部编四下第四单元大单元教学设计
体会名家情 感表达方法
——制作我的动物明星手册
人文主题：名家笔下的动物
语文要素：◎体会作家是如何表达对动物的感情。
◎学写自己喜欢的动物，试着写出特点。
四下第四单元单元概览
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不
相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出，进而感受人与动物和谐
相处的美好意境，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。
阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。本组课文意在带领学生走近名家
笔下的动物，初步学习作家是如何表达对动物的感情的，产生写自己喜欢的动物的兴趣。
单
元
教
材
分
析
根据义务教育语文课程标准（2022 年版）》对于第二学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”
的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能
力、梳理与探究能力等。
维度 学段目标、任务群、学业质量要求 核心素养指标
积整理积累的成语典故、中
养成主动识字的习惯，有独立识字的能力； 华文化名言、短小的古诗词和新
能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形 鲜词语、精彩句段等，认识中华
课识字与写字
体美； 传统文化的思想。在语言积累运
标 感知汉字形、音、义之间的联系，感受汉字的文化内涵。 用中，发现、感受语言的表现力
和创造力。
分
1.体会文章的思想感情，把握文章的主要内容，能根据自己的阅读理 感受大自然的奇妙与美好，
析 解提出问题。 感受纯真美好的童心。尝试发现
2.能感受作品中人物形象，分析、评价人物，关心人物命运。 大自然的奥秘。
精读 3.阅读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文 多角度体会人物品质和童
大意，体会诗歌表达情感。 话中人物真善美。
阅读与鉴 4.阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。 体会诗歌表达形式。
赏 5.阅读童话，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
1.学习略读，粗知文章大意。
积累阅读经验，丰富精神世
泛读 2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
界。
课外阅读量不少于 20 万字。
有节奏、有情感朗读文章与
朗读 正确、流利、有感情地朗读课文。
古诗文。
1.背诵课文中优美片段。
认识中华传统文化蕴含的
背诵 2.背诵优秀诗文 50 篇（段），注意语调、韵律、节奏等，体会内容和
思想，尝试在写作中运用。
情感。
1.学习用口头或者图文结
合的方式创编儿童诗和有趣的故
1.写想象作文，内容清楚具体。
事，发展想象力。
2.尝试创作诗歌。
表达与交 2.运用积累的成语典故、中
3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
流 华名言、新鲜词语、精彩故事等，
4.多方面描写人物，体现人物特点。
丰富自己的语言。
3.表达有顺序，有一定速
度 。
1.在实践活动中，学会合作、整理。 在日常学习和生活中，能记
梳理与探
2.能有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问 录、整理、交流自己发现的问题
究
题。 和思考，学习辨析、质疑、提问。
本单元是名家笔下的动物，语文要素“体会作家是如何表达情感的”，这一要素是在第一单元“初步体会课文表达的情感”的基础
上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所要表达的情感，还要关注作家是如何表达的；习作要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。
和以往描写动物的习作不同的是，本单元创设了三种不同的情境，并鼓励学生自主创设情境，根据需要进行表达。
已有经验
维度 学习障碍 突破措施
知识经验 生活经验 策略经验
学生
具有较强
学 第二学段的学 的独立生
生具有一定的独立 准确认读生字词，用 1.通过老师范读、
情 活能 力，识字能力，加之精 识字规律 或多种识字方法 同桌互查、小老师领读
并到过多 书写达不到课标的执笔姿
读和略读课文中的 记忆生字。写 好笔画、笔 等方式进 行识字。2.
