4.1精读引领课14《母鸡》教学设计

精读引领课教学设计
体感情变化，感伟大母爱——《母鸡》教学设计
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 《母鸡》是著名作家老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 全文共十个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。全文用平实自然的话语，表现了母鸡的特点，塑造了母鸡无私无畏、日夜操劳的伟大形象。课文的插图中，草地上，一只母鸡带着一群小鸡雏。插图将母鸡和小鸡的外形、神态刻画得惟妙惟肖，有利于学生结合课文，体会母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的形象。 知识经验能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，初步把握文章内容。能运用默读的方法来读懂文章大意。基本能联系上下文体会课文中关键词句表情达意的作用，能对课文不理解的地方提出疑问。对于读不懂的词语不能熟练运用方法理解；比较老舍两篇课文在表达上的异同时，学生可能不知道从哪些角度分析。 《母鸡》这篇课文，内容浅显易懂，作者老舍由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，使学生感悟到这是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。文章通过事物来表达感情，学生对此已经有了一定的基础。学生可在充分朗读的基础上，体会作者情感的变化。同时，圈画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说出为什么会有这样的变化。学生也要体会用词的严谨，结合课文内容说一说他怎样写母鸡“负责，慈爱，勇敢，辛苦”。本单元是名家笔下的动物，语文要素“体会作家是如何表达情感的”，这一要素是在第一单元“初步体会课文表达的情感”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所要表达的情感，还要关注作家是如何表达的；习作要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元创设了三种不同的情境，并鼓励学生自主创设情境，根据需要进行表达。生活经验孩子们都非常喜欢动物，许多孩子的奶奶或者姥姥家在农村，家中有养过母鸡的体验。近距离观察过母鸡，因此对母鸡的外形、特点有一定了解。学生对于母鸡妈妈的接触较少，缺乏足够的深入了解。因此，体会文“鸡母亲”的形象时就较为单薄。策略经验学生已具备一定的默读、浏览等圈画重点语段能力，并且懂得运用抓住关键词、联系上下文、理解文章内容，感受母鸡的伟大形象。理解文章内容时不能准确说出作者对母鸡的态度的前后变化的原因，缺乏从文中准确找到依据的策略。
为母鸡写一封表扬信 通过学习课文，体会作者对母鸡前后态度的不同，小组合作后每人为文中的母鸡写一封表扬信： 评价维度水平1水平2水平3 语言运用信的语言存在不够通顺连贯之处，不能全部写出鸡母亲的伟大品格；信的语言不是非常亲切自然，不能以生动亲和的口吻表达出对鸡母亲的赞美之情。信的语言较为通顺连贯，基本能写出鸡母亲的伟大品格；信的语言较为亲切自然，能以生动亲和的口吻表达出对鸡母亲的赞美之情。信的语言通顺连贯，能写出鸡母亲的伟大品格；信的语言亲切自然，能以生动亲和的口吻表达出对鸡母亲的赞美之情。 文化理解在信中不能够表达出对伟大母爱的赞美之情。在信中基本能够表达出对伟大母爱的赞美之情。在信中能够强烈地表达出对伟大母爱的赞美之情。 思维创造信的格式不恰当，内容不够完整。信的格式个别地方不恰当，内容不够完整。信的格式恰当，内容完整。 合作探究小组合作中，不能有序配合，依次写出鸡母鸡的伟大之处。小组合作中，基本能有序配合，依次写出鸡母鸡的伟大之处。小组合作中，能有序配合，组员依次发言，最后每人写出鸡母鸡的伟大之处。
环节 学教活动 评价标准
环节一： 读文 理脉 （目标1） 环节二： 紧扣改变，体察不敢 （目标2） 任务一：初读课文，感知“讨厌” 默读课文，借助插图、联系上下文、联系生活实际等方式猜测词语大致意思，大致读懂故事内容。 活动1：上下两组词语有共同点，你发现了吗？ 活动2：虽然都是形容母鸡叫声的，但是读过课文之后，你就会发现，“我”对母鸡叫声的反应是不同的，前面是——（讨厌），后面是--（喜欢）。 活动3：是啊，我”对母鸡的态度一开始讨厌，那我先来看看老舍先生为什么讨厌母鸡？这里有一张控诉状，请各小组帮老舍先生完成表格，控诉一下母鸡的恶行。 控诉要有理有据，你的证据是什么？默读1-3自然段，从文中画出相关语句，并提炼关键词。 引导学生抓住关键词句，体会作者讨厌母鸡的原因，并用多种方式指导朗读。 任务二：紧扣改变，体察不敢 活动1：这篇课文里，“我”对母鸡态度发生了巨大变化，前面是——讨厌，后面是——喜欢。默读课文，找出最能概括“我”对母鸡态度的句子。 ——我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 活动2： 快速默读课文4-8段，小组合作，找出老舍先生表扬母鸡的具体原因，体会“不敢再讨厌母鸡的原因”。 小组交流： 第5自然段：立刻警戒，负责勇敢 第6自然段：紧叫小鸡，慈爱尽职 第7自然段：勤教本领，任劳任怨 第8自然段：半夜啼叫，日夜操劳 活动3： 内化语言：用“总分”结构说说母鸡是如何“负责、慈爱、勤劳、辛苦”的。 评价任务一：抓住关键词，控诉母鸡 评价标准星级画出讨厌母鸡的句子。能抓住关键词，结合具体事例，提炼出控诉母鸡的理由。控诉状语言流畅生动，条理清晰。
评价任务二：抓住鸡母亲的具体事例，体会作者的情感 评价标准星级准确画出文中老舍表扬鸡母亲的句子。读出对鸡母亲的赞美之情借助学习提示，用自己的话讲出老舍先生表扬母鸡的具体原因。
环节三： 聚焦课文，升华情感 （目标3） 活动1：通过我们的思维碰撞，我们显然看到了一只？——负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。为什么作者对一只母鸡会有如此丰富而深刻的情感呢？请默读老舍的另一篇文章，说说你的发现。 ——老舍笔下的母鸡，就如同自己的母亲一般负责、慈爱、勇敢、辛苦。 所以，文中老舍先生写到“一个母亲必定就是一位英雄”。 活动2：请你为文中的鸡母亲，写一封表扬信。结合课文具体事例，写出赞美之情。
环节四： 对比阅读，感受异同 （目标3） 任务三：比较阅读，体会写法 活动1：《猫》《母鸡》都是老舍写的，读一读，比一比，两篇课文在表达上有哪些相同之处。 活动2：《猫》《母鸡》都是老舍写的，读一读，比一比，两篇课文在表达上有哪些不同之处。 评价任务三：抓关键句，体会情感 评价 维度评价指标格式书信格式恰当★条理度说明理由，谈出体会★表现力声音洪亮，语气自然★情感表现能真挚地抒发出母鸡的赞美之情★
作业 设计 一星作业：阅读课文，完成思维导图（必做作业：巩固提升，建议时长15分钟） （1）阅读课文，梳理完成“我”讨厌母鸡的原因。 （2）阅读课文，梳理完成“我”不敢再讨厌母鸡的原因。 二星作业：阅读主题丛书《小动物们》，思考：作者是怎样写出对鸽子的喜爱之情的，在文中找出相关句子做好批注（选做作业：拓展提升，建议时长10分钟）
板书 设计