3.3牛顿第三定律 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.3牛顿第三定律 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 301.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-05-02 23:44:46 | ||
图片预览
文档简介
牛顿第三定律 教学设计
课题 牛顿第三定律
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用。牛顿第三定律阐明了物体间的相互作用力，与第二定律结合后就可以处理更复杂的多个物体的系统。
学情分析
在本节课之前，学生已经学习了力的概念、力的三要素，知道力是物体间的相互作用，对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定的认识，初步掌握了力和运动的关系，已经具备较好的知识基础。此外，学生对牛顿第三定律涉及的一些日常现象有比较丰富的直观体验，但是对作用力与反作用力的概念、关系还缺乏清晰的认识，把规律应用于实际情况还有一定的困难。
学习目标
1.物理观念：通过实验观察，知道力的作用是相互的，作用力和反作用力的概念。 2.科学探究：通过实验分析，知道作用力与反作用力的大小和方向关系，从而深刻理解牛顿第三定律 3.科学思维：通过用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力；通过学生自己设计实验，培养学生科学探索能力； 4.科学态度与责任：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
学习重点难点
教学重点：让学生理解相互作用究竟是怎么一回事，一对相互作用力有怎样的关系。 教学难点：牛顿第三定律是如何应用在日常生活及生产技术中的。
教学活动设计
过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 图片引入，创设情境 环节二 师生互动首先请同学们想一想力是什么？接下来让我们一起做一个动作Give Me Five 评价促进学习） 学生任务/活动1. 模仿图片中的两人相互击掌，感受力的作用是相互的调动学生的课堂气氛老师和一个小个子同学进行拔河比赛不用绳子，手与手对拉。分析讨论老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关系如何 让学生初步感知作用力与反作用力的大小小结： 环节三 分组实验内容3. 用两个弹簧测力计对拉： 两个弹簧测力计勾在一起拉处于静止不动的状态； 两个弹簧测力计计勾在一起拉并向某一方向运动。 观察并记录两弹簧测力计的示数是否相等 小组进行实验分析讨论两弹簧测力计的示数让学生探究作用力与反作用力的大小环节四 实验探究内容4. 利用DIS实验系统，请两个学生上台演示用力拉或者用力压两个力传感器，下面在座的学生观察图像中两个力的大小和方向随时间变化的关系生1：上图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 生2：上图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？用传感器探究作用力与反作用力的关系内容5.环节五 整理总结大量观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的。A对B施加一个力，B也一定同时对A施加一个力。我们可以把其中任意一个叫做作用力，另一个叫做反作用力。 得出牛顿第三定律的内容： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。诵读牛顿第三定律总结以上探究所得结论环节六 演示实验用鸡蛋和石块演示“以卵击石”并要求同学们思考：鸡蛋“粉身碎骨”石头却“安然无恙”是不是因为鸡蛋对石头的作用力小，而石头对鸡蛋的作用力大呢？观察“以卵击石”这个演示实验并思考老师提出的问题，最后得出结论：作用力与反作用力“总是”大小相等，鸡蛋之所以会碎是因为鸡蛋的硬度比石头小加深对牛顿第三定律的理解并强调定律中的“总是”环节七 师生互动找两个学生上讲台来吹气球，吹完之后放手观察气球的运动情况并解释其运动的原因，由此引出火箭筒的制作原理，火箭筒外壳用竹筒制作，里面填充火药，筒上端封闭下端开孔引出导火线，点火后火药在火箭筒内燃烧产生大量的气体，气体高速向后喷射产生向前的推力推动火箭筒运动。 其实这就是现代火箭的雏形学生自己动手吹气球然后放手观察现象让学生体验生活中的作用力与反作用力环节八 能力提升观看长征二号发射视频让学生感受中国科技的巨大进步，激发爱国情怀，培育核心价值观环节九 对作用力反作用力、牛顿第三定律及其应用作总结配合老师归纳整理归纳整理本节课环节十 交流讨论作用力与反作用力和一对平衡力的联系与区别分组讨论得出结论加深理解环节十一 交流讨论分析人在走路时，有几对作用力和反作用力？ 分组讨论完成课后巩固课堂小结牛顿第三定律： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 作用力与反作用力： 同值、同性、同变化，异物、反向、又共线
板书设计 牛顿第三定律 我们可以把其中任意一个叫做作用力，另一个叫做反作用力。 一、作用力与反作用力 二、关系 大小 方向 作用点 方向相反 大小相等 作用在不同的两个物体上 两个物体之间的作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 三、牛顿第三定律
特色学习资源分析、技术手段应用说明
传感器的应用对学生主动掌握知识起到的助力。
教学反思与改进
