统编版五下略读实践课：7《猴王出世》教学设计（PDF版）

略读实践课教学设计
课题 敢做善为勇争先——《猴王出世》略读实践课
教
材
分
析
本课选自《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”，主要写了花果山的一块仙石，孕育出一只石猴，石猴与
群猴玩耍时，敢于第一个跳入水帘洞，被群猴拜为猴王。展现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。以下是课文脉络图和文化解读
图。
教
材
分
析
维度 已知 未知 突破措施
知识经验 基本能借助工具书或联系上下文来猜测词句的意思;大部分
学 学生有较浓厚的阅读兴趣，学会了借助资料和联系上下文 教学时要注意引导学生结合自由于在古典名著
己头脑中已经建立的孙悟空的形
情 理解词句的意思等阅读古文的方法，能抓住关键词句理解 的阅读学习上还 象，将读、思、议等有机结合，让
是第一次接触，
分 文章内容及体会人物的思想感情。 孙悟空最初的形象在学生头脑中更学生大多感到比
加鲜明。
较陌生，学起来
析 生活经验 对于孙悟空，学生都非常感兴趣，大多数学生也不陌生，
有一定难度。
引导学生感受他最初的形象并不困难。
策略经验 通过四年多的学习，五年级大部分学生已经具备较好的学
习自主性，形成了良好的阅读习惯。
学
评价任务
习 评价任务一：借助方法，猜测词义
1.能借助插图、借助注释、联系上下文、联系生活实
借助插图、借助注释、联系上下文、联系生活实际、借助
目 际、借助影视作品等方式大猜测大致意思，大致读懂故事
影视作品等方式猜测词语大致意思，大致读懂故事内容。
标 内容,能借助情节图，按事情发展顺序把故事讲清楚。
评价任务二：借助情节图，讲清故事
2 通过品读武松打虎的段落，圈画武松的动作和老虎 通过提炼关键信息梳理故事内容；能够借助情节图，按事
的表现，结合插图，体会猴王的品质；借助表格，抓住主
情发展顺序把故事讲清楚。
要情节和关键词，用自己的话讲“猴王成王”的过程讲清楚，
评价任务三：抓住动作描写，感受猴王，讲清成王原因 感受猴王的形象。
3.通过主题阅读等方式，梳理猴王的成长过程，启动
用自己的话讲“成王”的过程，感受猴王的英雄形象。
《西游记》阅读，制定整本书阅读计划。
评价任务四：制定整本书阅读计划
梳理猴王的成佛过程，制定整本书阅读计划
品猴王 话成长
说起同学们最耳熟能详的名著人物，非孙悟空莫属了，在成为孙悟空之前他却只是一只石猴。
课时 在《西游记》这本书中,这只石猴不但是第一个出场的人物,而且是前七回的主角,可以说是颇受作
驱动 者喜爱。那这只石猴究竟是怎样逐渐成为猴王？成为家喻户晓的齐天大圣孙悟空的呢？这节课，
任务
让我们去一探究竟。
要求：
1.尊重故事情节，人物特点，把猴王成长的历程说清楚。
2.选用名著中人物事例和细节评价名著人物，把成为猴王的原因说清楚，并能加入自己
的感悟。
3.能结合原著，说清楚如何成为斗战胜佛的。
环节 学教活动 评价任务及标准
任务一：读文理脉——我能讲内容
请默读课文，运用本单元阅读名著的方法，理解内容，完成任务单第 1-2 题，
并能够用自己的话简单讲述故事内容。
环节一
读
文
理
脉 评价任务一：评价标准：
（目标 1） 评价维度 星级评价
任务单第 1题：《西游记》同样是古典白话小说，有许多词句比较难懂。联系上下文， 能说出用什么方法理解难懂 ★
猜读下表的词语之意。说一说你是如何猜出大致意思的呢？ 的词语
能运用方法正确说出难懂词 ★
语的意思
交流反馈，预设如下：
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
——这句话大致意思是说石猴是天地精华孕育的，有灵性。我们今日赶闲无事，顺
涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄……——
上溜头：上游、源头；拖男挈女：男男女女手牵着手
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明
明朗朗的一架桥梁。
——瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，
镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
——石碣：刻字的石碑；镌：刻
众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
——拱伏无违：行礼朝拜，没有违抗；序齿排班：排好顺序。
任务单第 2题：梳理课文内容，绘制思路图，并用自己的语言讲清故事内容。
猴王
出世
连起来，用自己的话说一说石猴出世到称王的过程。
①石猴出世，交朋结友②顺涧爬山，发现瀑布③跳入瀑布，发现水帘洞④跳出瀑布，
率众猴进洞⑤按照约定，石猴称王。
任务二：熟读精思——我能析人物
默读课文，思考凭什么让花果山的猴子们“拱伏无违”,成为猴王的？概括提炼
你的观点，并能从课文中找到相关的证据。
评价任务二：
用自己的话讲述成为猴王的过程。
评价维度 星级评价
何以 ★★
讲清楚起因、经过、环节二： 猴王？
熟 结果。
读
精
思 ★★ 加上适当的语气、动
（目标 2）
活动 1：学生默读课文，梳理循证。 作和表情
自己默读课文，圈画关键词语，梳理出最能体现猴王品质的语句；小组内合作交流，
互相补充。
活动 2：品读文字,感受形象。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无
水无波，明明朗朗的一架桥梁。
①指导朗读。(这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动
作的词语，朗读时应该稍微加重语气，读出石猴的活泼、灵敏。)
②让学生找一找描写石猴动作的字词。（瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观看）
③边读边演，体会石猴的顽皮可爱。
活动 3：体会对比，感悟品质。
对比一：那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声
叫喊，缠一会，也都进去了。
对比二：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进
得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个
洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占
灶争床，搬过来，……只搬得力倦神疲方止。
活动 4：播放《石猴成王》电视片段，总结归纳：石猴之所以能够成为美猴王，至
少有以下四点原因：
①非凡出世，王者基因
②善于交往，“社牛”性格
③勇于冒险，敢为人先
④为大家着想，富有主见
任务三：整本阅读——我能理成长轴 评价任务三：
环节三：
整
本
阅
读
评价标准： （目标 3）
阅读主题丛书《闹龙夺取金箍棒》《一调芭蕉扇》等，结合上面的坐标轴和自己的
阅读体验，总结孙悟空“石猴”成长为“斗战胜佛”的关键阶段、关键事件、主要表现以
及你的思考。
活动 2：石猴究竟是怎样逐渐成为猴王？成为家喻户晓的齐天大圣孙悟空的呢？请
作业内容 作业类型 作业时间
巩固性作业
阅读主题丛书二《小圣施威降大圣》和《孙行者一
20 分钟
调芭蕉扇》，运用所学方法，猜测难懂词义。
作业
拓展性作业
设计 根据所读课文和主题丛书，做一张孙悟空形象的思
20 分钟
维导图，丰富对孙悟空形象的认识。
猴王出世
板书 猴王出世 发现水帘洞 众猴拜王（何以？）
设计 顽皮可爱（猴性） 英勇无畏（人性） 神异出众（神性）
猴＋人+神=神话人物 如何变为斗战胜佛？
梳理石猴成长轴
《西游记》