小升初高频考点检测卷（一）-2024-2025学年语文六年级下册统编版（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
小升初高频考点检测卷（一）-2024-2025学年语文六年级下册统编版
一、基础知识综合
①六年前，仿佛还是昨天，zhì nèn（①）的我们牵着妈妈的大手踏进了小学的大门。而今我们的小学生活即将画上句号。那些时光呀，悄悄地nuó yí（②）了，正如朱自清所说，如轻烟，________，如薄雾，________。
②在这段宝贵的时光里，我们曾在教室里liáo tiān（③），畅谈梦想；我们曾bì kāi（④）喧闹，在pì jìng（⑤）的角落浅唱低吟；我们曾在课堂上jiàn wēi zhī zhù（⑥），从老师的细微点拨中领悟知识的真谛……这些sī kōng jiàn guàn（⑦）的日常，如今都已成为我们心中最珍贵的回忆。
③毕业，是一个崭新的起点。愿我们都能在新的旅程中，保持谦虚，保持那份对知识的热爱与追求，不断zhàn fàng（⑧）自己的光彩，书写更加精彩的人生篇章。
1．根据拼音和语境完成填空。
2．小语在写卷首语时忘记了画横线部分的话，我可以帮他补充完整。
3．小语读到文中划“﹏﹏﹏”的部分，忽然想到了一句经典名句，我认为不能被选用的是（ ）
A．敏而好学，不耻下问。 B．莫道君行早，更有早行人。
C．路遥知马力，日久见人心。 D．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
二、选择题
4．下列各组词句中，加点字意思不同的一项是（　　）
A．儿童急走追黄蝶 走马观花
B．及其日中如探汤 赴汤蹈火
C．虽与之俱学 声泪俱下
D．通国之善弈者也 与人为善
5．依次填入横线处的关联词恰当的一项是（　　）
自由地读书，_____有乐趣，_____常常能_____书中某一个隽永的句子而整然开朗，并对人生某一方面产生一种难得的顿悟。
A．即使 也 因而 B．尽管 还 因而
C．如果 就 因为 D．不但 而且 因为
6．根据对联的特点，你觉得能与“书到用时方恨少”组成对联的一项是（　　）
A．胸中万卷风雷动 B．勤如羽翼奋如翅
C．学富五车不为多 D．学海无涯苦作舟
7．下列句子中，名言警句使用不恰当的一项是（ ）
A．你的一番话让我茅塞顿开，真是“听君一席话，胜读十年书”。
B．我们应该虚心接受他人的建议，因为“常将有日思无日，莫把无时当有时”。
C．人们常用“苟日新，日日新，又日新”来督促自己，及时反省，不断完善自我。
D．“路遥知马力，日久见人心。”相处久了，才能真正了解对方。
8．下列句子中，描写人物的方法，与其他三句不同的一项是（ ）
A．桑娜忐忑不安地想：“他回来会说什么呢？这是闹着玩的吗？”
B．尼尔斯想：“如果这只大雄鹅飞走，那可是一个很大的损失。”
C．妈妈俯下身子紧盯着我的眼睛，关切地问：“眼睛怎么肿了？”
D．我心里不停地念叨：“鱼啊！快来吧！要挽救战士的生命呢！”
9．下列是萍萍同学写的句子，你觉得没有语病的一项是（　　）
A．通过开展城乡清洁活动，使我县环境卫生状况有了很大的改变。
B．洪水如猛兽般肆虐，我市人民用坚定的信念和顽强的意志与洪水抗争到底。
C．丽丽在艺术道路上付出了艰辛的汗水，是她能否取得成功的关键。
D．在老师的耐心教育下，我端正了学习目标，也明确了学习态度。
三、填空题
10．请将正确的诗句填写在横线上。
春天在古诗文中，常被描绘成一幅幅细腻而动人的画卷，其中春光与情丝交织，更显美好与魅力。绵绵春雨，如花针，似牛毛，悄无声息地滋润着万物，这春雨，正如杜甫笔下所绘“① ，② ”，给予生命最及时的滋养，那般恰到好处；又如韩愈所说“天街小雨润如酥，③ ”，展现出春天独特的朦胧美感。
盎然的春意，流露在杜牧笔下是“④ ，水村山郭酒旗风”，那勃勃的生机与跃动的活力，用叶绍翁的话说就是“⑤ ，一枝红杏出墙来”。春风吹拂的夜晚，更引得人们对月怀乡，王安石的“⑥ ，明月何时照我还”便是对思乡之情的最好诠释。
即将毕业的我，此刻更能深切感受到王维“⑦ ，西出阳关无故人”诗句中所蕴含的那份留恋与离愁。当美好的景致随着时间溜走，黄庭坚曾深深感慨“春归何处？⑧ ”，确实，美好总是那么短暂且难以挽留。然而，这也提醒我们要更加珍惜每一个当下，铭记那句古人的教诲“⑨ ，老大徒伤悲”，让我们不负韶华，努力生活，让每一刻都充满意义。
当小语写下上面题目第⑨空的答案时，她想到了老师也曾用一句话教导她，要接受别人正确的建议，不断保持进步。请从下列选项中选出这句话
A．穷则变，变则通，通则久。
B．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
C．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
