第11课《山地回忆》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
山地回忆
孙犁
1.梳理小说的情节，理清文章思路，把握小说的主题。（重点）
2. 结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。（难点）
【学习目标】
3. 结合文章内容，感知军民之间的鱼水深情。（难点）
一双普普通通的袜子,不过是一块粗布配上一些麻线纳成。它又绝不普通：它丈量的长度,从山南到塞北;它跨越的时间,从黑暗到黎明。它见证了抗战的烽烟,凝结着军民的深情。
在晋东南,在冀西北,在陕甘宁,这样的袜子曾经有很多很多。今天,我们就来了解一段袜子背后的感人故事。
作者简介
本文选自《 》。
孙犁(1913-2002)，原名 ，河北安平人，作家，“ 派”创始人。代表作有长篇小说《 》中篇小说《 》、小说与散文集《 》等。细腻婉约的文笔，浓郁的浪漫主义色彩和清新、隽永的抒情诗风格，使孙犁的作品具有“诗化小说”的特征。
孙犁全集
孙树勋
荷花淀
风云初记
铁木前传
白洋淀纪事
文学常识
“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。
文体知识
定义
三 要 素
是以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物
情节
环境
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
主要由开端、发展、高潮和结局四部分组成，有的开端前有序幕，结局后有尾声。
小 说
社会环境
自然环境
①交代时代背景；②渲染营造…… 气氛；③推动故事情节发展，深化主题。
①提示人物活动的时间、季节和环境特点； ②渲染营造 ……气氛；③烘托人物心情；④衬托人物形象；⑤为 ……做铺垫，推动故事情节发展，深化主题。
散文化小说
1.概念：散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。
2.特点：
(1)强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。
(2)弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。
也称诗化小说
背景资料
1944年，孙犁前往延安途中，途经山西忻县的一个村庄。在这里，他经历了一件令他印象深刻的事情：在河边洗脸时，因不小心将污水溅到一位正在洗菜的妇女身上，两人发生了一场小争吵。这段经历虽然短暂，却在孙犁心中留下了深刻的记忆。
1949年，新中国成立，军民团结成为时代的主旋律。孙犁以这段经历为灵感，结合自己在抗日根据地接触过的众多山地女孩的形象，创作了小说《山地回忆》。小说中的女主角妞儿，是众多山地女孩的化身，她直爽、善良、勤劳，展现了战争年代人民的质朴与坚韧。孙犁通过这部作品，不仅回忆了那段艰苦岁月中军民之间的深厚情谊，更表达了对人民的深情厚爱。
字词积累
瘪嘴 玉黍 袄襟 剪裁 包袱 盈余
破绽 激荡 爬山越岭 阜平 土靛 妨碍 穷山恶水
biě
shǔ
ǎo
cái
bāo fu
yíng
zhàn
fù
diàn
爬过高山，越过峻岭。形容野外工作或旅途的辛苦。
形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
玉米
寻迹阜平
理脉络
任务二：
情节梳理
活动1：阅读课文，提炼信息完成下表：
时间 地点 事件 详略 结构
现实
1949年
回忆
现实
1949年
天津
阜平河边
妞儿家
黄河边
百货公司
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
妞儿学会了纺线
妞儿早起晚睡做饭
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机
“我”的那一双袜子被冲走
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
序幕
主体
结尾
1941年
1945年
时间 地点 事件 详略 结构
现实
1949年
回忆
现实
1949年
天津
阜平河边
妞儿家
黄河边
百货公司
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机
妞儿早起晚睡做饭
妞儿学会了纺线
“我”的那一双袜子被冲走
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
序幕
主体
结尾
1941年
1945年
活动2：思考探究
1.文章主要写了几件事？
2.文章在叙述事件上采用怎样的记叙顺序，这样写有何作用？
3.文章主体部分主要讲了几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？有何作用？
记叙内容
时间 地点 事件 详略 结构
现实
1949年
回忆
现实
1949年
天津
阜平河边
妞儿家
黄河边
百货公司
