(共21张PPT)
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第二章 生物的遗传与变异
第一节 基因控制生物的性状
情 境 导 入
第一节
基因控制生物的性状
自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像。为什么会与父母既像又不像呢？
左图是一只母猫所生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。
目标引领
学习目标
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.举例说明生物的性状是由基因控制的。
3.关注转基因技术给人类带来的影响。
新课探究
任务一:遗传与变异现象
为什么它们长得如此相像呢？
左图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。
活动1:观察与思考
新课探究
任务一:遗传与变异现象
什么是生物的性状呢？
形态结构、生理特性、行为方式等
特征的差异
活动1:观察与思考
新课探究
任务二:生物的性状
豌豆的圆粒和皱粒
番茄的红果和黄果
兔的黑毛与白毛
鸡的玫瑰冠与单冠
活动1:观察与思考
新课探究
任务二:生物的性状
小组成员间相互观察对方的下列性状。
有耳垂和无耳垂
单眼皮和双眼皮
大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
形态结构特征
活动1:观察与思考
新课探究
任务二:生物的性状
某人的血型 A B AB O
可接受的血型
可输给的血型
A、O
B、O
AB、A、B、O
O
A、AB
B、AB
AB
O、AB、A、B、
生理特征
行为方式
活动1:观察与思考
婴儿一出生就会吮吸
新课探究
任务二:生物的性状
性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
不能。肉眼仅能观察一些形态结构、行为方式，无法观察到生物体的生理特征。
1．什么是生物的性状？
2．仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
3.任选一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
生物的性状是可以遗传的，有许多性状与父母不同，说明生物的性状存在变异。
活动1:观察与思考
新课探究
任务二:生物的性状
番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
4．通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
活动1:观察与思考
新课探究
任务三:判断下列哪组属于相对性状。
狗的卷毛和黄毛
人的直发和卷发
豌豆的高茎和矮茎
兔子的白毛和长毛
兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛
×
√
×
√
×
注意：判断是否为相对性状，要看具有相应性状的两个生物是否为同一物种，是否为同一性状的不同表现形式。
活动1:交流与判断
新课探究
任务四:基因控制生物的性状
生物的相对性状并不仅仅是同一种性状的两种表现形式，而是多种表现形式，它们互为相对性状。
生物体所表现出来的各种性状是由什么控制的呢？
活动1:观察与思考
新课探究
任务四:基因控制生物的性状
活动1:观察与思考
新课探究
任务四:基因控制生物的性状
核未融合的受精卵
固定细胞的吸管
大鼠生长
激素基因
显微注射器
将受精卵注入代孕小鼠的输卵管
生出的幼鼠
活动2:转基因超级鼠的获得
新课探究
任务四:基因控制生物的性状
鼠的个体大小；大鼠生长激素基因。
基因控制生物的性状。
1．在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？
2．转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
3．由此推论，在生物繁衍后代的过程中，亲代传递给子代的是性状还是控制性状的基因？
传递的是控制性状的基因。
活动2:转基因超级鼠的获得
新课探究
任务五:转基因技术和转基因生物
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
普通番茄与转基因耐储藏番茄
生物的性状只是由基因决定的吗？
活动1:观察与思考
新课探究
任务五:转基因技术和转基因生物
将蓝色素基因转入普通玫瑰的基因组中
转基因大豆
转基因蓝玫瑰
将一种矮牵牛的基因转入大豆的基因组中，可以抵抗杀草剂
新课探究
任务五:转基因技术和转基因生物
转基因抗虫棉
将苏云金芽孢杆菌的Bt基因转入普通棉花的基因组中，防治虫害
新课探究
任务五:转基因技术和转基因生物
萝卜
大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的。
生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
课 堂 小 结
第一节
基因控制生物的性状
基因控制生物的性状
遗传与变异现象
遗传：亲子间的相似性
变异：亲子间及子代个体间的差异
影响生物性状的因素——
生物的性状是基因和环境共同作用的结果
生物的性状
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式
1．生活中有很多俗语是来描述生物的遗传和变异现象的。下列现象不属于遗传的是( )
