4.2统编版语文四下四单元精读引领课《我与名家聊朋友（藏起对“你”的爱）》教学设计

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 我与名家聊朋友（藏起对“你”的爱）
教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课时 驱动 任务 本单元的人文主题是“作家笔下的动物”，选编了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文、习作《我的动物朋友》和《语文园地》。通过阅读链接，选编了夏丐尊、周而复的《猫》和叶 诺索夫《白公鹅》片段。 本单元的语文要素包含三层意思：一是感受作家表达的感情；二是体会作家是如何表达的；三是尝试写出熟悉动物的特点，表达喜欢的情感。三个层次有其内在的逻辑，在领会表达情感的基础上才能感悟作者的表达方式，体会如何表达的过程也是对内容的进一步整理和体悟。 已有知识经验：有一定的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作有一定的能力。他们有一定的理解词语和句子的能力。 已有生活经验：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 已有策略经验：学生初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，能通过默读、圈画词句等方式抓住关键词语或句子理解文章内容，并能对文中不理解的地方提出疑问。 未有经验：本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验；四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受作者连续细致的观察；四下第一单元：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感，而本单元侧重分析作者表达感情的写法和表达方式。本学段学生的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。 学习困难：在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 具体突破措施： 1.在字词学习时，采用小组合作等方式，学生自学，教师指导。 2.在搜集整理资料时，可以采取小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何根据需要搜集、整理资料。 3.在阅读教学时，老师引导学生圈画表示猫特点的相关事例，并总结猫的相关特点。 跟着作家学观察 人们常说：熟悉的地方没有风景。或许，真的是因为太熟悉了，我们很少发现这些常见的动物的可爱之处，而作家们却敏锐地捕捉到了，并与它们结下了有趣的情缘，一起来看看作家是如何观察小动物的吧！ 任务一：请你阅读《猫》《母鸡》《白鹅》三篇文章，找出动物的特点，并思考作者是如何通过观察，从哪些方面突出特点的？完成下列表格。 课文作者主要特点从哪些方面突出特点的《猫》《母鸡》《白鹅》
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 找出我对“你”的爱” 目标 1 活动一：找出我对“你”的爱 活动目标活动内容活动时间评价任务回顾作家笔下小动物的特点，通过默读的方式，边读边感受名家对小动物的喜爱。回顾动物的特点 找出并赏析能表达作者喜爱小动物的句子。15分钟认真体会作者对小动物的喜爱之情。
同学们，在上一个活动中我们一起认识了性格古怪淘气的猫，勇敢负责的鸡妈妈，高傲的鹅老爷，尽管作家笔下的小动物们性格迥异，但老舍先生和丰子恺先生对它们的喜爱之情是藏不住的，那么他们会怎样表达对小动物的情感呢？今天我们就一起走进任务二中的活动二：藏不住的爱中去揭晓答案吧。 学习活动一： 默读《猫》《白鹅》《白公鹅》，运用抓住关键语句的方法，用“~~~”在每篇课文中画出你认为能表达作者喜爱之情的句子，在每处旁边用关键词写写自己的感受。（5分钟） 孩子们智慧的火花都是碰撞出来的，接下来我们要分享你找到的能表达作者喜爱的句段了。 温馨提示：小组成员按3篇文章的顺序梳理分享自己的感受，交流自己喜欢的描写生动的句段，说说你从这些句子中感受到了什么。每篇课文选派一名同学做代表准备全班分享。（5分钟） 句式：我要分享的是_________（课文名称），请大家看到第__段，读这个句子，我从______感受到__________。 评价任务一： 认真体会作者对小动物的喜爱之情。 评价方式： 指名交流 评价标准： 能运用抓住关键语句的方法，用“~~~”在每篇课文中画出认为能表达作者喜爱之情的句子，在每处旁边用关键词写写自己的感受。
