4.4统编版语文四下第四单元 我的动物朋友 单元整体教学设计

四年级下册第四单元单元备课
学习目标定位
课标 分析 一、识字与写字 1.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。→认识“忧、虑”等27个生字，会写“贪、职”等45个汉字，会写“呼唤、响动”等36个词语。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。→注意“孵、警、譬”字的间架结构。 二、阅读与鉴赏 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。→正确、流利有感情的朗读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，尝试默读。 2、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。→通过联系上下文理解课文中的相关词句，抓住课文中的关键语句，体会作者是如何表达对动物的感情的。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。→通过默读课文、圈点勾画等方式初步把握文章的主要内容，通过抓住课文中的关键语句，体会作者是如何表达对动物的感情的。 4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。→朗读《猫》《母鸡》《白鹅》中的优美句段。 三、表达与交流 1、乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。→小组内交流讨论，说出自己的感受和想法，其他成员认真倾听。 四、梳理与探究 1、尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。→本单元学过的生字进行分类， 便于掌握。
单元内容分析 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》和《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“写出自己喜欢的动物，试着写出特点”。 《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处；《白鹅》一课要求体会作者是如何把“高傲”写清楚的。语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丐尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。 本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位"伟大的鸡母亲"的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 本单元的语文要素是：体会作家是如何表达对动物的感情的。这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
学情 分析 活动已知未知与困难障碍 突破措施识 字 与 写 字 知识认识常用汉字2100个，会写1300个，掌握了汉字的常用偏旁及基本结构，有一定的识字基础。多音字在不同语境中的正确读音掌握不扎实。 2.形近字、同音字等方面易出错。加强识字方法的学习，提高学生的自主识字能力；通过对比识记、组词、结合语境识字等方式，在课文中让学生掌握字词的音形义。策略1.识字：借助拼音、语境识字、形声字的构字规律、查字典、字源识字。2.写字：笔顺笔画、间架结构。遇到结构较复杂、笔画难写的字时，个别同学在自主识字时不能书写正确。 1.提升写字兴趣，教给学生会意识字、联想识字的方法，采用游戏式、及时反复巩固的方式进行个别辅导。2.加强对写字的方法指导，课上和午练时间进行练习，同学互相点评，取长补短。生活能在生活中识字，通过包装袋、店铺、网络等认识部分生字。同音字词语的滥用导致学生对正确词语的掌握出错，方言的发音与书面语混淆。生活中建立识字积累本，可以按照词语归属的不同种类进行归类识字；范读正音。阅 读 与 鉴 赏知识1.能自主阅读课文，并能读懂课文内容，积累了许多优美词句和有新鲜感的句段。 2.能有感情朗读课文，并能在朗读后简单说出自己的感受。不能深入理解课文内容表达的意思，概括段落大意与体会作者情感的准确度有待提升。 运用抓住关键词句和中心句的方法理解文章段落大意与体会作者情感。 策略1.能联系上下文、结合生活经验等方法理解难懂词语或句子的意思。 2.边读边想象画面。 3.会默读课文，一边读一边思考。 4.积累有新鲜感的词语和句子。 5.运用抓住关键词句和中心句的方法理解文章段落大意与体会作者情感。1.想象画面能力薄弱。 2.有相当一部分学生缺乏在语境中理解难懂的词语和句子的能力。 3.无法多角度找出关键词句，帮助理解课文内容，理解作者的情感。 1.借助视频、画面、师语言描述丰富学生的想象力。 2.联系上下文、结合近义词等方法理解语境中难懂的词句。 3.从分析句子结构开始，抓住关键词语，利用连接段意的方式进行强化训练。生活提取信息、理解信息、形成观点、表达 对于动物有一定的认识不能全面结合生活经验，展开想象。引导学生学习理解难懂句子的方法，联系自己的生活，体会作者的情感。 表 达 与 交 流 知识1.能用普通话交谈，会认真倾听，能把握别人说话主要内容并简要转述。