D．苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
四、现代文阅读
阅读《匆匆》选段，完成练习。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
11．选文的作者是 ，这段文字紧扣“ ”两个字，细腻地刻画了 。
12．选文中画横线的句子运用了 的修辞手法，把自己的情感融入 等一系列寻常的小事中，形象地写出了 。
13．仿照画横线的句子，写一写自己对时间流逝的感触。
14．选文连用“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词，有什么表达效果？
阅读短文，完成练习。
擦不掉的鼓励
①十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。
②那时候家里太穷，买不起画笔和画纸。于是在上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
③有一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人。大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说：“是谁画的？请站出来！”
④刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。
⑤同学们紧绷心弦，始终没人应声，我吓得两腿发抖，准备迎接老师更为严厉的责骂。但没想到，老师却微笑起来：“好，现在我再问一遍，这是谁画的？”同学们将所有的目光都聚向了我。半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后惭愧地低下了头。
⑥老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑦同学们全都屏气息声，谁也不敢说像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”
⑧“是的。”我的声音细若蚊蝇。
⑨“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑩这时，我抬起头，看见了老师和颜悦色的脸。一时间，我忘了自己的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
这时候，我看见老师笑着点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了眼画像，发现鼻子有一些偏差。我羞愧得红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。我们写作文也是同样的道理，抓住描写对象的基本特征去写，就能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掬的人头像出现了。
同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛一点一点地湿润起来。老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底。
十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦。
15．用简洁的语言概括本文的主要内容。
16．细读短文，回答问题。
1）“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指 。
2）第⑥段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？（写出两个方面）
17．文中第 段的画线句运用了什么修辞？有什么表达效果？
18．短文第 段的结尾有什么作用？
19．文中班主任是一个怎样的人？请加以概括。
五、文言文阅读
20．
不鞭书生
王安期作东郡太守，世乱，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王问：“何处来？”云：“从师家授业还，不觉日晚。”吏曰：“鞭乎？”王曰：“鞭书生以立威名，恐非致②治③之本！”释之，并令吏护送其归家。
注释：①系：抓。②致：达到。③治：社会太平，治安良好。
(1)联系上下文，理解下列加点字的意思。
①从师家授业还：
②鞭乎：
(2)下面加点的“之”与“释之”中的“之”用法相同的一项是 　 　。
A．送鲍浩然之浙东
B．思援弓缴而射之
C．通国之善弈者也
D．井底之蛙
(3)王安期不鞭书生的原因是： 。（用原文回答）