分识字写字 处 地方， 势要求，书写不够正确规范，生字都有注音，故 顺，能较好的掌握 生字的 通过听写检测、小卷检
社会实践 书写 习惯不够良好。
析 学生识字并不困 间架结 构把字写端正，写 测、同桌互批等方 式活动经验
难，并能够认清字 美观，有一定的书写速度。 进行写字。
丰富，有一
形进行正确书写。
定的识字
量。
学生有一定的
学生
阅读量和语言积 1.引导学生抓住
以往的学
累，能运用默读和 具体事例，结合具体语
校生活及
略读的方法来读懂 句，在生活化的场景和
家庭生活
文章大意。能联系 能联系上下文体会课 少数学生阅读速度和理解 语言中体会动物的特
中，都存
上下文体会课文中 文中关键词句表情达意的 能力、表达能力有待提高。对 点；
在阅读的
阅读鉴赏 关键词句表情达意 作用，能对课文不理解的地 作家表达情感的方法不能进行 2.结合本单元的
习惯，且对
的作用，能对课文 方提出疑问。为新学期语文 条理的表述。 交流平台，引导学生体
文章的内
不理 阅读知识的学习提高帮助. 会明贬实褒的写法，充
容题材有
解的地方提出疑 分阅读，对作家笔下的
较
问。为新学期语文 动物进行比较，体会表
丰富的涉
阅读知识的学习提 达上的异同。
猎。
高帮助。
能够清楚明白 学生
1.在课堂和课后
地讲述见闻，说出 在生活中
1.表达不够条理，不够具 的口语交际与表达过
自己的感受和想 总会处于
说普通话已成习惯， 体生动，甚至有的孩子不能踊 程中，注重语言的规范
法。可以为本学期 交流的环
掌握自身说话时注意的方 跃发表自己的意见，缺乏自信 和指导，及时评价反
提供知识的迁移运 境，这就为
法、倾听时的注意事项、倾 和勇气。2.观察生活的能力不 馈。2.对于写作困难的
用。通过习作能简 学生的表
表达交流 听内容。新学期的口语交际 同，部分学生生活中缺少细心 学生，注意培养其写作
单表达出自己的心 达提供了
练习是对之前所学交际方 观察与思考，写作时往往难于 兴趣，降低写的难度。
声，能用简短的书 机会。
法的综合运用和进 下笔，想要表达的内容不能很 同时，通过展示优秀范
信、便条进行交流。 写作的素
一步提升。 生动、清楚地写出来。 文，加强习作方法指
为本学期培养学生 材也来源
。 导。
习作能力提供帮 于生活场
助。 景。
热心
1.注重评价激励，
参加校园
引导学生人人参与，各
对周围事物有 社会活动， 能结合语文学习，用 不能将生活实际中对小动
尽所能。 2.灵活使用
梳理探究 好奇心，能就感兴 结合活动 书面或口头方式表达自己 物的认识用学过的方法进行情
综合性学习活动中的
趣的内容提出问题 表达自己 的观察所得。 感的表达。
阅读材料，设置情境，
的见闻和
多加练习。
想法。
1. 在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点；正确认识 28 个生字，能在情境中辨析 5个多音字，规范书写 45 个字；运用换偏
单
旁的方法识记形声字；积累“无忧无虑”“生气勃勃”等 48 个词语及“千里马”“老黄牛”等 10 个用某种动物表示生活中特定的某类人
元
目的词语；通过自主阅读、重点片段品读、展读等，能正确流利有感情的朗读课文。
标2. 通过借助表格、思维导图等多种方法，能对课文内容进行简单的概括。通过抓住具体事例聚焦动物的特点，对比阅读赏评作家如
何表达对动物的喜爱之情，并能以明贬实褒的表达方式，写自己喜欢的动物朋友。
3.借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文对比阅读，能初步了解写动物的基本方法；进一步学习总分的段落结构特点，并尝试
运用到自己的说话及习作当中，能写出自己喜欢的动物的特点。
制作“我”的动物明星手册
向别人介绍你的动物朋友，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样
单
的特点，做动物明星的手册，让更多人来认识它。
元
任 任务 1:动物漫话 任务 2:动物故事 任务 3:我眼里的小动物 任务 4:制作我的动物明星手
务 学习明贬实褒和总-分的 从明贬实褒的表达中，感受作 结合生活实际，说一说自己眼 册
表达方法，赏析猫的特点， 者用词的准确生动和幽默风 中的小动物，选取一两个具体 为动物明星设计画像
群
感受作者的情感。 趣，体会作者的情感。 事例，写出动物的特点。
精读引领课：研读《猫》《母
精读引领课：《母鸡》《白 习作指导课+单元梳理课：鸡》课文+主题丛书《猫的眼睛
鹅》学习从明贬实褒的表达中 单元梳理 3 篇课文+主题丛节选》《小动物的节选》等，思
品读作者的情感，从叫声、步 书 17 篇动物故事，总结表达情 综合性学习：考：老舍笔下的《猫》《母鸡》，
态、吃相三个方面体会白鹅的 感的方法。选择习作情境完成习 制作动物明星手册有什么特点，从印象深刻的具体
作“我的动物朋友”的写作。
事例中说明理由，比较两篇课文 高傲。
在表达上的异同。
任务 课型 课时子任务 学习内容 课时
1. 学习《猫》《阅读链接》 《猫的眼睛》（节选），说出作者笔下猫的特
精读引领课 子任务 1：读课文 说特点 点。围绕特点具体怎么描写的，完成小猫观察日记。 2
任务 1：动物漫
课 话 2.学习明贬实褒、总-分等表达方法，语气词的运用，从中感悟作者对猫的喜
学文悟法 精读引领课 子任务 2：分角度 学写法 爱，初步运用总-分结构仿写。 2时
分 任务 2：动物故 3.学习《母鸡》《白鹅》、阅读链接《白公鹅》《狮子》（节选）等，借助