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 3.喜欢观察周围世界，写下自己的想法和见解。1.印象深刻的事件有很多，但具体的细节记忆不清晰。 2.无法按照一定的逻辑系统地表达与写作。 3.发挥想象把图片的内容写清楚的能力欠缺，做不到细致生动。 4.学生畏惧在台上发表自己的观点，容易有紧张情绪。1.提示引导学生回忆令自己印象深刻的地方，确定写作内容，列出写作提纲。 2.通过教师指导、阅读积累、口语表达等方式提升仿写能力； 3.以小命题，仔细观察生活，让学生有意识地练写； 4.鼓励表达，伙伴、师生交流。策略1.能有意识地在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2.能自主修改习作中有明显的错误的词句。1.词句段运用中个别词语的理解缺少生活经验。 2.无法恰当地运用修辞手法，让作文更生动。1.联系生活实际； 2.优秀文本展示； 3.教师引导和鼓励； 4.建立学共体。 生活1.能够对身边的事物进行观察，记录生活中的事，记录生活事自己的看法和感情，尝试解决生活中的问题。 2.能表述生活中的事，对生活事件表达自己的看法和感情，偶尔还能运用优美词句。1.不能恰当运用平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的句子进行习作； 2.生活中积累的词语无法达到学以致用。1.生活中引导学生留心观察周围事物，积累优美词句。 2.鼓励表达，伙伴、师生交流。梳 理 与 探 究知识能尝试分类整理学过的字词。能有意识地寻找所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。1.陌生的形近字会产生归类错误的情况。 2.缺乏跨学科学习的意识。日常活动明确，教师引导，学共体合作。策略能结合语文学习，观察小动物，积极思考，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。部分同学总结归纳和探究能力较为薄弱。 1.利用图片、音频、视频等进行引导组织班级活动，积极参加各类活动。2.协助、鼓励、示范引导。生活对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，提出自己的看法。无法根据学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，结合其他学科解决问题。1.开展趣味语文实践活动，引导学生学会观察，学会思考。 2.示范结合其他学科解决问题。
单元目标 通过抓关键词、对比“我”对动物前后态度的变化，能说出动物的不同特点和作者对动物的情感。。 4.选择教材中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友。能写出动物各方面的特点。 5.通过“我最喜爱的动物朋友”分享会，表达出对动物的喜爱之情。1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“忧”“虑”等27个生字；通过范写和自主书写会写“忧”“虑”“贪”等45个生字，会写“呼唤”“响动”等36个词语；通过自主组词、结合语境等方式，读准“屏”、“折”等4个多音字。 2.通过自主朗读、教师范读、同桌互读等方式，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读、抓关键字、联系上下文和生活经验等方式，对比“我”对动物前后态度的变化，能说出动物的不同特点和作者对动物的情感。 4.通过借助故事插图、选择教材中的情境或者自己创设情境等方式，向别人介绍自己的动物朋友。能写出动物各方面的特点。 5.通过“我最喜爱的动物朋友”分享会，表达出对动物的喜爱之情。
学习 重难点 教学重点： 能够对比“我”对动物前后态度的变化，能说出动物的不同特点和作者对动物的情感。 教学难点： 能够借助故事插图、选择教材中的情境或者自己创设情境等方式，向别人介绍自己的动物朋友。能写出动物各方面的特点。
评价任务设计
单元 任务 群设计 “我喜爱的动物朋友”分享会 “奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”同学们，你们都有自己的动物朋友，让我们为自己的动物朋友好好做一本图文手册来介绍一下它们吧！做好图文手册需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡，完成后我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。本单元开启我们的探索之路吧！ 要求：1.能选择自己喜欢的动物。 2.能仔细观察动物朋友，写出特点、表达感情，写出有趣的知识，做好记录卡。 3.图文手册精美，展示大方自然，重点突出。 评价量规： 评价标准评价等级能积极的进行探索和思考，选择合适的动物，进行分析、概括，有理有据负责任的表达自己的观点。1星展示语言流畅、条理清晰；主动积累、梳理基本的语言材料和经验，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己地体验和想法。1星展示仪态端正、大方。展示形式多样、有创意、主题突出，感受语言文字的美。1星能运用普通话，大方表达，做到自信流畅，表达对小动物的热爱。1星
