4.6精读引领课：13《猫》教学设计

精读引领课备课设计
课题 跟着作家学写动物——《猫》备课设计
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 本课是部编版教材四年级下册第四单元，第一篇精读课文。本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。 《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情 无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。 本单元是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丐尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的特点。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验通过之前的识字积累，学生们基本上能自主通读课文和书写生字，初步了解课文内容。学习本课要体会文章所表达的情感，关注作家如何表达的。 1、在本课要求会认会写的生字词中，部分字词笔画容易读错或写错，如“蹭、勃、折、屛”等 2、学生们虽在实际生活中看见过猫，但并没有进行过多的观察和细心的体会，在理解课文部分语言文字上和体会作者所要表达的情感上可能存在一定的难度。1、在引导学生对汉字的结构进行细致的观察后，再通过范写、学生书写，同桌互查、全班展示、师生评价、再次书写等环节，扎实落实写字教学。 2、通过学生交流汇报较难认的字和分享识字小妙招，通过排火车读、同桌互查认读，组内成员展示，老师抽查认读等多种形式，对字词认读情况进行检查反馈。 3、通过提前安排学生搜集关于猫的资料或者观看猫的视频等资料，对猫的生活习性有更多的了解，有助于学生更好地理解文章内容。生活经验猫对于学生们来说并不陌生，大部分学生应该真正接触过，对猫这个形象有了初步的观察和认知，这有益于他们更好地理解课文内容。感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。策略经验通过近四年的学习，学生们已经掌握了很多识字写字的方法，能够自主去认识本课要求会认会写的生字和词语。在阅读方面，也初步拥有了默读的能力，做到不出声、不指读。学生对于猫的性格特点了解不够具体，如何把猫的特点写具体，感受作者用具体事实表现动物特点的方法，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情。
挖掘名家写作技巧 老舍先生是一个有情趣、爱生活的人，他一生除了写作之外，还有两大爱好一一养花和养猫。他写了许多关于“猫"的文章，我们学的是他写的最晚的一篇，也是公认最好的一篇。现在，我们就走进这篇佳作《猫》，一起学文悟法。本节课我们一起完成一下四个活动： 1.初知老舍笔下的猫—感情朗读，读好停顿、读出猫的性格特点； 2.品读语言，体会情感—熟读精思，明确作者是如何表达对猫的喜爱之情的； 3.写法归纳，练笔训练—学以致用，体会第二段作者独特的写法特点，尝试仿写练笔； 评价量规如下： 评价内容评价维度要求达成度初知老舍笔下的猫字音准字音准确、规范品读语言，体会情感古怪性格表现勾画关键词句体会喜爱之情说出理由，读出喜爱之情写法归纳，练笔训练个性值巧用矛盾写出动物的特点喜爱值运用多种写作技巧表达喜爱之情
环节 学教活动 评价标准
环节一 读 文 理 脉 （目标1） 任务1：初知老舍笔下的猫 朱熹说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字。请朗读课文两遍；第一遍 自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍小组分段落朗读——读好停顿、读出猫的性格特点。 活动1：学生按要求自读课文。 第一遍 自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍 小组分段落朗读——读好停顿、读出猫的性格特点。 活动2：检查字音朗读情况、问题互解。 请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。字音，读顺句子，读不好的地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。 尽职 稿纸 遭了殃 蹭你的腿 无忧无虑 丰富多腔 屏息凝视 枝折花落 预设： “屏息凝视”和 “枝折花落”的读音。 活动3：借助课后题，整体感知。 说一说，老舍笔下的猫有什么特点。请用横线勾画出关键词句。 预设：“猫的性格实在有些古怪。”“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。师根据学生回答相机总结板书:古怪、淘气。 找找看，看看课文中哪些内容是围绕“古怪”写的，哪些内容是围绕“淘气”写的 预设：课文的1-5自然段写的是大猫的古怪，第6自然段则是写小猫的淘气。 评价任务一：初读课文 评价维度评价指标正确度读好易错音、多音字★表现力读好停顿， 读通句子★流畅度字正腔圆，语句流畅★
