈出这段文字描写的景物。
（1）生自由完成任务，请一生上台圈景物，交流反馈，分别描写了钱塘江、江面、镇海古塔、中山亭、观潮台和几座小山。
课件出示：
框出钱塘江、江面、镇海古塔、中山亭、观潮台和几座小山
请同学们来读读这些景物，你能发现作者是按照怎样的顺序来介绍他们的吗？
预设：由远到近。
如果让你给这个画面选择一个词，你会选“热闹”还是“安静”。（、
预设：安静
动画出示文字：热闹 安静，在安静上面打勾
（4）课文中又是怎么介绍钱塘江的？
课件出示句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。（齐读）
①这个句子中的哪个词让你感受到钱塘江的特点？（横卧——给卧换个“词”——画面体会“横卧”）
②钱塘江是怎样“横卧”在眼前的？请你试着想象画面。
预设：我仿佛看到了宽阔的钱塘江横在江面，十分壮观。
预设：钱塘江非常宽，气势很雄伟，
预设：这是一种拟人的手法，让我们感受到钱塘江的壮观。
③请同学们再齐读句子，感受钱塘江的壮观与雄伟。
④小结方法：跟着课文，我们圈画关键词，通过边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。现在请同学们借助这样的学习方法，默读第二自然段，先读再画出关键语句，最后想象画面，去感受钱塘江的平静的特点。
课件出示：
学习活动三：
1.独学：默读第二自然段，用横线画出能表现江面平静的地方；
2.合学：小组交流你想象到的画面；
3.展学：推荐一位同学展示。
（2）谁来说说你从哪里感受到了钱塘江的平静？
课件出示：
“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”。
①哪个词让你感受到了“平静”？
预设：我从笼罩着薄雾，感受到此时的江面很平静。
②出示两幅图，哪一幅更平静？说说理由。
预设：第一幅图朦胧的江面更加平静，第二张看起来波涛汹涌，不平静。
课件出示：
出示两幅图，一幅是钱塘江薄雾朦胧的图片，一幅是波浪汹涌的钱塘江图片
③让我们一起来读读，感受这平静的江面。还有那里让你感受到江面的平静。
预设：镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
课件出示：
“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。”
①哪个词感受到“平静”？
预设：屹立
谁来说说“屹立”是什么意思？
预设：像山峰一样高耸而稳固地立着，就是屹立。
②谁来读读，读出它坚定不移的样子。
3.从文章的字里行间，都让我们感受到了钱塘江平静的特点，让我们一起读读。
课件出示：
潮来前
出示第2自然段
5.这一段除了写“江静”，还写了什么？
预设：人多，江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
课件出示：
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
谁能想象下，在这堤坝上可能站着哪些人？
预设：大家昂首东望，有白发苍苍的老人 ；有朝气蓬勃的年轻人，还有活泼可爱的小学生，等着，盼着。
你抓住了观潮人群的不同身份、样子来介绍。真好，还有吗？
课件出示：
想象说话
大家昂首东望，有 ；有 ；有 ，等着，盼着。
潮来时最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”，那为什么作者要写潮来前的画面呢？
预设：衬托潮来时壮观的景象。
你看这就是关于钱塘江的介绍，请同学们快速默读。
课件出示：资料袋
你读出了什么？
预设：我知道了为什么钱塘江的地理位置，在杭州湾。
预设：我理解了为什么钱塘江大潮会汹涌澎湃。
四、小结课堂，拓展延伸
1.通过边读边想象画面，感受钱塘江大潮前的雄伟与壮观，那么潮来时和潮去后江面上又是怎样不同的情景呢？下节课继续跟着书本去旅行，去一睹它的风采。
2.生字书写：据、堤、盼、顿
第2课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
１．同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课。我们来读读这些词语。
课件出示：词语
2.你能用上这些词语，说说课文的主要内容吗？
3.上节课，我们了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？
预设：潮来了！
对，大潮就要来了，你们想看看吗？让我们一起继续走进课文，跟着课文去旅行，欣赏钱塘江大潮。
二、精读3-4自然段，想象画面
1.八月十八潮，壮观天下无，在这些画面中，最为壮观的莫过于“潮来时”。我们去感受感受吧，请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：潮来时江面上发生了哪些变化？请你用横线画出你觉得最精彩的句子，从哪些词中读出来的，圈出关键词。再和同桌交流你的感受。
课件出示：
默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：潮来时，江面发生哪些变化？请你用横线画出你觉得最精彩的句子。
哪一组同学先来把你们的学习成果分享给大家。
预设1:我是从声音的角度发现江面的变化。一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
课件出示：一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
同学们，你听到过隆隆的响声或者闷雷滚动的声音吗？
预设：听到过，声音十分大，让人很害怕。
我们一起来听听闷雷的声音。
课件出示：闷雷音频
同学们，这就是闷雷滚动的声音，这里的“滚”是我们这节课需要会写的字。请同学们聚焦黑板，看老师是如何写好这个字的，注意左窄右宽，右半部分的撇不能漏，请同学们打开作业本，完成“滚”字书写。
追问：这里真的是雷声吗？
预设：是浪潮来临的声音
还没看到浪潮，声音却来了，所以课文这样说，生读......
