4.5精读引领课：13《猫》教学设计（PDF版）

基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 猫
1.文本分析:
《猫》是小学语文人教版部编本四年级下册第四单元第一篇课文，这篇课文的作者是老舍先生。文章写了猫的古怪性格，并写
了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”；“写自己喜欢的动
教 物，试着写出特点”。
2.学习内容：
材 识字与写字：会认“忧、虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃、折”等 9个二类字；会写“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、
闷、蛇、遭、殃、盆、勃”等 15 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“呼唤、响动、尽职、屏息、稿纸、梅花、解闷、勇
分 猛、满月、淘气”等词语。
阅读与鉴赏：全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌。作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫
析 的性格实在有些古怪"，却又如数家珍地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，
让人仿佛置身于作者家中，听他介绍着自己一位亲密的家人，不知不觉就受到了情绪的感染，猫的“古怪”“淘气”如在眼前，
活灵活现。
表达与交流：通过小组合作方式找出文中细腻描写猫的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
梳理与探究：梳理本课猫动作、事件的描写，感受猫“古怪、淘气”的形象特点。
3.关系构建：四年级下册是小学中年级阶段，本课是本单元的第一篇精读课文，下篇承接课文同为老舍明贬实褒的《母鸡》。
教 材 单 元 阅 读 要 素
五 上 第 一 单 元 初步了解课文借助具体事件抒发感情的方法。
教 六 下 第 三 单 元 体会课文是怎样表达情感的。
材 教 材 单 元 习 作 要 素
分 三 下 第 六 单 元 写一个身边的人，尝试写出他的特点。
析 五 上 第 一 单 元 结合具体事例写出人物特点。
五 下 第 五 单 元 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
4.资源拓展：《大雁》《老猫》
拓展阅读语文主题丛书第二册《唱响爱之歌》中《猫的眼睛》《蝌蚪》《小动物们》《狮子》《蜗牛》。阅读不同作者笔
下的不同小动物，学习作者如何突出动物特点，学习如何表达对动物的感情。
学
情
分
析
学
习
目
标
课
时
驱
动
任
务
1.借助拼音、联系上下文，会认“忧、虑、职、屏、 评价任务：
蹭、稿、腔、殃、折”等 9个二类字；会写会写“忧、
1. 词语小达人
虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔、解、闷、蛇、遭、殃、
能读准并记忆“呼唤、响动、尽职、屏息、稿
盆、勃”等 15 个生字，理解字义，识记字形；正确读
纸、梅花、解闷、勇猛、满月、淘气”等词语。
写“呼唤、响动、尽职、屏息、稿纸、梅花、解闷、
2. 讨论理内容
勇猛、满月、淘气”等词语。
能通过朗读和小组讨论的方式，说出课文主要
2.通过朗读和小组讨论的方式，说出课文主要写了性 写了性格古怪和淘气可爱两个特点，分清详略，谈
格古怪和淘气可爱两个特点，分清哪部分写得详细， 谈这样写的好处。
哪部分写得简略，并谈谈这样写的好处。 3. 合作做拓展
3.精读文章，通过小组合作方式找出文中细腻描写小 小组合作汇报《猫》细腻描写猫的句子，拓展
猫性格古怪和淘气可爱的句子，读一读，和同学交流 阅读并展示汇报。
自己的感受。通过精读法应用，学习课文细腻描写小 4. 对比阅读
猫的部分，照样子写一写自己最喜爱的小动物。 能通过对比阅读感受不同作者笔下对猫描写的不同
4.小组采用对比阅读的方式，体会不同作者笔下猫的 方式及表达情感，并仿照课文介绍自己喜欢的小动
特点及其表达的对猫的情感，并仿照课文介绍自己喜 物。
欢的小动物。
“我喜爱的动物”分享会
本单元我们要为自己的动物朋友做一本图文手册。做好图文手册，需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡。此外
我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。
学教活动 评价任务及标准
任务一：辨明详略，为知识闯关来搭桥
1.多媒体出示图片，导语:，孩子们你们喜欢小动物吗？哪些小朋友家里养过猫？你们仔细
观察过猫吗？猫给你们什么印象？
2.有一位很有名的作家，他非常喜欢猫，他的名字是老舍，让我们先来认识一下他吧。介
绍老舍。学生分享自己搜集的老舍的资料
3.板书课题《猫》，学生齐读课题。
环 节 活动 1：借任务单，互学词语 评价任务一：
1.拿出任务单，同桌互读互纠词语。
一
同桌根据任务单自学词语，纠错正
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 丰富多腔 遭殃 彼此 任凭 逐渐