A．“种瓜得瓜，种豆得豆” B．“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
C．“一母生九子，连母十个样” D．“桂实生桂，桐实生桐”
新课探究
【即时检测】
C
2．下列不属于相对性状的一组是( )
A．番茄的红果与黄果 B．豌豆的高茎和矮茎
C．狗的卷毛和白毛 D．人的有耳垂和无耳垂
C
3．转基因超级鼠的成功培育证明( )
A．性状控制基因 B．基因控制性状
C．性状与基因无关 D．亲代将性状直接遗传给子代
B课时分层训练(五) 基因控制生物的性状
知识点一 生物的遗传与变异
1．谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一树结果，酸甜各异”依次描述了生物的什么现象 ( B )
A．变异、遗传 B．遗传、变异
C．遗传、遗传 D．变异、变异
解析：“种瓜得瓜，种豆得豆”说明了亲子代之间在性状上的相似性，属于生物的遗传现象；“一树结果，酸甜各异”说明了子代与亲代之间以及子代的个体之间在性状上存在差异，属于变异现象。
知识点二 生物的性状
2．(2024·石家庄期末)生物的性状不包括( D )
A．生物的生理特征 B．生物的行为方式
C．生物的形态结构 D．生物的基因组成
3．(2024·商丘检测)生物体的每一种性状，往往有多种不同的表现类型。下列各组性状不属于相对性状的是( D )
A．鸡的玫瑰冠与单冠
B．小萌的双眼皮和小丽的单眼皮
C．豌豆的圆粒与豌豆的皱粒
D．果蝇的长翅与果蝇的红眼
解析：果蝇的长翅与果蝇的红眼不是同一性状，不属于相对性状。
知识点三 基因控制生物的性状
4．亲代的许多性状能在子代身上体现，主要原因是( B )
A．亲代把性状传递给子代
B．亲代把控制性状的基因传递给子代
C．子代与亲代生活在一起，长相就会相像
D．亲代和子代的食物相近
5．同一品种的甘蓝在北京和西藏栽培，叶球的质量差别显著，原因是( D )
A．基因发生了变化
B．性状不受基因的控制
C．性状由环境决定
D．环境影响性状的表现
6．(2023·泰安检测)科学家将大鼠生长激素基因成功地导入小鼠的受精卵中，由这样的受精卵发育成的转基因超级鼠的生长速度比同胎出生的普通小鼠明显加快，这说明( B )
A．性状控制基因
B．基因控制性状
C．小鼠受精卵需要大鼠基因才能发育
D．生物的性状是由外界环境决定的
7．(2023·长沙中考)园艺师将无害的病毒基因转移到郁金香中，使花色格外艳丽。这运用的技术是( D )
A．杂交技术 B．发酵技术
C．克隆技术 D．转基因技术
8．(2024·潍坊期末)基因工程药物的研发进展迅速，如科学家将人的干扰素基因转入大肠杆菌或酵母菌细胞内，最终获得有抗病毒功能的干扰素。下列相关叙述正确的是 ( C )
A．该生物技术与克隆羊“多莉”的生物技术一样
B．干扰素可以抑制病毒通过分裂产生新个体
C．该生物技术说明了基因能控制生物的性状
D．转入干扰素基因的酵母菌属于原核生物
解析：克隆羊“多莉”采用的生物技术是克隆，而该生物技术是转基因技术。病毒通过自我复制产生新个体，不通过分裂产生新个体。转基因技术是把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就可能表现出转入基因所控制的性状，该生物技术说明了基因能控制生物的性状。酵母菌属于单细胞真菌，有成形的细胞核，属于真核生物。
9．下列有关性状的说法正确的是( A )
A．手指上的纹路是由基因决定的，同时也受环境影响
B．生物的性状都是可以遗传给下一代的
C．父母可以将自己的性状直接传给子女
D．橘子皮厚与西瓜皮薄是一对相对性状
10．“芍药承春宠，何曾羡牡丹。”下列对芍药性状的描述中，错误的是( C )
A．每株芍药都有许多种不同的性状
B．芍药不同的花色是由不同的基因控制的
C．芍药的性状都是通过肉眼可以观察到的
D．不同品种的芍药亲缘关系越近，相似性状越多
解析：芍药的性状有的可以通过肉眼观察到，有的则不能通过肉眼观察到，如芍药的抗病性。
11．同一株水毛茛，漂浮在水面上的叶呈扁平状，淹没在水中的叶呈丝状。下列对该现象的解释正确的是( D )
A．该生物的性状不是基因作用的结果
B．该生物的性状仅是环境作用的结果
C．该生物的性状仅是基因作用的结果
D．该生物的性状是基因和环境共同作用的结果
【创新应用】
12．作为一种常用的现代生物技术，转基因技术已被广泛应用于生产中。请阅读下列资料并回答问题。
资料一：苏云金杆菌是一种细菌，体内有“杀虫蛋白”基因(简称Bt基因)。将该基因转入水稻中，可以生产出含有Bt蛋白的大米，名为Bt大米。Bt蛋白能使食用它的昆虫幼虫死亡，但目前尚未发现Bt蛋白对哺乳动物有明显的毒害作用。
资料二：一般来说，DNA和蛋白质彻底分解成小分子物质后才能被吸收，即使食用了Bt大米，人体内也不会有Bt基因和Bt蛋白。然而，近年来科学家发现，存在未经消化的蛋白质被吸收进入人体的现象。
(1)转基因技术依据的科学原理是 基因控制生物的性状 。Bt大米中被转入的基因是来自苏云金杆菌的 Bt(或“杀虫蛋白”) 基因。
(2)“蛋白质彻底分解成小分子物质”是指蛋白质被消化成 氨基酸 。“未经消化的蛋白质被吸收进入人体”是指进入了人体的 血液(或循环系统) 。
解析：(1)转基因技术是指将一种生物的基因移植到另一种生物的体内，使之得到表达，表现出转入基因的性状，其原理是基因控制生物的性状。根据资料可知，Bt大米中被转入的基因来自苏云金杆菌的Bt基因。
(2)蛋白质在消化道内最终被分解成氨基酸后，才能被人体吸收。吸收是指物质通过消化道壁进入血液(或循环系统)的过程。
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