4.2习作指导课：《我的动物朋友》教学设计

习作指导课教学设计
课题 习作：动物朋友
内容 分析 文本位置 本次习作是部编版四年级下册语文的第四次习作。本单元围绕“动物朋友”这一主题编排；了《猫》《母鸡》《白鹅》这三篇精读课文以及习作、语文园地，内容紧扣主题，通过不同作者对自己喜爱动物的描写，旨在引导学生学习如何将自己喜欢的动物的特点描写清楚，并表达出自己的情感，逐渐产生课外观察动物的兴趣和热爱生活的情感。 教学内容分析 （1）选择一个情景或者自己创设一个，向别人介绍自己的动物朋友。如果没有养过这种动物，可以写写自己熟悉的其他动物。 （2）想一想自己要从哪些方面介绍，抓住小动物的某一方面的特点来写。 （3）运用修辞手法，力求活灵活现的展现出动物的特点，并且表达出自己的情感。 3、关系建构 本单元的语文要素为： 体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，尝试写出特点。 根据情景巧妙构思，想好自己打算从哪些方面来介绍自己喜爱的小动物，并恰当的运用修辞手法，让动物在纸上“活起来”，让人“如见其形，如闻其声”。本次习作也是在三年级习作“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一语文习作的进一步提升“动物朋友”就是要求把动物当做人来写，赋予它们人的情感和行为，在字里行间表达出自己的情感。 4、资源拓展 阅读沈石溪的《第七条猎狗》及《语文主题丛书2上》其他描写动物的文章。
课标 分析 习作： 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作自信心。 能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉的新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 综合性学习： 1、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面结合与口头结合表达自己的观察所得。 2、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 3、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
学情 分析 （一）知识经验： 学生能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 并且可以通过习作能简单表达出自己的心声。 未有的知识经验：学习单元文章中抓住特点描写的方法，体会描写的生动有趣，能将自己喜爱的动物的特点描写的生动有趣。 （二）策略经验： 能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。能运用总分的结构方式进行景物描写。 未有的策略经验：运用总分的结构方式介绍清楚动物的特点。并且运用明贬实褒等的写法表达出对小动物的感情。 （三）生活经验：学生在生活中都见到过猫、母鸡、鹅等小动物，并能够根据生活中自己观察到的小猫、母鸡、白鹅等动物谈出自己对于这些小动物的认识。 未有的生活经验：学生在生活中虽然见到过猫、母鸡、鹅等小动物，但是对这些小动物细致观察的同学少之又少，很多同学并不真正的了解这些小动物的习性。 （四）存在的困难与障碍： 每一个学生观察生活的能力不同，部分学生生活中缺少细心观察与思考，写作时往往难于下笔，想要表达的内容不能很生动、清楚地写出来。 （五）补救措施 对于写作困难的学生，注意培养其写作兴趣，降低写的难度。同时，通过展示优秀范文，加强习作方法指导。 在课堂和课后的口语交际与表达过程中，注重语言的规范和指导，及时评价反馈，
学习 目标 1、通过观察生活，向别人介绍自己的动物朋友，如果没有养过这种动物，可以交流自己熟悉的动物。 2、通过小组合作讨论交流，写之前先想好从哪些方面生动介绍，抓住小动物的某一方面或几方面的特点来写。 3、通过班级交流与合作赏析，学习如何抓住动物朋友的特点将“朋友”写具体。
学习重难点 重点和难点：引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
课前 准备 教师：课件 学生：观察自己喜爱的或者身边的小动物。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动
环节一：重温故事，了解特点 1.请同学们回忆第四单元学过的课文，我们接触了哪些动物，它们有什么特点？同学交流。 预设： 《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。 《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。 2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言） 3.这节课，我们就来向别人介绍一下自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。
环节二：以聊激趣，建构文脉 1.相信每一个同学心中都有一个自己非常要好的动物朋友，你愿意向更多的人详细介绍你的这位朋友吗？选择一个生活当中的情景或者自己创设一个情景，能介绍一下吗？（同桌相互说一说，然后班级分享） 学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物，看看可以从哪些方面来介绍？ 3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理： 通过交流并且观察课本上的插图，在介绍时我们可以从哪些角度来介绍呢？同学先说一说自己的见解，教师及时的总结引导概括。 出示课件 　　观其形（即介绍该动物的外形特点） 　　知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 　　述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） （板书：观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事） 4、接下来请同学们呢，向你的同桌再一次介绍你的动物朋友，看看你的同桌这两次介绍的哪一次会更好呢？ 听着同学们的介绍，感觉身边动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。
环节三：图片引领，初见行文 1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。 出示几幅图片，是不是想起了你和自己的动物朋友在一起的场景，相信你的心中一定非常的喜爱它。（结合具体的事例，同桌说一说，尝试说详细，并表达自己对它的感情） 2、你的动物朋友一定特点鲜明，它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？相信你一定想把他介绍给更多的同学认识，选择一个情景请围绕着这几个角度来写写吧！ 温馨提示：　 （1）观其形 如何才能写的“读文如见其形”？ 预设：抓住其外形特点，突出的特点写细致运用上学过的修辞写得生动、形象。 　　刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》 （2）知其性 “它”的生活习性如何才能写具体，让大家深入的了解“它”？ 选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如： 　　从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》 述其亲：如何表达出你对“朋友”的喜爱之情呢？ 预设：撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事并且抓住动物的动作、神态来写。 关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。 （阅读优秀片段分享阅读感受，说一说好在哪？） 3、通过我们的交流，相信同学们已经迫不及待的想将自己动物朋友几方面的鲜明特点介绍一下了，还等什么呢？赶紧构思一下，让我们下节课继续交流一下吧！
板书设计 我的动物朋友 观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事