潮水即将汹涌而来，势不可当，你读出低沉语气，给你点赞。
预设2:还有哪里可以读出潮水声音的变化？
生1:过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
生2:浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
课件出示：
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
让我们一起来读好这三句话。
潮来时，潮水声音变化的变规律是什么？
预设：从小到大，越来越响。
伴着潮声我们一起来读一读。男女生轮流读
2.没错，描写潮水的声音，就是像这样从轻到重，把潮来时，江潮的变化写清楚的。那和潮来前宁静的江面相比，此时的江面又发生了什么变化呢？看看文中的气泡图给我们什么启示？
课件出示：圈出课文气泡图
预设：气泡图给我的提示是，除了由远及近的顺序，第三和第四自然段还是按照样子和声音两个方面把江潮来时的变化写清楚的。
3.现在请同学们自读第三、四自然段，思考：潮来时的样子有什么变化，发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？小组内交流句子，分享想象的画面，读出自己的感受。
课件出示：
①独学：自读第三、四自然段，思考：潮来时的样子有什么变化，发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？
②合学：小组内交流句子，分享想象的画面，读出自己的感受。
刚才同学们都读了课文3.4自然段，请同学们来说说：潮来时的样子有什么变化，发挥想象，你仿佛看到了怎样的画面？
课件出示：
①我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
②只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
③只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
交流词句：扣住“两丈多高的水墙”想象浪花翻涌得很高。
点拨：一丈约为3.33米，两丈相当于两层楼高。这么高，真有气势。想象画面。假如你就在这，看着这两层楼多高的浪潮，你有什么感受？浪潮就要扑向你了你什么感觉？请你再次朗读。
预设：我抓住“千万匹战马”“齐头并进”“飞奔而来”，想象大潮无人可挡的阵势。
追问：我们一起来读读这句话，这句话运用什么修辞手法？怎样的飞奔才是“浩浩荡荡”？（教师指读浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。）
预设：比喻，把浪潮比做战马飞奔而来，有是不可阻挡之势。
让我们一起想象战马踏浪而来的巨大声响，读出潮水的迅猛。
课件出示：千万匹战马飞奔的图片
4.刚刚我们通过这四个句子，感受到潮水样子的变化，这里老师拍摄了钱塘江潮水的四张图片，你能给这些图片找到相应的句子吗？
课件出示：出示四张潮水的图片，对应这四句话。
学生对照图片读下面四句话。
课文中的语言是多么有画面感，你能用这四句话中的关键词来形容这四幅图吗？
课件出示关键词：风平浪静 一条白线 白浪翻滚 浩浩荡荡
预设追问：潮来时，你发现潮水样子变化的规律是什么了吗？（越来越近，越来越大）
面对此情此景，你的脑海里出现了怎样的画面？试着用读到______________，我仿佛看到了________________。
课件出示：读到______________，我仿佛看到了________________。
5.是的，你们的想象力真是丰富极了，都说百闻不如一见，我们一起来看看吧。
刚刚我们读了钱塘江潮来时的景象，抓住了文中的关键词语，去想象画面，
播放视频。
课件出示：钱塘江大潮视频
四、迁移学习，想象人的反应
1.过渡：刚刚我们读了钱塘江潮来时的景象，抓住了文中的关键词语，去想象画面，钱塘江大潮的声音与样子都让我们感受到了的气势恢宏，人们看到这样的景象是怎样的反应呢？
预设：刚开始的时候人声鼎沸，后面人群又沸腾起来
课件出示：第3自然段
2.读着这样的文字，你仿佛看到了怎样的画面？
追问：让我们再次走进这壮观的钱塘江大潮，我们一起读一读，女生读红字，男生读蓝字，黑字部分我们一起读——
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得动起来。
课件出示：第4自然段
3.面对此情此景，想象一下，如果你就是人群中的一员，你会有什么反应呢？
课件出示：
学习活动三：
面对此情此景，想象画面，如果你就是人群中的一员，你会有什么反应呢？
预设：我会赶紧拿起手机拍视频，记录这雄伟壮观的时刻。
预设：我会惊讶得长大嘴巴，因为我从来我没见过如此壮观的大潮。
4.作者按由远近的顺序抓住了钱塘江大潮的样子和声音的变化，生动地向我们描绘了这一奇观。现在请同学们打开作业本完成练习
课件出示：作业本第4题
5.是啊，不仅潮来时雄伟壮观，就连潮水过后也令人无限感叹，让我们一起来读读课文最后一个自然段。试着用读到 _____ ，我仿佛看到了 _____。的句式来说说潮水过后的景象。
预设：我读到漫天卷地，我仿佛潮水退去江面还是汹涌澎湃的。
预设：我读到风号浪吼，我仿佛看到了江面的壮观。
课件出示：第5自然段，直接出示文字：读到 _____ ，我仿佛看到了 _____。
动画飞入漫天卷地，风号浪吼
追问：你感受到了什么？
预设：钱塘江大潮十分壮观。
预设：表达了作者对钱塘江大潮的喜爱和赞美之情。
五、学习小结，生字教学
1.是的，看到潮来时情景，唐代文豪刘禹锡也不禁发出这样的感慨，让我们一起读一读：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”。
课件出示： 浪淘沙（其七）
2.跟着课文，我们圈画关键词，通过边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。谁能试着来背诵课文的3-4自然段。你可以尝试填空背诵法也可以提取关键词来背诵。试试吧。
课件出示：填空法背诵
课件出示：用提取关键词法背诵
3.生字书写：崩、震、霎
通过观察这三个字的结构，你有什么发现？
预设：都是上下结构，且书写的时候要注意上扁下长，上收下放，上下写得要紧凑一些。
4.作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。
课件出示：
布置作业：
课文对钱塘江大潮的描写十分形象、具体，请从中选择自己喜欢的句子抄下来。
背诵课文第3.4自然段。
板书设计：