小学音乐拓展—歌曲舞蹈《时钟在说话 》教学设计

《时钟在说话》教学设计
教材：中国舞蹈家协会第四版考级教材
教学设计理念
舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。初学舞蹈时，孩子们因为年龄尚小，往往学了一会就会到厌烦。针对这一问题，老师以“兴趣式教学”为基础，在形式多样、内容丰富的教学前提下，让孩子们易于吸收，不会感到枯燥乏味，我们引导少儿通过想象，创造用肢体动作将模仿的事物表现出来。舞蹈老师不光是传授知识，训练技艺、强健体魄，同时还培养了她们的思想道德品质，全方位的、完整的培养了孩子们健全、完美的品格。教学理念是变被动的练功转化为主动的练舞，让孩子们热爱舞蹈，达到心与灵、肢体与神韵的完美结合。
学情分析
我所授课的班级是三年级，舞蹈基础一般，身体协调性及舞蹈表现力均差，所以，我所设计的教学环节以先调动学生的积极性为主，只有学生先参与进来，才能实现教学的有效性，在此基础上，弱化动作知识点，强化舞蹈感觉，突出重点。在整个教学过程中以学生看、练、想、跳为主，教师的示范、激发、启发、点拨为辅，充分体现学生的主体地位，使学生获得本我的学习体会和能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：训练手的方位的准确性
（二）了解舞蹈艺术的基本特点，引导学生对舞蹈艺术产生浓厚兴趣开发发学生对舞蹈艺术的热情。
（三）通过时针、分针、时间滚滚等动作帮助同学们树立珍惜时间的观念和意识。
四、教学重点
（一）动作的协调性，训练手的方位的准确性
（二）对音乐节奏的掌握。
五、教学难点
（一）时钟布谷动作要做出布谷鸟快速从时钟里探出身体的感觉。
（二）注意手的方位的准确性，强调一拍到位，有机械感。
六、教学过程
（一）师生问好。
（二）热身训练。
（三）教师以猜谜激发学生兴趣，导入新课。
1.猜一猜。
（1）师：同学们，今天老师想先和大家玩个游戏“猜一猜”，看谁能猜出来它是什么？没脚能行走，说话不出口，它说是几点，人人都遵守。
师：恩，是时钟。
2.演一演。
（1）模仿时钟是怎么摆动的，你来当当时钟，右手是时针，左手是分针。（学生举手模仿时钟）
（2）整点到了，看！布谷鸟来报时了。
3.学习舞蹈。
“现在同学们和老师来学一学新的舞蹈《时钟在说话》。”教师示范舞蹈动作,并分解动作教给学生。
（1）时针、分针舞姿：一手旁平位，一手正上位，五指并拢，手心
向前。
（2）时钟表盘：想象一个以身体为中心的表盘，时针秒针在表盘上
运动，五指并拢，正下位（手心向里）、旁斜下位（手心向下）、旁平位（手心向下）、旁斜上位（手心向下）、正上位（手心向前）两拍一动。
时间滚滚：双手由正上位握空拳相互缠绕至胸前，松腰低头。
时钟布谷：双臂屈肘于体前，双手握空拳顶碗，食指伸出，身体前倾45°（模仿钟表里的小鸟报时）
组合动作与顺序节奏：
准备位置：身向一点，前人双跪坐，后人站立，双臂收体侧
准备音乐：（两个八拍+四拍）
①-②+四拍 准备位
第一段 （四个八拍+四拍）
①1-4 右臂旁平位右转头，手心一点5-6 左臂正上位左转头，手心一点 7-8 双臂收准备位，头视一点
②同①反面
③1-8 时钟表盘 ④1-4 时钟滚滚5- 收准备位 6-8 不动
⑤1-4点头两次，重拍在下
第二段 （四个八拍+四拍）
① 1-2 双臂斜下位，手心向下；3-4斜上位 5-6身前倾做布谷鸟状；7-8收准备位
②反复① ③-⑤+四拍 反复第一段 ③-⑤
第三段 （四个八拍+四拍）
①-⑤ 反复 第一段
第四段 （三个八拍）
①-③反复第一段①-③
结束（一拍）
1- 右臂落至旁平位
4.师：“好,现在老师要请两位小老师带领同学们一起跳。”(教师巡回指导,纠正不正确的姿势)
5.师：“大家跳的都非常好看，现在我来找小演员来为大家表演”
七、师小结。
今天同学们表现的都非常出色，这节课我们学习了《时钟在说话》这个舞蹈里，模仿了时钟强调一拍到位，要有机械感，让同学们通过时针、分针、时间滚滚等动作树立珍惜时间的观念和意识。
八、教学反思
通过情境模拟和生动的讲解，成功激发了学生的学习兴趣和创造力；分组练习和互相观摩的方式有效提高了学生的学习效果。部分学生在动作组合的记忆和协调方面还存在困难，需要在后续教学中加强练习和个性化指导；课堂氛围虽然活跃但有时过于喧闹，需加强课堂纪律管理。