(4)借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。
鞭书生以立威名，恐非致治之本！
(5)王同学认为：王安期明明下令“夜不能私行”，却对违规者“夜行书生”另眼相看，不仅释之，而且令吏护送其归家。这说明王安期是个徇私枉法的人。你赞同王同学的观点吗？请你结合课文，阐述你的观点以及理由。
六、书面表达
21．习作。
岁月匆匆，花开花落，回首往事，六年的小学生活历历在目。忘不了敬爱的老师，忘不了那谆谆的教诲，慈祥的目光；忘不了亲爱的同学，忘不了朝夕相处的时光，忘不了我们结下的深情厚谊；忘不了——许多的忘不了萦绕在心头，请以“忘不了 ”为题，写出你心灵深处珍藏已久的那段记忆。
要求：补全题目，叙述完整、语句通顺、有真情实感。文中不能出现自己真实的姓名和校名。书写正确、端正、整洁，不少于400字。
《小升初高频考点检测卷（一）-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 4 5 6 7 8 9
答案 D D C B C B
1．①稚嫩 ②挪移 ③聊天 ④避开 ⑤僻静
⑥见微知著 ⑦司空见惯 ⑧绽放 2．被微风吹散了 被初阳蒸融了 3．C
【解析】1．本题考查词语的拼写能力。
解答此题时先拼读，再写词语，写完结合语境拼读检查是否正确，写的时候注意笔顺笔画，要整洁美观。书写的时候注意“稚、嫩、避、静、惯”的正确写法。
2．本题考查对名句名篇的理解和识记。
书写时注意“被、微、蒸、融”的正确写法。
3．本题考查对名言警句、谚语俗语及对联的理解和运用。
A．“敏而好学，不耻下问。”指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教感到羞耻。
B．“莫道君行早，更有早行人。”的意思是不要认为自己行动得早，因为还有姓丁得更早的人。这句话劝诫人们不要自我满足，提醒人们无论何时都会有超越自己的人存在，也指办事情已被人抢先下手。
C．“路遥知马力，日久见人心。”的意思是只有路途遥远，才可以知道马的耐力；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶。告诉我们时间可以检验一切。
D．“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”出自清代文学家郑燮的《竹梅图的对联》。这句话的意思是：梅花生来拥有高傲清冷的风骨，因此它从不与周围事物同流合污；而竹子谦逊和善，遇事会虚心低头。此联以物喻人，告诉我们做人不仅要有梅花清高的风骨，还应该学习竹子的儒雅随和。
第文章第③自然段中画线的句子进行分析可知，句子中强调了我们在新的旅程中要保持“谦虚”和“对知识的热爱与追求”，与ABD的意思相符。所以不符合这句话语境的是C。
故选C。
4．D
【详解】本题考查了多义字。
“多义字”现象是指就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的意义。结合词义或者语境判断多义字的具体意思。
A.相同。“儿童急走追黄蝶”“走马观花”中“走”的意思是跑。
B.相同。“及其日中如探汤”“赴汤蹈火”中“汤”的意思是热水。
C.相同。“虽与之俱学”“声泪俱下”中“俱”的意思是一起。
D.不同。“通国之善弈者也”中“善”的意思是擅长。“与人为善”中“善”的意思是友好。故选D。
5．D
【详解】本题考查关联词。
原句描述的是“自由地读书”带来的两种结果：一是有乐趣，二是能因为书中的某个句子而豁然开朗，并对人生有所顿悟。这两种结果都是“自由地读书”的直接效果，且它们之间是并列关系。
A．“即使 也 因而”：此选项中，“即使……也……”表示让步关系，但原句并未表达让步之意，故不选；“因而”虽表示因果，但此处因果关系并不明显，且“也”字与后文的“常常”不搭配，排除。
B．“尽管 还 因而”：“尽管……还……”通常用于表达转折关系中的让步，但原句并无转折之意，故不选；“因而”同样不适合此处的语境，排除。
C．“如果 就 因为”：“如果……就……”表示条件关系，但原句并未表达条件与结果的关系，故不选；“因为”虽表示原因，但此处并非单纯的原因解释，而是结果的并列，排除。
D．“不但 而且 因为”：“不但……而且……”恰好表达了两种结果的并列关系，即“自由地读书”不仅“有乐趣”，而且“能因为书中的某个句子而豁然开朗，并对人生有所顿悟”；“因为”则恰当地解释了后一种结果的原因，即书中的某个句子。
故选D。
6．C
【详解】本题考查对联。
明确对联的基本特点：字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、意义也相互关联。
