1.运动的描述 复习课件（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 1.运动的描述 复习课件（共17张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-05-03 14:30:46 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
《运动的描述》单元教学设计
学科 物理 实施年级 高一 设计者
课程标准模块 物理必修“1.1机械运动与物理模型” 使用教材 人教版（2019）必修第一册 单元名称 第一章 运动的描述（自然单元） 单元课时 7课时 课标要求 1.1.2经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 1.1.3理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的教学方法。 一、单元基本信息
二、单元教学规划
运动的描述
1.主题名称
2.主题概述
本主题包含“机械运动”一个核心概念，在对核心概念研究学习的过程中，从四个维度对学生学科核心素养进行了不同水平层级的培养。其教学内容有：①模型建构（质点、参考系、坐标系）②描述运动的物理量（时刻、时间间隔、位置、位移路程、位移、速度、加速度）③数形（或数理）结合图像（x-t、v-t）④记录物体运动时刻和位置的仪器（打点计时器），余外,本单元的学习还涉及了多种科学思想和研究方法，如比值定义法、极限思想、实验记录和数据分析等科学方法，这为后续机械运动的学习奠定了必备基础。
第一部分是模型建构——质点、参考系及坐标系的模型。（第一课时）
第二部分是描述运动物理量——时间、时刻、位置、位移及位移-时间图像及打点计时器。（第二、三课时）
2.主题概述
3.主题学情分析
学生从日常生活经验和在初中物理课学习中，学会了用路程、时间和速度大小描述简单的机械运动，这为本单元参考系、时刻、位移及速度等物理量的学习奠定了基础。学生对模型建构、比值定义、极限思想等科学方法都是第一次接触，且不易理解，很大可能存在学习障碍。因此，在教学过程中教师要多创设实际情境，丰富学生的感性认识，引导学生分析运动过程细节，提升学生的思维品质，由浅入深，循序渐进地展开对机械运动的学习。
第三部分是描述运动物理量——速度、平均速度和瞬时速度、测量速度并绘制速度-时间图像（第四、五课时）；
第四部分是描述运动物理量——加速度、加速度的方向、从速度——时间图像看加速度。（第六、七课时）。
4.开放性学习环境
（每一条目标后面对应多个学科的核心素养，A、B、C、D表示的是不同的素养，A1、A2里面的数字表示的是不同水平的量化。）
5.单元学习目标
1.知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象为质点。体会建构物理模型的思想方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。（A3质点模型；B4构建质点模型）
2.通过实例分析，理解位移，会在实际情境中求解、测量位移和绘制x-t图像及体会图像的物理含义。（A4利用位移解决实际问题；B3在绘制x-t图像上的质疑创新；D3测量实际位移的科学态度及责任）
多媒体平台（包括电脑及实物投影装置等）、实验器材、视频资源、ppt及excel办公软件等有利于发展学生学科核心素养的学习环境。
3.理解速度（平均速度和瞬时速度），体会瞬时速度是平均速度的极限思想，能绘制v-t图像且能利用x-t图像物理含义解决实际问题。（A4利用速度解决相关问题；B3利用极限思想的科学推理；D4 绘制v-t图像上的科学态度）
4.理解加速度（平均加速度和瞬时加速度），体会从v-t图像的物理含义且能利用其含义解决实际问题。（A4利用加速度解决相关问题；B4对v-t图像分析推理应用）
5.单元学习目标
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务1：
建构质点模型
（第1课时）
活动1：分析给出的实际问题情境中，物体能否看成质点。
对物体大小、形状能否忽略的分析过程和分析结果进行评价，对将物体抽象为质点的条件和构建质点模型的能力进行评价（学生互评后教师点评）
火车过桥
物块从斜坡滑下
