(共45张PPT)
《猫》
《母鸡》
《白鹅》
我的动物朋友
“我喜爱的动物朋友”分享会
“奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”同学们，你们都有自己的动物朋友，让我们为自己的动物朋友好好做一本图文手册来介绍一下它们吧！做好图文手册需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡，完成后我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。本单元开启我们的探索之路吧！
任务一：
第一关
我是动物好朋友
◇猫的性格实在有些古怪。
◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
读一读这几个句子，你有什么发现？
任务一：梳理介绍词
审阅介绍词，学习介绍小动物的方法。
这是反语。“古怪”本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
猫的性格实在有些古怪。
第一课时
任务一：梳理介绍词
反语。“架子十足”本意是“自视甚高，对待他人气势凌人”，此处反话正说，写出鹅的从容、高傲。
鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!
任务一：梳理介绍词
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词，此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
任务一：梳理介绍词
什么叫反语，有什么作用？
反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有强烈感彩的修辞方法。主要分正话反说或反话正说两种。
作用：表达都更有力,语气更强烈,情感更充沛,给人的印象也更鲜明。
任务一：梳理介绍词
生活中，我们也经常这样说话，如：
妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。
我们家那个傻孩子，总是这样实在，连谎话都不会撒。
任务一：梳理介绍词
我也会用这种方法介绍小动物。
小狗一直在看门守家。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。
我养的仓鼠胆子小。
任务一：梳理介绍词
仿写句子
小狗真是傻，紧盯门口一天了都不休息。
家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
仓鼠的反应可真快，一有一点小动静，它也会吓得赶快窜到小窝里躲起来。
任务一：梳理介绍词
在介绍小动物时会用到一些介绍词，它们看起来都是长相类似的字，快来认识它们吧！
你都读对了吗？
任务一：梳理介绍词
脏
gān
gǎn
qiào
qiào
肝
秆
麦
俏
丽
峭
陡
pǔ
浦
黄
bǔ
哺
育
lún
沦落
lūn
抡拳
江
容光焕发
huàn
huàn
jùn
jùn
涣散
英俊
严峻
把带拼音的词语再读一遍吧！
任务一：梳理介绍词
读了这些生字，你发现了什么？
每一组都是形声字，形旁表义，声旁表音。
组词后可以更好地帮助我们理解字的意思。
你有什么好方法记住它们呢？
任务一：梳理介绍词
杆——肝（肝脏）——秆（麦秆）
换偏旁的方法可以帮我们识记生字
消——俏（俏丽）——峭（陡峭）
捕——哺（哺育）——浦（黄浦江）
轮——沦（沦落）——抡（抡拳）
换——涣（涣散）——焕（焕发）
骏——俊（英俊）——峻（严峻）
任务一：梳理介绍词
你还知道哪些识记生字的方法？
干
转盘记忆法
杆
肝
秆
汗
任务一：梳理介绍词
记一记，练一练。
笔（ ）
（ ）脏
麦（ ）
秆 杆 肝
杆
肝
秆
（ ）失
（ ）丽
陡（ ）
俏 消 峭
消
俏
峭
抓（ ）
（ ）育
黄（ ）江
浦 捕 哺
捕
哺
浦
任务一：梳理介绍词
（ ）船
（ ）落
（ ）拳
抡 沦 轮
轮
沦
抡
（ ）人
（ ）散
（ ）发
涣 焕 换
换
涣
焕
（ ）马
英（ ）
严（ ）
俊 峻 骏
骏
俊
峻
记一记，练一练。
任务一：梳理介绍词
第二关
我是动物小百科
人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有很多，今天我们就一起来学习吧！
任务二：梳理动物特点
李丽同学，你的歌声真动听，是我们班级的百灵鸟啊！
用百灵鸟比喻唱歌好听
任务二：梳理动物特点
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下面这些词语分别指的是哪一类人？
千里马——有才干的人
老黄牛——老实肯干的人
百灵鸟——歌声清脆的人
领头羊——领军人物
任务二：梳理动物特点
千里马——日行千里
老黄牛——任劳任怨
铁公鸡——一毛不拔
变色龙——首鼠两端
领头羊——领军人物
过街鼠——人人喊打
纸老虎——外强中干
哈巴狗——溜须拍马
下面这些词语分别说的是哪一类人？
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎——外强中干的人
变色龙——见风使舵的人