精读引领课 子任务 3：用方法 巧总结 具体的事例说出母鸡、白鹅的特点，体会母鸡伟大和白鹅高傲的特点； 2
事
配
用法阅读 4.对比阅读《猫》《母鸡》，体会语言的表达。 1
精读引领课 子任务 4：对比读 说鉴赏
5.回顾课文内容，理清写作思路，完成“我的动物朋友”习作。自主修改、
任务 3：我眼里 习作指导课 子任务 5：择情境 写动物 分享、评价、提出意见进行修改。 2
的动物
6.梳理单元内容，回眸 3 篇课文+主题丛书 17 篇动物的描写，总结表达情感的
思维输出 单元整理课 子任务 6：巧积累 做画像 方法，为自己喜欢的动物做画像。 2
任务 4：作手册 向别人介绍你的动物朋友，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样
单元总任务：“我”动物明 1
创作动物手 成果展示 的特点，创作动物明星手册，让更多人来认识它。
星手册
册部编四下第四单元大单元教学设计
体会名家情 感表达方法
——制作我的动物明星手册
人文主题：名家笔下的动物
语文要素：◎体会作家是如何表达对动物的感情。
◎学写自己喜欢的动物，试着写出特点。
四下第四单元单元概览
单 元 教 材 分 析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出，进而感受人与动物和谐相处的美好意境，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。 阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。本组课文意在带领学生走近名家笔下的动物，初步学习作家是如何表达对动物的感情的，产生写自己喜欢的动物的兴趣。
课 标 分 析 根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。 维度学段目标、任务群、学业质量要求核心素养指标识字与写字养成主动识字的习惯，有独立识字的能力； 能用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美； 感知汉字形、音、义之间的联系，感受汉字的文化内涵。积整理积累的成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，认识中华传统文化的思想。在语言积累运用中，发现、感受语言的表现力和创造力。阅读与鉴赏精读1.体会文章的思想感情，把握文章的主要内容，能根据自己的阅读理解提出问题。 2.能感受作品中人物形象，分析、评价人物，关心人物命运。 3.阅读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，体会诗歌表达情感。 4.阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。 5.阅读童话，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。感受大自然的奇妙与美好，感受纯真美好的童心。尝试发现大自然的奥秘。 多角度体会人物品质和童话中人物真善美。 体会诗歌表达形式。 泛读1.学习略读，粗知文章大意。 2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。课外阅读量不少于20万字。积累阅读经验，丰富精神世界。朗读正确、流利、有感情地朗读课文。有节奏、有情感朗读文章与古诗文。背诵1.背诵课文中优美片段。 2.背诵优秀诗文50篇（段），注意语调、韵律、节奏等，体会内容和情感。认识中华传统文化蕴含的思想，尝试在写作中运用。表达与交流1.写想象作文，内容清楚具体。 2.尝试创作诗歌。 3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 4.多方面描写人物，体现人物特点。 1.学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。 2.运用积累的成语典故、中华名言、新鲜词语、精彩故事等，丰富自己的语言。 3.表达有顺序，有一定速度 。梳理与探究1.在实践活动中，学会合作、整理。 2.能有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在日常学习和生活中，能记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问。
学 情 分 析 本单元是名家笔下的动物，语文要素“体会作家是如何表达情感的”，这一要素是在第一单元“初步体会课文表达的情感”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所要表达的情感，还要关注作家是如何表达的；习作要素“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元创设了三种不同的情境，并鼓励学生自主创设情境，根据需要进行表达。 维度已有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第二学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能 力，并到过多处 地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律 或多种识字方法记忆生字。