统编版五下精读引领课：5《草船借箭》教学设计（PDF版）

精读引领课备课设计
课题 运筹帷幄之中 决胜千里之外——《草船借箭》备课设计
课
标
分
析
本课选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”，展现了诸葛亮用“奇谋”借箭的智慧风采。在
领略人物风采的同时，故事背后传递的智慧思想“运筹帷幄之中，方能决胜千里之外”，对学生的生活和学习都有较深的启迪
意义。以下是课文脉络图和文化解读图。
教
材
分
析
维度 已知 未知 困难障碍 突破措施
知识经验 能把握文章的主要内容， 对“阅读古典”的阅读方法
使学生初步具备概括整篇 知之甚少，不能把握故事
文章的能力和阅读能力。 背后的智慧内涵的理解。 1.降维度学习。引导学生
1. 缺少“熟读精思”，对于 根据结合已有的阅读经验
阅读体验浅表化，对“文化 和影视资料，角色朗读与
生活经验 五年级的学生在课外电影 生活中接触的影视资料比 内涵”理解有难度。 表演、书签制作等增加阅
电视作品中已经接触过 较多，但是原著读的比较
2.学习和运用名著阅读方 读体验。
学 《四大名著》，其中的一些 少。 法阅读，从场景与细节寻 2.开法阅读工具。通过多
经典故事，大家都很熟悉。 部分学生只能分享读书活
找、甄别、关注、分类、整 种形式的阅读活动，整合
情 动，缺少切实的读书的体 合、取舍、概括所获取的知 内容，设计有思维深度的
会
识、方法、情感等内容的能 问题，帮助学生深度阅读。
分
策略经验 学生能够通过朗读、根据 小学阶段第一次集中安排 力很弱。
析 注释理解古文意思、默读、 古典名著的学习，学生没
圈画做批注等方式抓关键 有掌握一些析阅读古典名
词及关键语句、联系上下 著的方法。
文的方法理解课文，概括 特别是原著阅读是难点
课文的内容。
评价任务
评价任务一：提炼关键信息，梳理故事；借助情节图， 1.通过分角色朗读，读好人物对话，读出故事 讲清故事
味；理解课文内容，通过提炼关键信息、列小标题 分角色朗读、借助影视作品等方式猜测词语大致意
思，大致读懂故事内容。
等方式梳理故事内容，完成情节图；能借助情节
图，按事情发展顺序把故事讲清楚。
学 评价任务二：抓住语言、动作、神态描写，感受智慧形
2.通过默读思考、品词析句，明确诸葛亮的“借 象，讲清借箭过程。 习
箭”大智慧，用自己的话讲“草船借箭”的过程讲清 朗读武松打虎草船借箭的段落，能圈画出描写诸葛
目 亮的关键词句；借助导图，探究借箭智慧。用自己的话楚， 并写下自己的读后感。
讲“草船借箭”的过程。
标 .
3.通过主题阅读、结合影视资料等方式，感受名 评价任务三：聚焦主题思辨，感悟传统文化对现实的
著的精彩，产生阅读名著的兴趣，完成文化书签的创 意义，完成文化书签。
能用自己的话谈出草船借箭的启发，进行对比阅
作。 读，完成文化书签。
读名著 做书签
《三国演义》是一本智慧之书，其中藏着大学问。它既是很多成功人生的思想宝典，也是我们敬爱的毛泽东主席的枕
下书。书中的思想和谋略，以及人物的胸怀和气魄，给了毛主席很大的启发和影响。这节课让我们一起读《草船借箭》，学习
课 古人智慧，一起学做书签。 (书签 DIY 提前做好下发)。本节课我们一起完成一下三个活动：
时 1.配书签音频—感情朗读，读好人物对话，读出故事味；
任 2.释书签主题—熟读精思，明确诸葛亮的“借箭”大智慧。
3.写书签寄语—助读思辨，感悟传统文化对现实的意义。
务
评价量规如下：
环节 学教活动 评价标准
任务 1：配书签音频—感情朗读，读出故事味，理清故事脉
环节一 朱熹说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字。请朗读
评价任务一：配音频朗读
读 课文两遍；第一遍 自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍小组分
文 角色朗读——读好停顿、读好人物的对话、读出故事味。
理 读完后，完成课后第一题。 评价维 评价指标
脉
（目标 完成下面的填空，并用自己的话，说说课文主要内容。 度
1） 起因（ ）——经过（ ）——结果（ ）
正确度 读好易错音、多音字★
活动 1：学生按要求自读课文。 表现力 读好人物对话，
第一遍 自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍 小组分角色朗读——
读好停顿、读好人物的对话、读出故事味。 读出故事味★
活动 2：检查字音朗读情况、问题互解。
请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。字音，读顺句子，读不好的 流畅度 字正腔圆，语句流畅★
地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。
