4.5统编版语文四下第四单元 绘制“我的动物朋友”图文手册 单元整体教学设计（PDF版）

部编版四下第四单元单元整体教学设计
让喜爱之情在笔下流淌
——绘制“我的动物朋友”图文手册
人文主题：作者笔下的动物
语文要素：◎ 1.体会作家是如何表达对动物的感情的；
◎2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
课
标
分
析
本单元以“作者笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》3 篇课文。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪
性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。
在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高
傲的白鹅，无不性格鲜明、可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家动物的文章或片段，意在让学生
教 进行比较阅读、体会不同作家对动物的喜爱之情。
材
分
析
资源拓展：
拓展阅读语文主题学习 2
梁实秋的《白猫王子七岁》（节选）、季羡林的《老猫》（节、选）、冯骥才的《猫婆》（节选）老舍的《小动物们》（节选）冯骥才的《养鸭》、
法国布封的《狮子》（节选）等相关文章。
其他阅读书目：
推荐阅读沈石溪的《第七条猎狗》
已有经验
维度 学习障碍 突破措施
学 知识经验 生活经验 策略经验
情 1.对学习汉字有浓厚的
分 兴趣，养成主动识字的
析 习惯。有初步的独立识
字能力。能用音序检字
法和部首检字法查字 准确认读生字词，用识
1.通过老师范读、同桌互
典、词典。 学生具有较强的独立 字规律 或多种识字方
书写达不到课标的执笔 查、小老师领读等方式进
2.写字姿势正确，养成良 生活能力，并到过多 法记忆生字。写好笔画、
识字 姿势要求，书写不够正确 行识字。
好的书写习惯。能用硬 处 地方，社会实践活 笔顺，能较好的掌握 生
写字 规范，书写习惯不够良 2.通过听写检测、小卷检
笔熟练地书写正楷字， 动经验丰富，有一定 字的间架结 构把字写
好。 测、同桌互批等方 式进行
做到规范、端正、整洁。 的识字量。 端正， 写美观，有一定
写字。
3.能感知常用汉字形、 的书写速度。
音、义之间的联系，初
步建立汉字与生活中事
物、行为的联系，初步
感受汉字的文化内涵。
1.用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。
2.能联系上下文，理解词
句的意思，体会课文中
关键词句表达情意的作
用。
3.能初步把握文章的主 对语言规律掌握还不 通过分析精读课文，学习
要内容，体会文章表达 全面，对精彩的语言 把握文章主要内容、通过
在读书中学习、思考，
的思想感情 的品味及有深度内涵 细节描写分析动物特点，
在读中理 解内容、体会
4.能复述叙事性作品的 的语句理解不透彻； 并在略读课文中加以运
有一定的课外阅读 感情、增强语感； 默读
大意，初步感受作品中 阅读基本功较弱。 用。
阅读 量，可以使用多种媒 有一定的速度 ； 精读
生动的形象和优美的语 分析文中动物形象方 结合之前学习的表达方
鉴赏 介阅读，喜欢阅读， 词句，积累语言；精读
言，关心作品中人物的 面不够全面。 法，体会作家是如何表达
有主动读书的意愿。 内容，体会思想感情；
命运和喜怒哀乐，与他 缺乏足够的生活阅 对动物园的感情的。
学习略读课文，粗知文
人交流自己的阅读感 历，无法深入体会作 通过对动物的动作、神外
章大意。
受。 家想要表达的思想感 貌等方面细节的把握深入
5.阅读整本书，初步理解 情。 体会动物的特点。
主要内容，主动和同学
分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词
语、精彩句段，以及在
课外阅读和生活中获得
的语言材料。
表达不够条理，不够
1.乐于用口头、书面的方
具体生动，甚至有的
式与人交流沟通，愿意
孩子不能踊跃发表自
与他人分增强表达的自
己的意见，缺乏自信
信心。
乐于表达，能够说出自 和勇气。
2.能用普通话交谈，学会 能在不同场合，面对 通过拓展阅读、对比阅
己的所思所想。大胆与 不能够从多角度、多
认真倾听，听人说话时 不同的说话对象进行 读，赏析诗歌，掌握诗
人交流，并能清 楚表达 方面来描述动物的特
表达 能把握主要内容，并能 交流。能发现生活的 歌进行创编。
自己的 感受和想法。会 点。
交流 简要转述 丰富多彩，能多角度 通过对修辞手法的深入
搜集素材 ，构思、列简 生活阅历浅薄，知识
3.能清楚明白地讲述见 观察生活，感受生活， 理解，结合生活经验进
单的提 纲。对作文进行 面较狭窄，对阅读中
