4.3统编版语文四下第四单元《春日动物报》征文大赛 单元整体教学设计

部编四下第四单元大单元教学设计
借助比较提升思维 依托情景训练表达
——学校举行《春日动物报》征文大赛
人文主题：作家笔下的动物
语文要素： ◎体会作家是如何表达对动物的感情的。
◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。
四下第四单元单元概览
单 元 教 材 分 析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了四篇课文:《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫地古怪性格和小猫满月时地淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情;《母鸡》也是老舍的作品，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情;《白鹅》》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。 阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。习作要素：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
课 标 分 析 根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“跨学科学习”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生梳理与探究能力、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力等。
学 情 分 析 本单元是小学阶段第一个明确提出关注写作手法、表现手法的单元。分析了学生的阅读记录单，我发现学生在阅读时更多的是去关注内容和情感，而较少关注到语言表达。学生的动物习作中大多只会运用比喻、拟人等修辞手法去展现动物的可爱，写法较为单一。本单元的作家在表达上都独具特色，比如老舍的口语化表达。丰子恺先生的幽默风趣以及第一次出现的名贬实褒写法都值得学生好好研读。 维度已有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第二学段的学生具有一定的独立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能 力，并到过多处地方，社会实践活动经验富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律 或多种识字方法记忆生字。写 好笔画、笔顺，能较好的掌握生字的间架结构把字写端正， 写美观。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写 习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进 行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容； 能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。绝大部分学生能够正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理 解内容、体会感情、增强语感； 默读有一定的速度 ； 精读词 句，积累语言；精读内容，体会 思想感情；学习略读课文，粗知 文章大意。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.学生和作者生活的年代、环境都不同，因此对文中一些独特的表达不一定能都理解，对作家独特的审美也不一定能全部领略。1.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、抓住具体事例，体会动物的特点。2.结合之前学习的如何提问问题进行提问并解决问题的学习。3.通过多种形式朗读及适当点拨，感受文章蕴含的情感。表达交流听人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。表达有条理 ，语气、语调适当。学生已掌握了一定的写作方法及 技巧，已经能写简 单的记实作文和想象作文。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清 楚表达自己的 感受和想法。会 搜集素材 ，构思、列简单的提 纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动。2.不能够从多角度、多方面来展现动物的特点。1.通过拓展阅读、对比阅读，学习名家多样化的表达方式。2.通过对修辞 手法的深入理解，结合生 活经验进行创新性写作。梳理探究能掌握形声字的构字规律，上下、 左右结构，部分包围结构字的书写特点，以及辨别多 音字在情景中的不同读音。在生活中接触不同的媒介，并进行有意识的 识字与阅读应用，初步筛选有用的信息。利用图书馆、网络等渠道查找 资料。1.将活动形成文字材料有难度，如写简单的研究报告。1.注重评价激励，引导学生人人参与，各尽所能。 2.灵活使用综合性学习活动中的阅读材料，设置情景境，多加练习。
单 元 目 标 1.在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点；正确认识 33 个二类字，规范书写 44 个一类字，能在情境中辨析4个多音字；联系上下文、借助工具书理解词语意思。 2.学习抓住关键词句理解课文内容，了解作家笔下动物的特点；借助主题丛书、阅读链接和资料袋等展开群文对比阅读，体会作家如何表达对动物的喜爱之情；揣摩明贬实褒、前后对比等表达方式，并尝试运用。 3.反复诵读品味语言，积累优美语句，感受语言的魅力。 4.联系生活创设情境，根据交际需要写一个喜欢的动物，激发学生观察动物的兴趣和热爱生活的情趣。
单 元 任 务 群 《春日动物报》征文大赛 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。让我们走近动物，一起聊聊 你的动物朋友吧！
课 时 分 配 任务课型课时子任务学习内容课时 任务1：学方法 学文悟法 精读引领课子任务1：读名篇 悟情感1.学习《猫》《母鸡》 《白鹅》，梳理课文内容，抓住关键事例，体会作家笔下动物的特点，体会作家对动物的喜爱之情。 3精读引领课 子任务2：学表达 长能力 2.学习《猫》《母鸡》《白鹅》，借助韦恩对比图进行比较阅读，感受同一作家描写不同动物所用的不同语言风格；梳理不同作家对同一动物所用的不同表达方式。 3任务2：写动物 言语实践习作指导课子任务3：写动物 有特点 3.回顾课文内容，理清写作思路，完成“我的动物朋友”习作。自主修改、分享、评价、提出意见进行修改。 1单元整理课子任务4：提思维 练表达 4.梳理单元内容，回眸4篇课文+主题丛书16篇描写动物的名篇，总结阅读方法，体会作家语言表达方式，完成单元练习，介绍自己的动物朋友。 2 任务3：评习作 择优投稿 成果展示单单元总任务：投稿《春日动物报》 向学校《春日动物报》投稿；选择特点鲜明的动物、运用所学的表达方式进行形象、生动的介绍，进行稿件展评和入选仪式。 1