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务2：
位移
（第2、3课时）
活动1：分析实际问题情境中，物体运动过程的初、末位置和运动方向。
对建立位移概念的过程和结果进行评价。（教师点评）
活动2：分析实际问题情境中，物体的位移如何求解。
对矢量观念的性进行评价
对位移的理解程度进行评价；对建立矢量观念进行评价。（教师点评）
对绘制x-t图像的小组表现、结果及科学态度进行评价。（小组互评教师点评）
活动3：测量位移，绘制x-t图像。
素材：某同学从南门去往东门取物品，在某段时间先往东走了30m，又往北走了40m，请问这段时间内的位移是多少？
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务3：理解速度
（第4、5课时）
活动1：观看比赛视频、观察数据，分析运动员运动的快慢。
对说出比较运动快慢的分析过程和结果进行评价。（教师点评）
活动2：观看视频、观察数据，分析运动员的速度变化。
对极限思想的理解程度和建立瞬时速度概念的过程进行评价。（教师点评）
活动3：测量速度，绘制v-t图像描述物体的运动。
对测量速度、绘制和分析图像的能力进行评价。（教师点评）
学生活动部分素材
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务4：理解加速度
（第6、7课时）
活动1：观看视频，感受速度变化的快慢；对比分析，建立加速度概念。
对知识迁移能力、分析问题的能力进行评价，对分析结果进行评价。（教师点评）
活动2：体会加速度方向的判断方法，总结规律。
活动3：从v-t图像分析物体速度变化情况和加速度。
对加速度方向判断的表述进行评价，对总结结果进行评价。(教师点评)
对分析图像的能力、解决问题的能力进行评价。（教师点评）
飞机起飞
汽车刹车和转弯
学生活动部分素材
7.单元概念体系模型图
机械运动
概念描述
物理量描述
图像描述
记录仪器
频闪相机、打点计时器、光电门 速度计闪
x-t图像、v-t图像
时刻、时间间隔、位置、位移、路程、速度、加速度
质点、参考系、坐标系
思想和研究方法
理想模型法
比值定义法
极限思想
数形结合
实验法
图像法
类比法比法
9.单元知识演进及教学流程描述
tx-t
x- t
tx-t
v - t
tx-t
v - t
理想模型法、比值定义法、极限思想、数形结合、实验法、图像法、类比法。
8.单元物理科学方法归纳
感谢聆听！
《运动的描述》单元教学设计
学科 物理 实施年级 高一 设计者
课程标准模块 物理必修“1.1机械运动与物理模型” 使用教材 人教版（2019）必修第一册 单元名称 第一章 运动的描述（自然单元） 单元课时 7课时 课标要求 1.1.2经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。 1.1.3理解位移、速度和加速度。通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的教学方法。 一、单元基本信息
二、单元教学规划
运动的描述
1.主题名称
2.主题概述
本主题包含“机械运动”一个核心概念，在对核心概念研究学习的过程中，从四个维度对学生学科核心素养进行了不同水平层级的培养。其教学内容有：①模型建构（质点、参考系、坐标系）②描述运动的物理量（时刻、时间间隔、位置、位移路程、位移、速度、加速度）③数形（或数理）结合图像（x-t、v-t）④记录物体运动时刻和位置的仪器（打点计时器），余外,本单元的学习还涉及了多种科学思想和研究方法，如比值定义法、极限思想、实验记录和数据分析等科学方法，这为后续机械运动的学习奠定了必备基础。
第一部分是模型建构——质点、参考系及坐标系的模型。（第一课时）
第二部分是描述运动物理量——时间、时刻、位置、位移及位移-时间图像及打点计时器。（第二、三课时）
2.主题概述
3.主题学情分析
学生从日常生活经验和在初中物理课学习中，学会了用路程、时间和速度大小描述简单的机械运动，这为本单元参考系、时刻、位移及速度等物理量的学习奠定了基础。学生对模型建构、比值定义、极限思想等科学方法都是第一次接触，且不易理解，很大可能存在学习障碍。因此，在教学过程中教师要多创设实际情境，丰富学生的感性认识，引导学生分析运动过程细节，提升学生的思维品质，由浅入深，循序渐进地展开对机械运动的学习。