环节二 探秘表达爱的法宝 （目标1、2） 活动二：探秘表达爱的法宝 活动目标活动内容活动时间评价任务通过对比阅读《猫》《白鹅》《白公鹅》，体会作者运用“明贬实褒”的写法，表达对小动物的喜爱之情。对比交流表达对小动物情感的句子，学习“明贬实褒”的写法。对比交流（8分钟） 阅读发现（7分钟）体会作者运用“明贬实褒”的写法，感受作者对小动物的喜爱之情。
师：从刚才同学们的交流中我们可以看出小动物们或是古怪、顽皮、淘气可爱、惹是生非，或是高傲派头十足，文章中处处洋溢着作者对它们的喜爱之情。不过同样是表达喜爱之情的句子也有些不太一样，请同学来看看第一组句子。 猫它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 请三位同学读一读，观察这组句子老师标红的关键词有什么共同特点吗？(生读句子，出示第一组直接表达作者喜爱之情的句子） 师总结：是啊，这组句子用上了“温顺可爱”“小梅花”“自由自在”等直接表达喜爱之情的词语，直接表达了对小动物的喜爱之情。 师：接下来我们看到第二组句子，请同学们再读一读，请你抓住这组句子中的关键词对比上一组句子有什么不同点？ 猫的性格实在有些古怪。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道:“好一个高傲的动物!” 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 生：这组句子中作者用上了许多贬义词来形容小动物。（引导一下贬义词） 师：（这些词似乎是在埋怨、讽刺，实则作者们在有意的炫耀，就像生活中妈妈称呼我们“傻孩子”一样，藏着喜爱之情。其实这是一种特殊的表达方式，叫做明贬实褒（揭示议题）。 学习活动二： 请同学们再读《白鹅》《白公鹅》，找一找作者在文章中这样把爱藏起来的句子，运用以下句式进行表达。（3分钟） 我认为（觉得）______________________这句话运用了明贬实褒的手法，通过句中“ ”一词，我感受到作者表面说____________，实际上想说____ _________，我从中体会到了________________________。 师：丰子恺是一个文学家，又是一个漫画家。他把散文和漫画融为一体，文中有画，画中有文。文中的“明贬实褒”的手法既表达了自己对鹅的喜爱之情，又赋予了语言漫画般的幽默与风趣。老师也找到了这样的两个句子。哪位同学能来读一读这些幽默风趣的句子，试着读出丰子恺对白鹅的喜爱。 师总结：老舍先生和丰子恺先生用这种明贬实褒的写法，说明他们真的喜爱猫和鹅，把它们当成了家里的重要一员。在你的生活中家人老师同学之间有没有把对你的爱藏起来这样的表达方式呢？ 评价任务二： 体会作者运用“明贬实褒”的写法，感受作者对小动物的喜爱之情。评价方式： 指名交流 评价标准： 评价维度 星级正确性：依据《猫》文中的关键句，从原文中提取准确信息☆☆流畅性（语言流畅、口齿清晰）☆☆概括性（能用上关键语句）☆☆
环节三 大声说出我的爱（目标2） 活动三：大声说出我的爱 活动目标活动内容活动时间评价任务能够发挥想象力把学习到的“明贬实褒”的方法运用到生活和文段撰写中。交流日常生活中“明贬实褒”的用法 布置任务运用“明贬实褒”的方法写一个喜爱的小动物的片段。口语交际（5分钟） 总结表达、布置任务（5分钟） 发挥想象力把学习到的“明贬实褒”的方法运用到生活和文段撰写中。
师：请同学们看到交流平台，在生活中常常会有下面的场景我们也用这种看似埋怨、似乎批评的语言，来表达亲昵、喜爱之情。爸爸妈妈有没有用过这种方法说你？比如，小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌……（PPT上做泡泡语出示这几个词。） 试着用明贬实褒的手法来说一说。 出示ppt 放学回家看到妈妈做好的红烧肉，忍不住抓起一块儿放在嘴里，妈妈说：“ ”。 师：你可真会联系生活啊。 周末回老家，奶奶正在专心看报，我偷偷从后边捂住奶奶的眼睛哈哈大笑，奶奶说：“ ”。 师：是的这就是明贬实褒的魅力，把爱藏在了字里行间，却让人读起来更加亲切，充满了喜爱之情。 师：同学们，你们喜欢这种表达方式吗？大家能不能也运用这种表达方式来说一说你喜欢的小动物呢？ 请你运用“明贬实褒”的方法再写一写自己喜欢的小动物，表达喜欢、疼爱的情感。 师：你运用上了我们本节课的表达方法，不仅写出了小狗的活泼可爱，通过这几个词，幽默感十足，有亲昵的味道，让大家体会到了你对小动物的喜爱之情。看来在你的字里行间想藏起你对它的爱藏不住呀。 小结：看来大家这节课都学会运用明贬实褒的方法表达对小动物的爱了，希望同学们在以后的习作中更多的运用这种表达方式，让你的文章也有趣鲜活起来。 黄金2分钟： 回顾本节课你都收获了什么？还有什么疑惑？ 评价任务三： 发挥想象力把学习到的“明贬实褒”的方法运用到生活和文段撰写中。 评价方式： 同桌互评 评价标准： 运用“明贬实褒”得方法完成小练笔
作业 设计 作业内容作业类型对应目标课后小练笔基础性作业目标1 2
板书 设计 我与名家聊朋友 藏起对“你”的爱