铁公鸡——小气的人
应声虫——随声附和的人
哈巴狗——溜须拍马的人
任务二：梳理动物特点
我会填。
1.毛主席说：“一切反对派都是（ ）”。
3.姐姐做事很勤劳，麻麻夸她是我家的（ ）。
2.他带领大家创新技术，真是厂里的（ ）。
4.他自己没有主见，真是一只（ ）。
纸老虎
千里马
小蜜蜂
应声虫
任务二：梳理动物特点
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
说说下面句子中冒号的用法。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
任务二：梳理动物特点
什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
任务二：梳理动物特点
1.用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 。
冒号的用法
2.用于说话人名之后，以引出说话内容。
3.用于提示性话语之后，表示提起下文。
4.用于总说性话语之后，引出分说。
任务二：梳理动物特点
我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
我家有一只爱臭美的小狗：每次出去散步了,它就主动去柜子里翻出头套给自己带上,真是很萌；由于戴了墨镜,看路不是很清楚，小狗和别的小狗相撞了。
任务二：梳理动物特点
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
任务二：梳理动物特点
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。
任务二：梳理动物特点
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
读一读，比一比，说说效果有什么不同？
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
第一句有三个表示语气的词“啦”，可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情；去掉了就只含有责怪的意思了。
任务二：梳理动物特点
小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。
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任务二：梳理动物特点
古代诗人通常喜欢以物喻人，你知道哪些写动物的诗呢？
今天我们来学习一首《蜂》。
任务二：梳理动物特点
蜂
[唐]罗隐
不论/平地/与山尖，
无限/风光/尽被占。
采得/百花/成蜜后，
为谁/辛苦/为谁甜？
自读古诗，读准字音，读好停顿。
wèi
wèi
任务二：梳理动物特点
罗隐（833—909年），原名横，字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。他才学出众，名气很大，想借助科举考试踏入仕途，一展宏志，可多次都没有考中，于是改名为罗隐。
著有《谗书》及《太平两同书》等。
了解诗人
任务二：梳理动物特点
诗意：无论在平原还是在山峰，美丽的春光都被蜜蜂占。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
交流诗意
山峰
都
任务二：梳理动物特点
诗意：采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁辛苦为谁甜？
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
任务二：梳理动物特点
蜜蜂在哪里采蜜？
想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
任务二：梳理动物特点
再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。
任务二：梳理动物特点
第三关
我会制作宣讲册
观察书写示例，说说这个段落的书写示例值得学习的地方是什么，怎样写好一段话。
书写提示
任务三：我会制作宣讲册
字距要比行距小。
字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
根据提示写一写，看谁写得最好看！
任务三：我会制作宣讲册
宣传手册 介绍动物朋友
“奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”今天，我要给大家介绍一位动物好朋友。
它 （外形、性格特点），我 （对动物的感情）。
任务三：我会制作宣讲册
任务三：我会制作宣讲册
将这单元学到的方法运用到你的创作中，完成部分或整篇宣讲册之后，和同桌相互交换一下，对照标准看看谁创作得好。
“我喜爱的动物朋友”分享会
评价标准 星级
介绍清楚自己喜欢的动物，突出特点。
语言生动优美，逻辑性强。
声音洪亮，大方得体，感情真挚。基于课程标准的教学评一致性课时备课
课 题 单元整理课
