4.3统编版四下单元整理课《语文园地四》+单元复习 教学设计

教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 驱 动 任 务 课学习的内容是完成整个单元的内容梳理，依托“语文园地”交流平台、词句段运用和日积月累的方法，综合运用方法，体会文章所表达的情感，学习作家表达的方法。 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验1.掌握了一定量的生字；有独立的识字能力； 2.有一定的阅读量和语言积累，能运用默读和略读的方法来读懂文章大意。 3.能正确使用普通话与周围人进行沟通和交流。 4.通过习作能简单表达出自己的心声。1.多音字、难读难写的字，易混淆的字形等知识需要进一步深化； 2.学习文章中抓住特点描写的方法，体会描写的生动有趣。1.15%的学生思维发展较慢，写字、阅读速度和理解能力、表达能力有待提高。 2.每一个学生观察生活的能力不同，部分学生生活中缺少细心观察与思考，写作时往往难于下笔，想要表达的内容不能很生动、清楚地写出来。 3、学习方法的欠缺或不得当导致在预习、课堂学习和课后复习中存在差异。 1.课上加强书写指导，课下提高要求，加强检查、反馈、评价力度。“练字”“练心”“写字”“写人”，真正付诸行动写起来，练起来，端正学生态度，把每一次写字都当作扎实练习书写的过程。 2.巧用识字方法，帮助学生在阅读和背诵时熟记关键字，牢记关键音，加深印象、准确辨认。 3.趣味引领拓展阅读与比较阅读。基于学情并与学校特色课程相结合，引导学生在课内阅读的基础上有针对性的进行拓展阅读与比较阅读，培养学生每日阅读习惯，保证每天的阅读量； 4.对于写作困难的学生，注意培养其写作兴趣，降低写的难度。同时，通过展示优秀范文，加强习作方法指导。 5.在课堂和课后的口语交际与表达过程中，注重语言的规范和指导，及时评价反馈，并留存过程材料。 6.针对单元目标，精心设计作业内容，课后作业分为巩固性、拓展性、综合性三种类型，满足学生的个性化需求。生活经验1.能借助字典、词典等工具书来进行自主识字；2.能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息。 3.能运用批注、抓关键语句，联系上下文、联想和想象等方法理解文章所表达的情感。 4.能运用总分的结构方式进行景物描写。1.不能准确提炼描写的方法，感受作者想要表达的情感。 2.运用总分的结构方式介绍清楚动物的特点。 3.运用明贬实褒的写法表达出对小动物的感情。策略经验1.学生在生活中都见到过猫、母鸡、鹅等小动物，并能够根据生活中自己观察到的小猫、母鸡、白鹅等动物谈出自己对于这些小动物的认识。 2.四上第六单元《牛和鹅》一文中对于鹅的特点有了初步认知。学生在生活中虽然见到过猫、母鸡、鹅等小动物，但是对这些小动物细致观察的同学少之又少，很多同学并不真正的了解这些小动物的习性。
《春日动物报》征文大赛 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。让我们走近动物，一起聊聊 你的动物朋友吧！本节课完成三个活动： 1.我与名家聊朋友：体会名家的情感，学习名家的写作法宝。 2.写写自己的动物朋友：观察身边的动物朋友，创设情境，写写自己喜欢的一个动物。 3.展示分享:请你选出班级内的优秀稿件，并向学校《春日动物报》投稿。 评价量规如下：
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一 温 故 知 新 （目标1） 任务一：单元内容我会梳理 请根据单元内容图表，回归本单元内容：（1）试着能用简洁的语言简答说出文章所表达的情感；（2）能借助关键语句、事例说出作者是如何表达的 活动1：我与动物交朋友，写出最能体现其性格特点的语句或事例。 活动2：读句子写特点，完成“词句段运用二”，用先总后分的句式写特点。 活动3：学习《蜂》，用具体事例写蜜蜂的“辛苦”。 评价任务1： 说故事，绘场景 评价维度星级能根据单元内容整理图表，梳理单元内容 ★能用简洁的语言说出文章所表达的情感。 ★能够借助关键语句、事例，说出作者如何表达的。 ★
环节一 词 句 运 用 （目标1） 任务二：方法我会积累 我们在体会作家如何表达对动物的感情过程中学习了很多方法，比如用明贬实褒，先贬后褒、抓动作，拟人，用语气词、用具体事例写特点的方法表达感情。下面老师呈现一张思维图表： 活动1：借助图表，方法梳理。 请根据上面的思维导图，结合学习的课文，选择至少四种方法，选择关键词句进行梳理。 活动2：同桌交流，展示汇报。 （1）完成好词句梳理后，同桌交流，相互借鉴，丰富补充。（2）推荐优秀作品进行展示。 活动3：学以致用，表达感情。 [交流平台] [词句段运用3]读下面的句子，如果去掉下面句子中加点的词，表达效果有什么不同？ （1）说它贪玩，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ （3）它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 评价任务2： 揣摩明褒实贬的表达方法，尝试在习作时用这种方式表达对动物的情感。
环节三 阅 读 练 兵 （目标2） 环节四 综合 运用 （目标3） 任务三：阅读方法我会用 学习了课文，接下来读郑振铎的《猫》，体会作家是如何表达对动物的感情的。 猫 我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛,很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了!” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。” 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢 小猫呢 ”的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 “三妹，小猫呢 ” 她慌忙地跑下楼来，答道:“我刚才也寻了一遍，没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。 李妈道:“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它。” 大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说:“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 午饭时，张妈诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。” 于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道:“他们看见了，为什么不出来阻止 他们明晓得它是我家的!” 我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道:“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道:“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的 ” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许多。 我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁 它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心 ” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道:“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了! 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针! 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了! 至此，我家永不养猫。 任务四：单元任务我能完成 《春日动物报》征文大赛 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。让我们走近动物，一起聊聊你的动物朋友吧！ 本节课完成三个活动： 1.我与名家聊朋友：体会名家的情感，学习名家的写作法宝。 2.写写自己的动物朋友：观察身边的动物朋友，创设情境，写写自己喜欢的一个动物。 3.展示分享:请你选出班级内的优秀稿件，并向学校《春日动物报》投稿。 评价量规如下： 评价任务1： 能回忆并说出文章是运用何种方法表达对动物的感情的方法，并能迁移运用，结合语句语境，说说作家对动物的感情。
作业 设计 作业内容作业类型作业时间书写生字词 巩固性作业10分钟完成《春日动物报》征文大赛 创新性作业 20分钟
板书 设计 明贬实褒 形声字 形旁表义 动物词语 比喻义