A．“胸中万卷风雷动”：此句气势磅礴，但内容与“书到用时方恨少”的关联性不强。前者主要表达胸中知识的激荡和力量，而后者则侧重于表达在需要时才发现知识不足的遗憾。两者在意义上难以形成直接的对应关系。
B．“勤如羽翼奋如翅”：此句以“勤”和“奋”为主题，与“书到用时方恨少”所强调的知识积累和运用的重要性不直接相关。它更侧重于表达勤奋和奋斗的精神，而非知识的储备和应用。
C．“学富五车不为多”：此句中的“学富五车”与“书到用时”在内容上有很强的关联性，都涉及到学问和知识的积累。同时，“不为多”与“方恨少”在意义上形成了鲜明的对比和呼应，前者表示学识已经很多但还不满足，后者则表示在需要时才发现知识不足。两者在字数、词性、结构、节奏和平仄上都符合对联的要求，此项适合。
D．“学海无涯苦作舟”：此句虽然富有哲理，表达了学习的艰辛和持续不断的意义，但它更侧重于表达学习的过程和态度，而非与“书到用时方恨少”形成直接的对应关系。两者在内容上有所偏离。
故选C。
7．B
【详解】本题考查的是名言警句的运用。
B．使用不恰当。原句“常将有日思无日，莫把无时当有时”是告诫人们要勤俭节约，不要浪费资源，在有条件时要考虑到将来可能出现的困难，而并非强调虚心接受建议。此句用于此处与语境不符。
故选 B。
8．C
【详解】本题考查描写方法。
认真分析所给句子的特点，然后结合对描写方法的了解完成。
A、B、D中结合提示语“想”“心里不停念叨”可知，引号内是对人物心理想法的描写，为心理描写。
C．结合句中提示语“问”可知，引号内引用了人物的语言，为语言描写。
故选C。
9．B
【详解】本题考查病句辨析。
A.缺少主语，应删除“使”或“通过”。
C.前后不对应，一面对多面，应删掉“能否”。
D.词语搭配不当，明确应与学习目标搭配，端正应与学习态度搭配。
故选B。
10． 随风潜入夜 润物细无声 草色遥看近却无 千里莺啼绿映红 春色满园关不住 春风又绿江南岸 劝君更尽一杯酒 寂寞无行路 少壮不努力 B
【详解】本题考查古诗、名言警句的积累。
“随风潜入夜，润物细无声”出自唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》，意思是春雨伴随和风悄悄进入夜幕，细细密密滋润大地万物无声无息，这句诗表达了春雨默默滋润万物的无私奉献精神，同时也体现出诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
书写时注意“潜”“润”“莺”“寂”的正确写法。
题干中要求选出能够劝导小雨要接受别人正确的意见，不断保持进步的名言警句。
A．这句名言警句的意思是事故发展到了尽头就会发生变化，变化之后才能通达。通达之后才能长久。强调的是变通，与听取别人的意见不相关。
B．这句名言警句的意思是好药大多数是苦的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数不太动听，但有利于人们改正自身的缺点。与听取别人的意见相关。
C．这句名言警句的意思是见到有德行的人就要向他看齐，见到没有德行的人就要自省自身的缺点。强调的是要学习别人的优点，与听取别人的意见不相关。
D．这句话的意思是如果能使百姓获益，不必效法古代的规定；如果能把事情做的完美，就不必遵循旧的法则。强调的是变通，与听取别人的意见不相关。
故选B。
11． 朱自清 匆匆 时间的无声流逝和作者对这种流逝的感慨 12． 排比 洗手、吃饭、沉默 时间在日常生活中悄然流逝 13．漫步的时候，日子从脚步间溜走；看书的时候，日子从书页间滑落；聊天的时候，日子从话语中飘散；当我回过神来，一天又悄无声息地消失了。 14．选文连用“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词，生动形象地表现了时间的迅速流逝，增强了语言的表现力和感染力，使读者更深刻地感受到时间的匆忙和无情。
【解析】11．本题考查内容理解。
《匆匆》的作者是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士朱自清。是他的一篇脍炙人口的散文佳作，通过细腻的笔触和深刻的感悟，表达了作者对时间流逝的深深感慨和对生命意义的思考。这段文字紧扣“匆匆”两个字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹和作者对时间流逝的深深感慨。通过具体的日常生活场景，如洗手、吃饭、默默思考等，作者巧妙地展现了时间如何在不经意间从我们身边溜走，以及人们对时间流逝的无奈与惋惜之情。
12．本题考查修辞手法的运用。
句子“于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”从“洗手的时候”“吃饭的时候”“默默时”运用了排比的修辞手法，把自己的情感融入洗手、吃饭、默默等一系列寻常的小事中，形象地写出了时间流逝的匆匆和无处不在，以及作者对时间流逝的深深感慨和无奈。通过排比句式的运用，作者不仅增强了语言的表现力，还让读者更加深刻地感受到时间的宝贵和易逝，从而引发对生命和时间的深刻思考。