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
妞儿学会了纺线
妞儿早起晚睡做饭
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机
“我”的那一双袜子被冲走
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
序幕
主体
结尾
1941年
1945年
全文主要写了两个时间点的事：
一是现实，“我”买布送给妞儿一家；
二是回忆，八年前“我”与妞儿一家的交往。
“布”
记叙顺序
时间 地点 事件 详略 结构
现实
1949年
回忆
现实
1949年
天津
阜平河边
妞儿家
黄河边
百货公司
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机
妞儿早起晚睡做饭
妞儿学会了纺线
“我”的那一双袜子被冲走
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
序幕
主体
结尾
1941年
1945年
叙事中倒叙、插序和顺叙的综合运用，避免了平铺直叙的单调呆板，使故事波澜起伏，增加了读者的阅读兴趣，增强了文章的可读性。
倒叙
插叙
顺叙
详略安排
时间 地点 事件 详略 结构
现实
1949年
回忆
现实
1949年
天津
阜平河边
妞儿家
黄河边
百货公司
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机
妞儿早起晚睡做饭
妞儿学会了纺线
“我”的那一双袜子被冲走
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
详
详
略
略
序幕
主体
结尾
1941年
1945年
人物形象上：能全面反映妞儿的性格特征，使人物形象更完整、鲜明。
主题思想上：表现了妞儿一家的热心善良和对人民子弟兵的无私关爱，体现了抗日战争时期军民之间的鱼水深情。
作用：
解锁妞儿
性格密码
任务三：
人物形象
活动3：重点阅读文中人物对话的部分, 圈点出那些让你印象深刻的句子,试着作一些批注, 再结合其他描写,说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。
“ ”这句话运用了 描写，从这里我感受到妞儿是一个 的人。
小组展示：
语句 批注
“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股,为什么不脏 ”
“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的饭菜再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
心直口快、直爽泼辣，甚至有点野蛮
伶牙俐齿、
顽皮可爱、
开朗直白
直爽热情、
心地善良、
热心体贴
语句 批注
“你这人倒实在，叫你来你就来了。”
“这样坚实。”女孩子说,“保你穿三年,能打败日本不 ”
“够给我买张织布机子了！这一趟,你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”
天真可爱,对胜利充满期盼
心直口快、
爱开玩笑
表现了妞儿对新鲜事物充满渴望,也说明了她的聪慧勤劳、善于理财、精打细算。
语句 批注
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
外貌描写，从外貌和穿着放面对妞儿做了简单的介绍，同时运用比喻的修辞手法，把“脸”比作“带霜的柿叶”，把“手”比作“上冻的红萝卜”，生动形象，十分贴切，既写出了女孩的可爱，又表现了生活的贫穷。
动作描写，一系列的动作细节使妞儿俏皮活泼、率真可爱的形象跃然纸上，两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。
语句 批注
以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
白发老大娘瘪着嘴笑着说：“她不会说话，同志，不要和她一样呀！”“我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她，还说再过来了，还教她织布哩！”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”大伯说。
通过老大娘和妞儿爹的话，侧面衬托出妞儿的聪慧爽朗、质朴善良，要强好胜，勤劳能干。
白描，简笔勾勒，用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。
同学们，有人这样评价孙犁：“他笔下的战争，总带着水乡的荷风与山地的晨露”。当我们习惯用“艰苦卓绝”形容抗战时，这位作家却用诗意般的语言书写出战火中的动人故事。这节课我们就一起走进《山地回忆》，去感受那段特殊岁月里流淌出的别样温情。
【形象小结】
心直口快
关心他人
顽皮可爱
心地善良
好学要强
渴望胜利
勤劳能干
热心体贴