课时 评价任务 子任务1:“赏”动物朋友特点 朗读课文，理解课文内容，想象画面，对于动物具有整体印象。为“我喜爱的动物朋友”分享会做准备。抓关键词句，体会课文值班费中所刻画的动物形象的不用，体会作者的情感，为“我喜爱的动物朋友”分享会作准备。想象画面，体会生动表达，边读多想象画面，为““我喜爱的动物朋友”分享会抓取画面做准备。抓关键词句，积累优美语句，体会作者对动物的喜爱和赞美之情。 子任务2:“探”动物朋友风采 朗读课文，把握感情基调，想象画面，读出感情。抓住关键语句，体会动物带给作者的快乐。为“我喜爱的动物朋友”分享会分享动物做准备。 子任务3:“撰”动物朋友之趣 选取喜欢的动物，运用画配画的方式，写出对动物的喜爱之情。
单元课时安排
课时 内容 学习目标
2-3 《猫》 通过朗读课文，随文识字，读熟“忧、虑”等7个生字，读准“屏、学习折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字。 有感情地朗读诗歌，联系上下文、联系生活说出猫的可爱之处，说出作者对猫的喜爱之情，并尝试进行练笔。 通过小组合作探究，学会作者“明贬实褒”写法上的特点；通过查阅资料，同桌交流，体会不同作家对猫的喜爱之情。
2 《母鸡》 1.通过默读课文，品读文章中的关键词句，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 2、通过了解课文，小组合作探究等方式感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3.通过比较老舍的两篇文章《猫》、《母鸡》，感受同一作家在写不同动物时，表达上有哪些相同和不同之处。
2 《白鹅》 1.通过默读课文，品读文章中的关键词句，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 2、通过了解课文，小组合作探究等方式体会作者是如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅的“高傲”写清楚的。 3.通过比较文章《白公鹅》感受不同作家在写动物时，表达上有哪些相同和不同之处。
2-3 习作：我的动物朋友 1.创设情境，写清楚动物的样子和特点，表达自己喜爱的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
2 语文园地 1.创设情境，写清楚动物的样子和特点，表达自己喜爱的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
1 复习课 1．通过同桌互读，读准“职、虑”等20个易读错字的读音；通过听写，能准确书写“忧虑”等26个词语；通过排火车等方式，能说出形近字的组词以及词语的近义词、反义词和词语搭配、读准特殊词语的读音。 2．通过对课古诗的回顾，想象画面，能准确说出诗中描绘的情景。 3．通过填空，能说出本单元学习过的课文的主要内容，能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4．通过同桌互查，准确背诵《蜂》。 5．根据情境，联系生活实际，进行转述，完成口语交际。
单元作业设计
课题基础性作业（A）拓展性作业（B）探究性作业（C）《猫》1.预习课文，标出自然段，正确、流利地朗读课文2遍。 2.预习生字词，圈出二类字；书空一类字并组词两个写在课本上。 3.积累本课词语。 4.朗读课文，说一说从哪些地方看出作者非常喜欢猫，把你的体会有感情的读出来。 5.完成练习册《猫》二至六题 1.写出你喜欢的小动物是怎样的。 2. 完成50小练笔 3.阅读主题丛书2《猫的眼睛》，说说作者是如是怎么表达感情的。 “我喜爱的动物朋友”分享会 “奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”同学们，你们都有自己的动物朋友，让我们为自己的动物朋友好好做一本图文手册来介绍一下它们吧！做好图文手册需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡，完成后我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。本单元开启我们的探索之路吧！ 展示形式： 记录卡、图文手册。 评价标准：（累积式评价） 1.能选择自己喜欢的动物。 2.能仔细观察动物朋友，写出特点、表达感情，写出有趣的知识，做好记录卡。 3.图文手册精美，展示大方自然，重点突出。 《母鸡》1.预习课文，标出自然段，正确、流利地朗读课文2遍。 2.预习生字词，圈出二类字；书空一类字并组词两个写在课本上。 3.积累本课词语。 4.朗读课文，说一说你对文中描写的哪一处景致最感兴趣。 5.完成练习册《乡下人家》五、六题 1.写出你眼中的乡村景致是怎样的。 2.给课文配图，并给每幅图取个名字。 3.阅读主题丛书1《小村深秋》，积累词语。 4.完成P5小练笔 《白鹅》1.预习课文，标出自然段，正确、流利地朗读课文2遍。 2.预习生字词，圈出二类字；书空一类字并组词两个写在课本上。 3.积累本课词语。 4.文中有多处体现白鹅高傲的地方。请读一读，说一说作者是如何把“高傲”写清楚的。 5.完成《白鹅》二至六题。1.说一说你眼中的白鹅。 2.阅读主题丛书2《小动物们》，说说作者是如是怎么表达感情的。 3.阅读《白公鹅》，说一说两位作家笔下的鹅有什么共同点，表达上有何相似之处语文园地1.积累词句段运用三字词语。 2.背诵日积月累。 3.默写日积月累。 4.完成《语文园地》二至四题。1.搜集更多形近字，和同学分享。 2.仿写描写动物的句子。 3.阅读主题丛书2《大雁》，说说作者是如是怎么表达感情的。