13．本题考查句子的仿写。
运用排比的修辞手法写出对时间的流逝的感慨即可。
如：漫步在林荫道上，时间从脚下轻快的步伐中溜走；翻阅书页时，时间从指尖滑过的墨香中逝去；沉思冥想之际，时间从思维的缝隙中悄然流逝。
14．本题考查词语的表达效果。
从句子“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”可知，句中“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词形象地写出了时间匆匆而过的情形。
15．文章讲述了“我”上学时在黑板上画了老师的头像，“我“冒犯了老师，但他并没有因此而责骂”我“，而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想。表达了作者对这位老师的能够理解、宽容、爱护学生的美好品质的赞美。 16． 老师严厉的责骂 首先是为了消除“我”的紧张情绪；其次“我”已经意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师通过这以动作原谅了“我”的不礼貌。 17．运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。 18．篇末点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。 19．老师是一个循循善诱，教导有方的人。
【解析】15．本题考查短文内容的理解与概括。
常用的概括内容方法：①段意合并法：把每段大意综合起来，加以概括。②要素串连法：用词语将时间、地点、人物、事件等基本要素串联起来。③摘句归纳法：摘录句段法：直接引用或稍加整理重点句子和段落。④题目扩展法：将标题的内容稍加扩展充实。
结合第①自然段中“十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦”可知，故事的主人公是“我”。结合第③自然段中“一天，一个戴着眼镜、长着鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师——一位头发白了大半的老人”，第 自然段中“老师那擦不掉的鼓励的话语，深深地留在我的心底”，第 自然段中“十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。画作先是出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了画家梦”可知，这篇短文主要写了“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂“我”，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
16．本题考查对短文内容的理解。
①从第③段的“大家笑过后，我开始害怕了，正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地说”可知，“我”很害怕受到老师的批评，因为老师表情严肃而凝重。由此可以推测出，此时“谁都有种预感——一场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指的是老师严厉的批评。
②通过读第⑥自然段可知，这一段主要写的是老师知道是“我”画的头像以后，并没有骂“我”，而是来到“我”的身边，用手帕轻轻地抹净“我”沾满粉笔灰的脸。因为“我”当时很怕老师骂“我”。由此可知，老师此时这样做的目的是：为了消除“我”的紧张情绪，此时的“我”也意识到画老师的头像是对老师的不礼貌，但是老师想通过这些动作来原谅“我”，还肯定“我”勇于承认错误的精神。
17．本题考查修辞手法及作用。
对文中第 自然段中画线句子分析可知，句子中连续运用三个“应当……”，故运用了排比的修辞手法，既对“我”在黑板上画画提出了委婉的批评，又在巧妙地引导“我”，鼓励“我”。这样表达一方面增强语言的气势和说服力，另一方面突出重点内容，让读者更加关注和重视想要表达的核心思想。
18．本题考查分析字词句段的含义与作用。
仔细阅读全文，从文章结尾的内容可知，这一段中的句子“ 十八年后，我终于成了一名全国小有名气的青年画家。”早赢了开头“ 十八年前，我还是一个懵懂无知的小孩，自认为对画画独具天赋，意识深处有一个当画家的梦。”，故结尾的作用是：点题，首尾呼应，抒发了“我”对老师的感激、赞美与怀念之情。
19．本题考查人物形象分析。