无忧无虑 贪玩 解闷 花盆 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 音；生字书写正确，纠错改正。字 词
评价方式：
过
2.合书完成任务单生字书写，同桌纠错，提出问题互相解决，共性问题全班解决。
关， 同桌互评；易错字投影展示。3.易错字词书写指导——视频演示
整 体 评价标准：
感知 评价星级评价
评价指标 自 互 师
维度
（ 目 评 评 评
二类词语朗读正
标 确，一类字书写
正确美观。
1 、 教师提出要求：虑—不要把衣字旁写成示字旁，请你们在草稿纸书写一遍。 识 字 二类字词语朗读
能力
教师提出要求：贪上面不要写成令。 正确，一类字纠
2） 错后书写正确。
活动 2：梳理思路，说说内容
阅读 能借助关键词概
1.自主思考：课文写了哪些猫？ 与概 括主要内容。
括能 能用自己的话介
预设：——预设：（大猫和小猫）
力 绍内容
2. 找到文章中的大猫和刚满月的小猫有哪些特点，用横线划出概括介绍猫特点的话。 评价任务二：
能够准确找到描写猫特点的句子，
预设：猫的性格实在古怪 并能通过对内容的理解，明确文章
预设：满月的小猫更可爱 结构
评价方式：班级分享
小结：不同的猫又不一样的特点。 评价标准：
预设：——作者主要写大猫、刚满月的猫的种种表现。
评价星级
小结：不同时期的猫可爱的地方不同。 评价
评价指标 自 互 师
维度
评 评 评
能借助提示
语概括主要
概括
内容。
与
表达
能分清楚不
能力
同时期猫的
可爱之处。
环 节 任务二：猫的古怪体现在哪些方面呢？ 评价任务三：
二 活动 1：请画出关键的词句，并在旁边批注自己的感受 小组合作交流说出猫的性格古怪
1.聚焦古怪：
体现在三个方面并能抓住关键词
从中你看到了一只怎样的猫，作者是通过哪些小的事例写出来的，请画出相关的句子，
品 味 句俩体会猫前后矛盾的古怪性格；
并小组合作，交流体会。
特点， 评价方式：小组分享
体 会 评价标准：
情感。 结合课文内容谈出具体看法
（ 目 评价星级评价
评价指标 自 互 师
维度
标 评 评 评
小组分工明
3） 学习
态度
确，全员积极
与习
惯
预设：老实、乖、贪玩、尽职。交流画线的句子。 参与讨论。
语言
预设：第二自然段分别写了猫的温柔可亲和一声不出。第三自然分别写了猫的胆小和勇猛。 分享段落，谈感
表达 受
能力 交流具体句子，
能说出方法
小结：这些都是对立的，却又集中在猫的身上，古怪的性格活灵活现地、丰富立体的呈现
在了我们的面前。
评价任务三：
2 聚焦可爱：
学生分享“勇猛”部分语言、动作、
从哪些句子中体会到小猫的可爱呢？画出相关的句子，旁批自己的感受，交流分享。
神态的语句
预设：满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱 评价方式：
了。 小组展示汇报
预设：即使弄坏了老舍心爱的花草。老舍先生也觉得可爱。 评价标准：
小结：我们介绍事物，就要选择事物动作特点介绍，而且要详略得当地介绍。 评价星级
评价
评价标准 自 互 师
要素
评 评 评
找出句子说出猫
主题
的可爱的特点
体验
找出具体句子并
与感
准确体会八儿的
悟
心情及馋样
活动 2：批注中学“多种方式，表现喜爱”
学习要求：虽然猫不一样，对猫的喜爱却是一样的，老舍先生把大猫的古怪和小猫的可爱
展现出来。默读课文，读以上句子，并照样子用划横线的词语写一段话。 评价任务三：
学生活动：学生分享汇报，同组组员评价。
回读第 2 自然段，学习描写一种猫
老实的方法。
评价方式：
个人展示
评价标准：
评价星级
评价
评价指标 自 互 师
维度
评 评 评
语 整体上说出一
方法 1：抓住感觉、动作写喜欢
言 种方法
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来!
组员总结：抓住感觉、动作写人人都喜欢猫，可见猫的古怪。（任凭；) 表 能就具体句子
方法 2：运用比喻、拟人写喜欢 达 说出写法
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问
能 能分层说出具
组员总结：细腻的描写中藏着作者的喜爱，表现了猫的古怪。（无忧无虑）
力 体写法
师提示：一边朗读一边想象腊八粥的美味和八儿的馋样。
环 节 任务三：总结拓展,体会喜爱 评价任务四：
活动 1：读一读阅读链接，体会不同作家对猫的喜爱之情
三 抓住关键词说出不同作家对猫的
1. 阅读链接《猫》，比较不同作家笔下对猫里蕴含情感的不同。
总 结 喜爱。
拓展 评价方式：
， 全班展示
体 会 评价标准：
情 感 评价星级
评价
评价标准 自 互 师
（ 目 要素 评 评 评
猫的样子
标 4）
语 言 不同特点
（1）学生修改写话，老师巡视指导 表 达
能力 有情趣的描写（拟
（2）对照评价表，再次修改
人、比喻等）
评价任务四：
活动 2：你有什么喜欢的小动物，仿照作者的表达方式，把你喜欢的小动物介绍给大家吧！
介绍自己喜欢的动物，说出特点
评价方式：
全班展示
评价标准：
评价星级
评价
评价标准 自 互 师
要素
评 评 评
动物样子
语 言 动物特点
表 达
能力
正话反说
作
业 小小导游员：修改完善介绍小动物的内容，同学交流。（巩固型必做）
设 2.带自己就爱的宠物散心、帮助收拾宠物的家。（劳动技能）
计
板
书
设
计