同学们，有人这样评价孙犁：“他笔下的战争，总带着水乡的荷风与山地的晨露”。当我们习惯用“艰苦卓绝”形容抗战时，这位作家却用诗意般的语言书写出战火中的动人故事。这节课我们就一起走进《山地回忆》，去感受那段特殊岁月里流淌出的别样温情。
“英雄的故事不只在战场，更在粗布针脚与烟火日常里。愿这份跨越时代的温暖，也能缝进你我心底的春天。”
【课堂总结】
作业布置
1.基础型作业：孙犁的语言具有独特的韵味与风采，本文大量使用富有地方特色的口语，清新质朴，有着浓厚的泥土气息。找出相关词语或段落，尝试从不同角度做批注。
2.拓展型作业：对比《山地回忆》与《荷花淀》中的女性形象（以妞儿和水生嫂为例），分析孙犁笔下“战争中的女性美”有何异同。不少于200字。
品悟山地
语言美
任务四：
“袜子”情结
文中与“一双袜子”相关的片段不少于十处，找出来读一读，并用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程。
原因：
天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。
条件：
做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。
过程：
第二天去，袜子已经剪裁好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。
结合课文，探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。
（提示：可以从行文结构、人物形象塑造、文章主旨三个方面来思考。）
“一双袜子”是贯穿小说主体部分的线索，推动了故事情节的发展。
体现了根据地人民的精神风貌：即以妞儿及其家人为代表的根据地人民耿直热情、淳朴善良、勤劳聪慧、心灵手巧的性格，寄托了早日打败日本侵略者的愿望和对未来生活的美好憧憬。
（2）人物形象塑造：
（1）行文结构：
（3）文章主旨：
“一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情，袜子中凝结了根据地人民对八路军深厚的爱，是“我”与妞儿一家情感交流的媒介，是军民一家亲的见证。
结合课文，探究“一双袜子”在整篇小说中的作用。
（提示：可以从行文结构、人物形象塑造、文章主旨三个方面来思考。）
环境描写
自然环境描写包括：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描写人物心理活动、渲染氛围都具有重要作用。
社会环境描写，只对特定的时代背景或人物生活环境的描写，它描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写内容可以使室内陈设，当地风土人情和时代气氛等，社会环境的描写通常带有浓厚的地域风情。
阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄凿的落在河对面的山坡上。
环境描写（自然环境），写出山地环境的恶劣，可见以“妞儿”为代表的冀中人民的生活艰辛，为人物的出场提供背景。从中也可见冀中人民的勤劳智慧，坚强不屈，能干，为后文写冀中人民在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德做好铺垫。
【第5段】“那是个冬天，该是1941的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。”
【第13段】 “十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。”
社会环境。点明故事发生的背景，“部队决定休息两天”，提供了故事发生的可能性，为后文写“我”与女孩子发生冲突埋下伏笔。 “烧毁过几次的村庄”，以杨树叶为食物，展现了战争给中国老百姓带来的灾难以及群众在抗日战争中所道受的苦难，这也是“我”妥协的原因。
从“送袜子”到“做国旗”，有何用意？
从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。体现了孙犁小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。
主旨探究
本文没有直接描写战争，而是在战争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？请根据小说内容加以探究。
作者这样写，意在展现人民在艰苦卓绝的战争环境里所展现出的乐观生活态度这种乐观的生活态度，如同黑暗中的明灯，为抗战胜利奠定了坚实的精神基础，成为支撑中国人民走向胜利的强大力量。
作者这样写，意在表现军民之间鱼水情深的深厚情谊。通过“我”与妞儿一家如同亲人般的交往，体现了军民之间深厚的鱼水之情。这种牢不可破的深厚情谊，是抗战胜利的重要保证为抗战的最终胜利提供了强大的精神支撑和物质保障。
这篇小说通过回忆“我”在阜平驻军时的生活往事，塑造了一个爽快率真、质朴善良、勤劳能干的农村女孩子形象，赞美了纯朴真挚的人性美，表现了在抗日艰苦的环境中所建立起来的军民鱼水深情。
主旨归纳