通过文中老师多次笑着和“我”说话，说明了老师和蔼可亲，懂得宽容；从老师没有批评“我”在黑板上画漫画，而是借用这个教育我们如何写作，抓住人物的特征，说明老师懂得引导教学、教导有方。
20．(1) 回来 鞭打
(2)B
(3)鞭书生以立威名，恐非致治之本
(4)以鞭打书生来树立威信，恐怕不是达到社会太平的根本办法！
(5)对此观点我不认同。观点：王安期不鞭打书生，不一概而论，表明他是一个实事求是，能一分为二地看问题的人。理由：“夜不得私行”是为了防止坏人作案，至于书生学而迟归，当另行对待。王安期不一概而论，不鞭打书生，做得对。要让国家太平，不能只靠武力。
【详解】（1）本题考查文言文实词解释。
“从师家授业还”的意思是从老师家学习功课回来，其中“还”的意思是回来。
“鞭乎”的意思是要鞭打他吗？其中“鞭”的意思是鞭打。
（2）本题考查多义字。
“释之”的意思是释放了他，其中“之”是代词，代指书生。
A．到，去的意思；
B．是代词，指鸿鹄；
C．“的”的意思；
D．“的”的意思；
故选B。
（3）本题考查文章内容理解。
文章中王安期直接说明了不鞭打书生的原因，即“ 王曰：‘鞭书生以立威名，恐非致治之本！’”可知王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！”
（4）本题考查翻译句子意思。
“鞭”是鞭打，“以”是用来，“致治之本”指达到社会太平、治安良好的根本办法。故该句的意思是用鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！
（5）考查对文言文内容的理解、人物形象的分析以及逻辑推理和观点表达的能力。
深入理解文本中王安期的行为和决策，分析其背后的原因和动机，从而判断他的行为是否属于徇私枉法，并能够清晰、有条理地阐述自己的观点和理由，同时要紧密结合课文中的具体细节和描述来支撑自己的看法。
比如：不赞同王同学的观点。王安期并非徇私枉法。从文中可以看出，当时社会混乱，他下令夜不得私行是为了维护治安。而对于书生夜行，他经过了解，知道书生是从老师家学习归来，并非故意违反规定。他认为靠鞭打书生来树立威名不是实现社会太平的根本办法，所以释放书生并让官吏护送其回家。这体现了王安期的宽厚仁慈、明智善断，而非徇私枉法。
【点睛】译文：
王安期担任东郡太守时，社会局势混乱，他下令说：“夜晚不能私自出行。”差役抓到一个夜晚出行的人。王安期问：“你从哪里来？”（那人）回答说：“从老师家学习功课回来，没发觉天已经晚了。”差役问：“要鞭打他吗？”王安期说：“靠鞭打书生来树立威名，恐怕不是达到社会太平、治安良好的根本办法！”（于是）释放了他，并且命令差役护送他回家。
21．例文：
忘不了那场足球赛
岁月匆匆，花开花落，小学六年的时光转瞬即逝。在这漫长的岁月里，有许多珍贵的记忆在我心中挥之不去，尤其是那场激动人心的足球赛。
那是小学五年级的一个晴朗下午，我们的校园足球队与兄弟学校的队伍展开了一场友谊赛。作为球队的一员，我紧张又兴奋地站在绿茵场上，心中充满了期待。
比赛开始了，双方队员你争我夺，拼抢得异常激烈。我队前锋以精湛的技术突破对方防线，一脚劲射，球像离弦的箭一般直奔球门而去。守门员奋力扑救，却还是未能阻止皮球入网。进球的瞬间，观众席上爆发出了雷鸣般的欢呼，我与队友们相拥庆祝，那一刻的喜悦至今难忘。
但比赛是残酷的，下半场风云突变，对手发起猛烈反攻。一个疏忽，对方抓住机会扳回一球。随着时间的流逝，比分被锁定在2：1，我们以微弱的优势赢得了比赛。
尽管胜利属于我们，但过程中的惊险和刺激让我深刻体会到了团队合作的重要性。没有队友们的默契配合，没有教练的精心布局，我们很难取得这样的成绩。更重要的是，我体会到了体育精神的魅力——无论胜负，重要的是我们尽力了，我们从中收获了成长和友谊。
如今，那场比赛的场景仍时常在我脑海中浮现。虽然时间会冲淡许多记忆，但那次宝贵的经历将永远镌刻在我的心灵深处。忘不了那激情四溢的呐喊，忘不了队友们脸上的汗水和泪水，更忘不了我们一起走过的那些光辉岁月。
【详解】本题考查书面表达。
本次习作为半命题作文，要求以“忘不了_____”为题写一篇习作。时光荏苒，转眼间小学时光就要过去了。在这人生最美好的时光中，你最难忘的是什么？是一处最美的风景，还是一份最好的礼物？是一个印象最深的人，还是最有趣、最有意义的一件事？回顾自己的学习与生活，想想什么让你难忘，为什么难忘。选择自己印象深刻的去写。结合选材将题目补充完整。注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
开头：直接开门见山或运用修辞式写作。
中间：可以选取一件自己印象深刻的事情进行写作。把事件的起因、经过和结果写清楚。其中，经过部分要写得详细、具体。
结尾：总结点题或抒发情感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)