写 好笔画、笔顺，能较好的掌握 生字的间架结 构把字写端正， 写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写 习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进 行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方 式进行写字。阅读鉴赏学生有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。能联系上下文体会课文中关键词句表情达意的作用，能对课文不理 解的地方提出疑问。为新学期语文阅读知识的学习提高帮助。学生以往的学校生活及家庭生活中，都存 在阅读的习惯，且对 文章的内容题材有较 丰富的涉猎。能联系上下文体会课文中关键词句表情达意的作用，能对课文不理解的地方提出疑问。为新学期语文阅读知识的学习提高帮助.少数学生阅读速度和理解能力、表达能力有待提高。对作家表达情感的方法不能进行条理的表述。 1.引导学生抓住具体事例，结合具体语句，在生活化的场景和语言中体会动物的特点； 2.结合本单元的交流平台，引导学生体会明贬实褒的写法，充分阅读，对作家笔下的动物进行比较，体会表达上的异同。表达交流能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。可以为本学期提供知识的迁移运用。通过习作能简单表达出自己的心声，能用简短的书信、便条进行交流。为本学期培养学生习作能力提供帮助。学生在生活中总会处于交流的环境，这就为学生的表达提供了 机会。 写作的素材也来源于生活场景。说普通话已成习惯，掌握自身说话时注意的方法、倾听时的注意事项、倾听内容。新学期的口语交际练习是对之前所学交际方法的综合运用和进 一步提升。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.观察生活的能力不同，部分学生生活中缺少细心观察与思考，写作时往往难于下笔，想要表达的内容不能很生动、清楚地写出来。 。1.在课堂和课后的口语交际与表达过程中，注重语言的规范和指导，及时评价反馈。2.对于写作困难的学生，注意培养其写作兴趣，降低写的难度。同时，通过展示优秀范文，加强习作方法指导。 梳理探究对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题热心参加校园社会活动，结合活动表达自己的见闻和想法。能结合语文学习，用书面或口头方式表达自己的观察所得。不能将生活实际中对小动物的认识用学过的方法进行情感的表达。1.注重评价激励，引导学生人人参与，各尽所能。 2.灵活使用综合性学习活动中的阅读材料，设置情境，多加练习。
单 元 目 标 在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点；正确认识28个生字，能在情境中辨析5个多音字，规范书写45个字；运用换偏旁的方法识记形声字；积累“无忧无虑”“生气勃勃”等48个词语及“千里马”“老黄牛”等10个用某种动物表示生活中特定的某类人的词语；通过自主阅读、重点片段品读、展读等，能正确流利有感情的朗读课文。 通过借助表格、思维导图等多种方法，能对课文内容进行简单的概括。通过抓住具体事例聚焦动物的特点，对比阅读赏评作家如何表达对动物的喜爱之情，并能以明贬实褒的表达方式，写自己喜欢的动物朋友。 3.借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文对比阅读，能初步了解写动物的基本方法；进一步学习总分的段落结构特点，并尝试运用到自己的说话及习作当中，能写出自己喜欢的动物的特点。
单 元 任 务 群 制作“我”的动物明星手册 向别人介绍你的动物朋友，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样 的特点，做动物明星的手册，让更多人来认识它。
课 时 分 配 任务课型课时子任务学习内容课时 任务1：动物漫话 学文悟法 精读引领课子任务1：读课文 说特点学习《猫》《阅读链接》 《猫的眼睛》（节选），说出作者笔下猫的特点。围绕特点具体怎么描写的，完成小猫观察日记。 2精读引领课 子任务2：分角度 学写法 2.学习明贬实褒、总-分等表达方法，语气词的运用，从中感悟作者对猫的喜爱，初步运用总-分结构仿写。 2任务2：动物故事 用法阅读精读引领课子任务3：用方法 巧总结3.学习《母鸡》《白鹅》、阅读链接《白公鹅》《狮子》（节选）等，借助具体的事例说出母鸡、白鹅的特点，体会母鸡伟大和白鹅高傲的特点； 2精读引领课子任务4：对比读 说鉴赏4.对比阅读《猫》《母鸡》，体会语言的表达。1任务3：我眼里的动物 思维输出习作指导课子任务5：择情境 写动物5.回顾课文内容，理清写作思路，完成“我的动物朋友”习作。自主修改、分享、评价、提出意见进行修改。 2单元整理课子任务6：巧积累 做画像 6.梳理单元内容，回眸3篇课文+主题丛书17篇动物的描写，总结表达情感的方法，为自己喜欢的动物做画像。 2 任务4：作手册 创作动物手册 成果展示单元总任务：“我”动物明星手册 向别人介绍你的动物朋友，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样 的特点，创作动物明星手册，让更多人来认识它。 1