环节二：熟 读 精 思 （目标2） 任务2 :品读语言，体会情感 活动1：借助图示，理清思路。 自默读课文，圈出文中概括猫特点的关键词；小组内合作交流，互相补充，分享关键词，填入思维导图中。 活动2：聚焦“古怪”，悟“猫情” （1）请同学们讨论交流描写古怪性格的词语有什么特点？ 预设：矛盾对立 （2）自由读2-4自然段，老舍先生如何写出猫古怪的性格特点的呢？ （2）同桌合作，一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出这种表现的事例。 （3）默读2-4自然段，说说你从哪里感受到老舍先生对猫的喜爱？小组交流，说说自己的体会，并把自己的体会有感情的读出来。 预设1：语气词中尽显老舍先生对猫的喜爱。 （1）在对比比较中品味老舍先生对猫的喜爱。 出示句子：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 出示对比句子：说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 思考：对比这两个句子，你觉得哪个句子更好？为什么？ 要点： 原文带语气词的句子更口语化，像拉家常一般，十分自然，而且，添加这些语气词后读起来感觉更加亲切， 充满了作者的喜爱之情。 （2）情境朗读。 师引读：家里来了客人，老舍先生轻轻抚摸着怀里的猫咪慢慢地说----- 猫咪跑出去好久了也没回来，妻子站在家门口张望着，和邻居埋怨道----- 预设2:借助猫“尽职”的具体表现，体会作者对猫的喜爱之情，并学习作者表达感情的方式方法。 出示句子： 它屏息疑视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （1）想象补白 ，感受尽职。 这是一只多么尽职的猫啊！ 两分钟过去了，老鼠动静，猫继续等待； （ ）过去了，老鼠还没出来，（ ）； （ ）过去了，还没看到老鼠的影子，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （2）体会“可是”：“可是”这个词语是表示转折的意思，一般表示转折的词语都是为了强调后者，在这里，作者为了强调什么？作者连用了两个可是就是为了强调猫的尽职呀！交流理解“屏息凝视”、随机指导朗读。 预设3:“梅花印”修辞上显宠爱。 课件出示句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （1）交流体会：从“小梅花”中你 体会到了什么？ （2）引导想象：如果不喜欢猫的人，看到自己稿纸上的脚印会有怎样的感受？ 师小结：老舍先生对猫咪可是喜欢到了极点，静心写作的时候，小猫来撒娇，用“身子蹭你的腿 ，把脖子伸出来让你给它抓痒”，他不烦不恼；猫胆敢放肆地在珍贵的书稿上踩上脚印，他不怒不厌，反而把那脚印看成美丽的“小梅花”，这其中藏着多少宠溺，猫亲人，人近猫，真是和谐甜蜜啊！ 预设4:丰富叫声显喜爱 课件出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 圈出猫的叫声，配乐猫的叫声，从中你感受到了什么？ 要点：观察如此仔细，说明老舍先生是多么喜欢这猫，平时经常观察猫。 预设5:夸奖之中尽显喜爱。 课件出示：可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 分享交流。 预设6:优缺点比较中悟真爱。 思考：文中写道，这猫的性格实在有些古怪，既老实又贪玩；既贪玩又尽职；高兴时温柔可爱，不高兴时不理不睬；既胆小又勇猛。这古的性格实在很矛盾，为了更让人觉得猫可爱，是不是应该删掉这些对猫的负面描写呢？ （1）同桌讨论交流。 （2）去掉贪玩、贪睡、冷漠和胆小等特点的语句，与原文比较朗读、体会。 小结：猫的性格实在古怪，但是我们不难发现，看起来矛盾的特点，却是作者的独具匠心，虽然看似负面，但是仔细品味，我们不难发现这里面也都是作者对猫满满的喜爱和宠溺，也正因为这矛盾、古怪的性格，猫才更加真实，更加可爱。 有些句子表面上看起来是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情。这种写法可以叫做“明贬实褒”。 拓展： 和同学说一说： 生活中，爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如：小淘气、小坏蛋、小讨厌…… 评价任务二：提取关键句，体会喜爱之情 抓住关键词，了解猫的古怪性格特点，说说作者是表达喜爱之情的方法。 评价维度评价指标正确度抓字眼，找准词语★条理度说明理由，谈出体会★表现力声音洪亮，语气自然★情感表现读出喜爱之情★
环节三：学以致用 （【目标3） 任务3 :写法归纳，练笔训练 通过上面的学习，老舍先生是用了什么方法，让我们感受到他对猫无比深厚的喜爱呢？同桌讨论。 活动1：女生读正面，男生读反面。 小结：对立穿插着写，明贬实褒 小梅花，语气词等，用词讲究 举了具体事例，事例奇特，详略得当 活动2：学以致用：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。 我们在仿写时，要先写出事物一方面的特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或完全相反的另一特点。 例子1：说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，特别专注，在书桌前学习就是好几个小时，从不喊苦。 例子2:说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的，它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音，它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。 评价任务二：归纳写法，练笔训练 ，体会第二段作者独特的写法特点，选取喜爱的动物进行仿写，表达出自己对动物的喜爱之情。 评价维度评价指标个性值巧用矛盾写出动物的特点★喜爱值借助具体实例表达喜爱之情★用上合适的语气词来表达喜爱之情★明贬实褒的表达方式★
祖作业 1.基础作业：根据小组评议情况进行修改完善小练笔。 2.拓展作业（任选一）： 1、爱朗读的你，选择你喜欢的段落朗读背诵。 2、爱画画的你，请画一只可爱的小猫让大家欣赏。 3 【2课时作业，根据教学实际分配】
板 书 设 计