闻，说出自己的感受和 并有独特的认识。 行创新性写作。
修改。 积累的好词佳句不会
想法。讲述故事力求具
灵活运用，题材不够
体生动。
新颖，近三分之一同
5.学习修改习作中有明
作文内容不够生动和
显错误的词句。
详细，内容空洞。
尝试分类整理学过的字
词。
2.学习组织有趣味的语 将活动形成文字材料
在生活中接触不同的 注重评价激励，引导学
文实践活动，在活动中 有难度，如写简单的
媒介，并进行有意识 生人人参与，各尽所能。
梳理 学习语文，学会合作。 利用图书馆、网络等渠 研究报告。
的识字与阅读应用， 灵活使用综合性学习活
探究 3.能提出学习和生活中 道查找 资料。 不能用多种方式理解
初步筛选有用的信 动中的阅读材料，设置
的问题，有目的地搜集 经典名著中某些语句
息。 情景境，多加练习。
资料，共同讨论，尝试 的意思。
运用语文并结合其他学
科知识解决问题。
1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，正确书写“忧、虑、贪”等 45 个生字，正确书写词语表中“呼
单 唤、响动”等 36 个词语。硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，感受汉字的书写特点和形体美。
元
目 2.通过课前预习、课上纠正读音，能熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过找中心句、抓关键词等方法概括
标 段落大意，理解课文主要内容。
3.通过理清课文结构，抓住关键词句，找出作者对动物的细致描写，品味突出特点、明贬实褒、富有情趣的语言，体会作者
对动物的喜爱之情。
4.能迁移学法，在自主阅读中通过关联、对比等方式，概括课文不同的语言特点，感受不同作家对动物的情感。通过创设情
境，向别人介绍自己的动物朋友，写出动物各方面的特点。
单 绘制“我的动物朋友”图文手册
元
任 为自己的动物朋友做一本图文手册吧。做好图文手册，需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡。完成后，我们需
务 要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。
群
“我的动物朋友图文手册”评价量规
星级评价
评价维度 评价标准
自我评价 同学评价 教师评价
语言表达能力 1.能在单元统整学习中，抓住关键语句，体会作家对动物的喜
爱之情。
2.能从本单元课文中选择一篇文章，为喜欢的动物画一幅画，
并配上文字介绍，说明动物的外形和特点。
3.能根据表达需要，运用明贬实褒、富有情趣的语言，抓住动
物的特点进行表达。
学习态度与习惯 1.能根据学习过程积极思考与行动。
2.能以小组为单位完成学习任务。
3.根据学习任务养成积累勤问勤查的好习惯。
过程性交流与探 1.能通过资料查询、访问等方式搜集动物资料，制作动物名片，
讨 写出动物的特点。。
2.交流活动中有自己的独特感受或对该活动的看法。
3.能联系生活或结合课外阅读与课文内容进行对比阅读。
创意表达能力 1.能通过搜集积累、梳理、朗诵等方法，完成我的动物朋友推
介会。
2.能围绕动物的特点进行记录，朗诵关于动物的文章，制作有
个性化的动物名片，绘制文配画等形式表达对动物的喜爱之
情。
3.能创设情境介绍自己的动物朋友，用音频朗诵，文配画，作
品集等方式完成“我的动物朋友图文手册”主题成果展。
任务 课型 学习内容 主要学习内容课 课时
时 《猫》 1.学习《猫》，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱 2
分 任务 1：话特点 之情以及表达感情的“正话反说”的方式方法，并尝试运用“正话反说”的表
精读引领课
配 达方法介绍自己喜欢的动物，表达喜爱之情。
2.学习《母鸡》，了解“我”对母鸡态度的前后变化，体会作者写母鸡“负责、
精读引领课
《母鸡》 慈爱、勇敢、辛苦”用词严谨，学习运用先抑后扬的表达方法介绍自己喜欢的 2
动物，表达喜爱之情。
任务 2：学写法
精读引领课 3.学习《白鹅》，体会白鹅叫声、步态、吃相的高傲，学习明贬实褒的写法，
《白鹅》 2
并且运用明贬实褒的写法来仿写其他动物，体会作者对白鹅的喜爱之情。
《我的动物朋 4.学习《我的动物朋友》，仔细回想与宠物之间的互动，注意描写清楚动物的
习作指导课 2
友》 特点，用上学习的明贬实褒等表达手法，表达自己对动物的喜爱之情。
任务 3：用写法
学习《语文园地四》，回顾整个单元的学习内容，“交流平台”运用明贬实褒 2
单元整理课 《语文园地四》 的方法学习练写自己喜欢的小动物片段，学习借用冒号的用法和语气词来加强
语言表达，积累辨析字词和代指一类人的词语，并积累古诗《蜂》。
任务 4：绘图册 进行手册绘制 1.对前期学习的课文内容以及生活知识进行手册的绘制。2.对所有作品进行
成果展示 1
和展示 成果展示，组织学生进行手册展示分享。