第三部分是描述运动物理量——速度、平均速度和瞬时速度、测量速度并绘制速度-时间图像（第四、五课时）；
第四部分是描述运动物理量——加速度、加速度的方向、从速度——时间图像看加速度。（第六、七课时）。
4.开放性学习环境
（每一条目标后面对应多个学科的核心素养，A、B、C、D表示的是不同的素养，A1、A2里面的数字表示的是不同水平的量化。）
5.单元学习目标
1.知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象为质点。体会建构物理模型的思想方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。（A3质点模型；B4构建质点模型）
2.通过实例分析，理解位移，会在实际情境中求解、测量位移和绘制x-t图像及体会图像的物理含义。（A4利用位移解决实际问题；B3在绘制x-t图像上的质疑创新；D3测量实际位移的科学态度及责任）
多媒体平台（包括电脑及实物投影装置等）、实验器材、视频资源、ppt及excel办公软件等有利于发展学生学科核心素养的学习环境。
3.理解速度（平均速度和瞬时速度），体会瞬时速度是平均速度的极限思想，能绘制v-t图像且能利用x-t图像物理含义解决实际问题。（A4利用速度解决相关问题；B3利用极限思想的科学推理；D4 绘制v-t图像上的科学态度）
4.理解加速度（平均加速度和瞬时加速度），体会从v-t图像的物理含义且能利用其含义解决实际问题。（A4利用加速度解决相关问题；B4对v-t图像分析推理应用）
5.单元学习目标
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务1：
建构质点模型
（第1课时）
活动1：分析给出的实际问题情境中，物体能否看成质点。
对物体大小、形状能否忽略的分析过程和分析结果进行评价，对将物体抽象为质点的条件和构建质点模型的能力进行评价（学生互评后教师点评）
火车过桥
物块从斜坡滑下
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务2：
位移
（第2、3课时）
活动1：分析实际问题情境中，物体运动过程的初、末位置和运动方向。
对建立位移概念的过程和结果进行评价。（教师点评）
活动2：分析实际问题情境中，物体的位移如何求解。
对矢量观念的性进行评价
对位移的理解程度进行评价；对建立矢量观念进行评价。（教师点评）
对绘制x-t图像的小组表现、结果及科学态度进行评价。（小组互评教师点评）
活动3：测量位移，绘制x-t图像。
素材：某同学从南门去往东门取物品，在某段时间先往东走了30m，又往北走了40m，请问这段时间内的位移是多少？
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务3：理解速度
（第4、5课时）
活动1：观看比赛视频、观察数据，分析运动员运动的快慢。
对说出比较运动快慢的分析过程和结果进行评价。（教师点评）
活动2：观看视频、观察数据，分析运动员的速度变化。
对极限思想的理解程度和建立瞬时速度概念的过程进行评价。（教师点评）
活动3：测量速度，绘制v-t图像描述物体的运动。
对测量速度、绘制和分析图像的能力进行评价。（教师点评）
学生活动部分素材
核心任务
活动内容表述
评价内容与方式
6.核心任务与评价
任务4：理解加速度
（第6、7课时）
活动1：观看视频，感受速度变化的快慢；对比分析，建立加速度概念。
对知识迁移能力、分析问题的能力进行评价，对分析结果进行评价。（教师点评）
活动2：体会加速度方向的判断方法，总结规律。
活动3：从v-t图像分析物体速度变化情况和加速度。
对加速度方向判断的表述进行评价，对总结结果进行评价。(教师点评)
对分析图像的能力、解决问题的能力进行评价。（教师点评）
飞机起飞
汽车刹车和转弯
学生活动部分素材
7.单元概念体系模型图
机械运动
概念描述
物理量描述
图像描述
记录仪器
频闪相机、打点计时器、光电门 速度计闪
x-t图像、v-t图像
时刻、时间间隔、位置、位移、路程、速度、加速度
质点、参考系、坐标系
思想和研究方法
理想模型法
比值定义法
极限思想
数形结合
实验法
图像法
类比法比法
9.单元知识演进及教学流程描述
tx-t
x- t
tx-t
v - t
tx-t
v - t
理想模型法、比值定义法、极限思想、数形结合、实验法、图像法、类比法。
8.单元物理科学方法归纳
感谢聆听！