4.7精读引领课：14《母鸡》 教学设计

精读引领课备课设计
课题 《母鸡》
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读与鉴赏 1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （三）表达与交流 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。 1.在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画容易读错或写错，如“厌、警”等 1.在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画容易读错或写错 ，如“厌、警”等 2、学生们虽在实际生活中看见过母鸡，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度容易写错别字。1.在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2.通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3、通过提前安排学生搜集关于猫的资料或者观看猫的视频等资料，对猫的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。生活经验母鸡对于学生们来说并不陌生，大部分学生应该真正接触过，对母鸡这个形象有了初步的观察和认知，这有益于他们更好地理解课文内容学生们虽在实际生活中看见过母鸡，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。策略经验通过近四年的学习，学生们已经掌握了很多识字写字的方法，能够自主去认识本课要求会认会写的生字和词语。在阅读方面，也初步拥有了默读的能力，做到不出声、不指读理解文章内容时不能精炼语言；学生对于阅读时不能有效的监控自己的问题
用抑扬 绘出动物人性 四（4）班将举办动物明星展示会，并开设动物明星写作专栏。希望你能用上作家的写作妙招，写出你所喜爱的小动物的特点，你的优秀作品将在宣传栏展示。 任务一：初遇萌宠，了解特点 任务二：字里行间寻喜欢，析写法 任务三：走进名家，体会作者对母鸡之爱
环节 学教活动 评价标准
环节一 读 文 理 脉 （目标1） 任务一：初遇萌宠，了解特点 同学们，通过学习老舍先生的《猫》，相信你们一定对他的语言风格和表达特点有了初步的了解（平实自然，明贬实褒）。老舍先生是“杰出的语言大师”，他会怎么写寻常的母鸡呢？这节课我们就一起来学习《母鸡》。 活动一：梳理脉络 初遇萌宠 认读生字及多音字 同桌互读，开火车读，纠正错误读音。 多音字 出示相关语境，学生填空。 默读课文，作者对母鸡前后不同的态度文中用了两句话直接来写，它们是：①我一向讨厌母鸡。（叫声难听，欺软怕硬，居功自傲）②我不敢再讨厌母鸡了。（板书：讨厌，不敢讨厌） 4.再读课文，思考：按照文章内容，文章可以划分为几个部分？ 5.读完这篇文章，你认为母鸡是一种怎样的动物呢？ 评价任务一：借助图示，梳理故事，讲清故事 评价标准星级字音朗读准确无误能找出，作者对母鸡前后不同的态度的句子语言流程、口齿清晰、运用关键词表达清楚
环节二：熟 读 精 思 （目标2.3） 任务二：字里行间寻喜欢，析写法 活动1：寻母鸡特点 1.母鸡有什么特点呢？老舍先生一开始用了这样几个词来写：【出示：没完没了 细声细气 如怨如诉 发了狂 】词语是有温度的，应该用怎样的情感来读这几个词？ 2.同样还是这只母鸡，作者后来又用了这些词语来写：【出示：负责 慈爱 勇敢 辛苦】应该用怎样的情感来读呢？ 小结：你们看，当作者的情感和态度发生变化的时候，词语的感彩也随之在变化。 活动2：抓关键词、看图体会母鸡的优点。 1.我对母鸡的态度为什么会有那么大的变化呢？请找出文中哪一段话直接写出了原因？ 2.默读课文第5～8自然段，你从哪里读出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，划一划，圈一圈，并把这些词语写旁边。 3.小组合作交流。（四人一组，采用“轮流说”的形式，每人一句，明确分工，争取把话说顺畅完整。） 母鸡很负责，我分享的句子是（ ）。 母鸡很慈爱，我分享的句子是（ ）。 母鸡很勇敢，我分享的句子是（ ）。 母鸡很辛苦，我分享的句子是（ ）。 活动3：想象画面、朗读文本体会母鸡的优点。 活动4：细读习法，快乐分享。 选择你认为写的好的或让你印象深刻的一处，分享给大家。 请大家看第（ ）自然段，我印象深刻的的句子是------------------。因为这个句子------------------。 预设：交流第五自然段，抓住“警戒” “歪着头” “ 挺着身儿”“预备作战”等词句，体会母鸡的负责和勇敢； 交流第六自然段，发现两处对比，即小雏鸡和母鸡样子的对比，以及母鸡对公鸡前后态度的对比，体会母鸡的勇敢、慈爱，辛苦； 交流第七自然段，抓住一系列动词，如“啄食”“掘地”“伸展着翅膀”“半蹲着身子”等词句，体会母鸡的辛苦。 评价任务二：找出老舍先生喜欢母鸡的句子，体会情感 评价标准星级能圈出母鸡特点的词语划出老舍先生喜欢母鸡的句子借助关键词和句子，说一说老舍是怎样表达对母鸡的喜爱之情的。条理清晰，表达流畅
环节三：主 题 思 辨 （【目标4） 任务三：走进名家，体会对母鸡之爱 活动1：借助表格，对比阅读，体会表达 上节课学习的《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处，体会同一作家表达的异同点。 《猫》《母鸡》不同点结构特点总分构段结构语言风格明贬实褒情感表达由衷的喜爱相同点
活动2：学以致用，大展身手 1、用上本节课学习的运用具体生动的事例和先抑后扬的手法修改课前的习作。 2、评议。出示评价标准：①是否运用具体生动的事例写出了动物的特点？②是否运用先抑后扬的写法表达出对动物的情感？ ①小组内互相评议。 ②班级评议。 评价任务三：辨不同 体会喜欢母鸡，找出表达的不同之处 评价维度评价指标正确度抓字眼，找准词语★条理度说明理由，谈出体会★表现力声音洪亮，语气自然★情感表现能大胆表达自己的观点，说出不同★
祖作业 1.基础作业：（1）正确、规范书写本课要求会写的生字：两音两字两组词 （2）朗读课文，体会作者对猫的喜爱 2.拓展作业：推荐阅读屠格涅夫《麻雀》、普里什文《柱子上的母鸡》和列那尔《母鸡》 3.实践作业：完善课上习作。 【2课时作业，根据教学实际分配】
板 书 设 计