本节课探究作用力与反作用力的实验，以往都是通过两根弹簧测力计对拉说明作用力与反作用力的关系，但由于弹簧秤精度太低、两根弹簧秤不等值无法动态比较“等时性”等限制，结论的说服力大打折扣。新技术应用于课堂让与我们感受到操作灵活的现代教育技术带来的课堂效益优化，它强大的注解模式、多样的资源库建设、资源的无缝整合，大大提高了课堂教学效率。现代教育技术的直观性、互动性和参与性进一步拉近了师生距离，课堂与世界相连，学习动态随时分享，学习果及时记录，学习变得更轻松更愉快
课题 牛顿第三定律
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用。牛顿第三定律阐明了物体间的相互作用力，与第二定律结合后就可以处理更复杂的多个物体的系统。
学情分析
在本节课之前，学生已经学习了力的概念、力的三要素，知道力是物体间的相互作用，对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定的认识，初步掌握了力和运动的关系，已经具备较好的知识基础。此外，学生对牛顿第三定律涉及的一些日常现象有比较丰富的直观体验，但是对作用力与反作用力的概念、关系还缺乏清晰的认识，把规律应用于实际情况还有一定的困难。
学习目标
1.物理观念：通过实验观察，知道力的作用是相互的，作用力和反作用力的概念。 2.科学探究：通过实验分析，知道作用力与反作用力的大小和方向关系，从而深刻理解牛顿第三定律 3.科学思维：通过用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力；通过学生自己设计实验，培养学生科学探索能力； 4.科学态度与责任：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
学习重点难点
教学重点：让学生理解相互作用究竟是怎么一回事，一对相互作用力有怎样的关系。 教学难点：牛顿第三定律是如何应用在日常生活及生产技术中的。
教学活动设计
过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 图片引入，创设情境 环节二 师生互动首先请同学们想一想力是什么？接下来让我们一起做一个动作Give Me Five 评价促进学习） 学生任务/活动1. 模仿图片中的两人相互击掌，感受力的作用是相互的调动学生的课堂气氛老师和一个小个子同学进行拔河比赛不用绳子，手与手对拉。分析讨论老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关系如何 让学生初步感知作用力与反作用力的大小小结： 环节三 分组实验内容3. 用两个弹簧测力计对拉： 两个弹簧测力计勾在一起拉处于静止不动的状态； 两个弹簧测力计计勾在一起拉并向某一方向运动。 观察并记录两弹簧测力计的示数是否相等 小组进行实验分析讨论两弹簧测力计的示数让学生探究作用力与反作用力的大小环节四 实验探究内容4. 利用DIS实验系统，请两个学生上台演示用力拉或者用力压两个力传感器，下面在座的学生观察图像中两个力的大小和方向随时间变化的关系生1：上图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 生2：上图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？用传感器探究作用力与反作用力的关系内容5.环节五 整理总结大量观察和实验表明：两个物体之间的作用总是相互的。A对B施加一个力，B也一定同时对A施加一个力。我们可以把其中任意一个叫做作用力，另一个叫做反作用力。 得出牛顿第三定律的内容： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。诵读牛顿第三定律总结以上探究所得结论环节六 演示实验用鸡蛋和石块演示“以卵击石”并要求同学们思考：鸡蛋“粉身碎骨”石头却“安然无恙”是不是因为鸡蛋对石头的作用力小，而石头对鸡蛋的作用力大呢？观察“以卵击石”这个演示实验并思考老师提出的问题，最后得出结论：作用力与反作用力“总是”大小相等，鸡蛋之所以会碎是因为鸡蛋的硬度比石头小加深对牛顿第三定律的理解并强调定律中的“总是”环节七 师生互动找两个学生上讲台来吹气球，吹完之后放手观察气球的运动情况并解释其运动的原因，由此引出火箭筒的制作原理，火箭筒外壳用竹筒制作，里面填充火药，筒上端封闭下端开孔引出导火线，点火后火药在火箭筒内燃烧产生大量的气体，气体高速向后喷射产生向前的推力推动火箭筒运动。 其实这就是现代火箭的雏形学生自己动手吹气球然后放手观察现象让学生体验生活中的作用力与反作用力环节八 能力提升观看长征二号发射视频让学生感受中国科技的巨大进步，激发爱国情怀，培育核心价值观环节九 对作用力反作用力、牛顿第三定律及其应用作总结配合老师归纳整理归纳整理本节课环节十 交流讨论作用力与反作用力和一对平衡力的联系与区别分组讨论得出结论加深理解环节十一 交流讨论分析人在走路时，有几对作用力和反作用力？ 分组讨论完成课后巩固课堂小结牛顿第三定律： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 作用力与反作用力： 同值、同性、同变化，异物、反向、又共线
板书设计 牛顿第三定律 我们可以把其中任意一个叫做作用力，另一个叫做反作用力。 一、作用力与反作用力 二、关系 大小 方向 作用点 方向相反 大小相等 作用在不同的两个物体上 两个物体之间的作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 三、牛顿第三定律
特色学习资源分析、技术手段应用说明
传感器的应用对学生主动掌握知识起到的助力。
教学反思与改进
本节课探究作用力与反作用力的实验，以往都是通过两根弹簧测力计对拉说明作用力与反作用力的关系，但由于弹簧秤精度太低、两根弹簧秤不等值无法动态比较“等时性”等限制，结论的说服力大打折扣。新技术应用于课堂让与我们感受到操作灵活的现代教育技术带来的课堂效益优化，它强大的注解模式、多样的资源库建设、资源的无缝整合，大大提高了课堂教学效率。现代教育技术的直观性、互动性和参与性进一步拉近了师生距离，课堂与世界相连，学习动态随时分享，学习果及时记录，学习变得更轻松更愉快