妒忌 都督 幔子 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 丞相
预设： “擂鼓”和 “弓弩”的读音。
活动 3：诵名著之美，为书签配书签配音
分角色朗读，读好人物对话。师范读，强调节奏、韵律。学生仿读，教师巡视指导，指名展示读。
活动 4：理思路，说故事。
故事内容不难，关键引导学生说简洁、说清楚。共同完成如下板书：
周瑜自叹不 如！
诸葛亮神机妙算，
我真比不上他。
任务 2 :释书签主题—熟读精思，探究诸葛亮的“借箭”大智慧。
环节二：
熟 “草船借箭”是中国古代战争史上著名的一次战争策略，诸葛亮究竟是怎样借鉴成功的
读 呢？请默写课文，概括提炼你的观点，并能从课文中找到相关的证据。
精
思
（目标 2）
评价任务二：借图示 讲过
程
结合图示讲出草船借箭的过
程，借助评价标准，师生互评。
活动 1：学生默读课文，梳理循证。
评 价 评价指标
自己默读课文，圈画关键词语，梳理出最能体现诸葛亮神机妙算的词语 1-4 个；小组内合作交
流，互相补充。
维度
活动 2：分析人物心理，揣摩语言智慧。
条 理 抓住重点词语，逻辑清
度 晰，情节完整不遗漏★
流 畅 口齿清晰、语言流畅★
度
请同学讨论填词，并结合人物语言，分析人物心理，说明理由；结合心理分析，生自由练读，读 表 现 声音洪亮，加上适当的
好人物语言；分角色朗读，读好人物对话，展示朗读，品析人物语言智慧，诸葛亮神机妙算——知天
时。 力 动作和表情★
活动 3：梳理借箭过程
学生用图示梳理借箭经过，教师巡视指导；全班展示，结合图示讲出草船借箭的过程。根据评价
标准，师生共同评价，分析每一步中的大智慧。
活动 4：释书签主题
谈谈诸葛亮神机妙算的智慧之处，把自己的感悟凝练成一句话。
评价任务三：抓字眼，理
环节三： 任务 3 :写书签寄语—助读思辨，感悟传统文化对现实的意义。 观点
主 通过上面的学习，我们知道了“草船借箭”之所成功关键在于诸葛亮博古通今，更在于
题 其周密的安排和计划。下面我们一起走进《百家讲坛》和《借东风》向诸葛亮借智慧，想一 抓住关键词，把每句话读成一
思 想这个故事给了你怎样的启示？ 个读书观点、可用一个词语概括，
辨 活动 1：观看《百家讲坛》，结合《借东风》，梳理观点，联系生活说说理由。 并结读书体验，说说自己的体会或
（ 发现。
【目标 3）
评 价 评价指标
维度
正 确 抓字眼，找准词语★
度
条 理 说明理由，谈出体会★
诸葛亮前去探望，屏退左右，密书十六个字曰：“欲破曹公，宜用火攻，万事俱备，只欠东
风。”写毕，递与周瑜曰：“此都督病源也。”瑜见了大惊，暗思孔明真神人也，早已知我心事，
度
只得以实情告之。乃笑曰：“先生已知我病源，将用何药治之？事在危急，望即赐教。”孔明曰：
“亮虽不才，曾遇异人，传授八门遁甲天书，可以呼风唤雨。都督若要东南风时，可于南屏山建一
台，名曰七星坛。高九丈，作三层，用一百二十人，手执旗幡围绕。亮于台上作法，借三日三夜， 表 现 声音洪亮，语气自然★
只一夜大风，大事可成矣！只是事在目前，不可迟缓。”孔明曰：“十一月二十日甲子祭风，至二
十二日丙寅风息如何？” 力
瑜闻言大喜，翻然而起。便传令差五百精壮军士，往南屏山筑坛，拔一百二十人执旗守坛， 情 感 能大胆表达自己的观点，
听候使令。孔明于是在十一月二十日甲子吉辰，沐浴斋戒，身被道衣，跣足散发，上到坛上开始作
法祭风。孔明一日上坛三次，下坛三次，却并不见有东南风。是日看到近夜，天色睛明，微风不 表现 有自己独特体会★
动。一直到将近三更时分，忽听风声响，旗幡转动。周瑜出帐看时，旗带竟飘西北。霎时间东南风
大起。待东南风大起之后，诸葛亮早已下坛来到江边，乘赵云前来接应的小船，离开周瑜营寨，回
刘备所在夏口去了。
活动 2：写书签寄语，感悟传统文化对现实的意义。
环节四： 读名著 做书签
综 《三国演义》是一本智慧之书，其中藏着大学问。它既是很多成功
合 人生的思想宝典，也是我们敬爱的毛泽东主席的枕下书。书中的思想和谋
运 略，以及人物的胸怀和气魄，给了毛主席很大的启发和影响。这节课让我
用 们一起读《草船借箭》，学习古人智慧，一起学做书签。 (书签 DIY 提前
（目标 3） 做好下发)。本节课我们一起完成一下三个活动：
1.配书签音频—感情朗读，读好人物对话，读出故事味；
2.释书签主题—熟读精思，明确诸葛亮的“借箭”大智慧。
3.写书签寄语—助读思辨，感悟传统文化对现实的意义。
1.基础作业：品“名著之味”。阅读《三国演义》，完成右面侧任务单。
2.拓展作业：寻“人物之趣”。《三国演义》原著中人物众多，他们有的
聪明绝顶，有的义薄云天，有的奸诈狡猾。请你们用上今天学过的方法，读
一祖读原著，并选择一个你最喜欢的人物，为他设计一张三国人物卡吧。
3.实践作业：演“名著故事”。选择你喜欢的一个场景，参照“招募令”上作业
的标准，自主组合，录制一段 3-5 分钟的小视频，发到语文老师，参加年级
小演员的遴选。
【2课时作业，根据教学实际分配】
板
书
设
计