教 材 分 析 本单元以 “作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞领之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外，《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。 语文园地的交流平台也用课文和生活中的例子，渗透了明贬实褒的表达方法。另外，《猫》一课链接了夏丏尊和周而复写猫的片段，要求学生体会不同作家对猫的喜爱之情，《白鹅》一课链接了俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。这样的安排也进一步落实了本单元的语文要素。
学 情 分 析 已知未知和困难障碍突破措施 识 字 与 写 字知识部分学生具有较强的独立识字能力，且课文中要求认读的字都标有注音。诗歌中一些词语难懂。 1..借助字典、借助拼音、结合语境，读准识字加油站中生字。 2.借助加减偏旁边、联系生活实际等，引导学生大致猜出词语意思。 3、通过对比、组词、语境等方式，在课文文段中让学生掌握字词的音形义。策略能正确认读生字，用识字规律或多种识字方法记忆生字。个别同学在自主识字时不能运用已有策略进行认读。生活学生社会实践活动丰富，有一定的阅读基础，课外识字量一定的积累。个别学生不能联系生活经验解释课文部分难懂的词语；部分语言的发音与生活联系较少，认读有难度。 阅读与鉴赏知识通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑，绝大部分学生能正确、通顺地朗读课文。1.不能深入理解课文内容表达的意思，概括能力不强。 2.对于文章中的部分词语理解较为困难。1.在日常学习中加强对提出问题、解决问题的学习指导。 2.学习课文时予以方法的指导，如联系生活实际体会词语意思，并进行方法的迁移运用，同时在学共体之间自主学习。策略在读书中能理解内容，体会感情；默读有一定的速度，能够有意识地积累语言。学习略读课文，粗知文章大意。理解不彻底，对内容整体把握不到位。 对课文中情感难发挥想象力去理解，以致于对动物的感情体验不深刻。进行阅读方法指导。对于难理解的词语，引导学生通过和同学交流，查阅资料的方式进行突破。 借助关键词、细节描写等方式，引导学生进行画面想象，加深对内容的理解。 通过学生的讨论，交流总结并强化动物的特点，并能抓出独特的语言体会作者表达的情感。生活有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，有主动读书的意愿，对现代诗歌有一定的赏析能力。 1.缺乏足够的生活阅历，对于不同的动物的感情，在理解上存在难度。 2.阅读面窄，不能全面结合生活经验，体会作者情感。采用多角度、有创意的阅读，引导学生了解阅读的多种策略，并设计、组织多样的语文实践活动，促进学生对于诗歌的阅读。 表达与交流知识听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当；学生已掌握了一定的写作方法及技巧，能进行读后感的写作。1.个别学生的语文学习和运用领域较窄，还主要局限于语文课本、语文课堂。 2.学生对于描写还主要集中浅显层面，缺少深层内容的分析，语言表述不够优美。1.日常阅读中注意积累好词好句； 2.加强对动物介绍的表达，日常同伴交流、师生交流、台前展示。 3.鼓励孩子描写小动物。策略乐于表达，能够说出自己的所思所想，大胆的与人交流，并能清楚的表达自己的感受和想法。不能主动地、条理地介绍动物，表达的流畅度欠缺。 1.优秀文本展示； 2.教师引导和鼓励； 3.建立学共体。生活能够在不同场合，面对不同的说话对象进行进行交流，能发现生活的丰富多彩有独特的认识。大部分学生对于有理有据地评价他人诗歌展示的能力不强，或者角度单一、主动性不强。1.利用课后空余时间，及时梳理和形成阅读方法，勇于表达自己的观点和看法。 2.鼓励表达，伙伴、师生交流。 梳理与探究知识阅读有一定的探究和思考习惯，有自己的看法。1.按照一定规律对语言材料进行梳理的意识和能力较弱。 2.观察不够细致，缺乏耐心，缺少条理性。1.引导梳理习惯的养成。 2.优秀梳理范本展示。 3.日常活动明确，教师引导，学共体合作。策略能了解利用图书馆及网络等渠道查找资料的基本方法。大部分学生不能策划简单的校园活动和社会活动，参加活动处于被动状态。打造思维发展型课堂，设计问题链，运用思维图示法，提升学生思维和探究能力。生活在生活中接触不同媒介，并进行有意识的识字与阅读应用，初步筛选有用的信息。 学生对身边、大家共同关注的问题，或者影视作品中的故事和形象，不愿进行专题探究，并从中学会辨别是非、善恶、美丑。1.提供书本、电视等多种媒介，引导孩子多体验、感知、传承社会主义先进文化、中华优秀传统文化，革命文化等作品，在体验中形成正确价值观。 2.协助与鼓励。
学 习 目 标 1.通过学生的讨论，交流总结课文中的句子描写，说出反语的特点并能用反语进行表达。 2.通过总结换偏旁的识字方法说出只有偏旁不同的字，培养学生主动识字的兴趣及独立识字的能力。 3.通过查找资料、交流讨论、填空练习等方式理解词语的意思，并能准确运用词语来形容某一类人；积累和理解古诗，能够说出古诗的意思。 4.通过观察说出书写提示的特点，并能在宣传册中运用。 任务一：我是动物好朋友 总结方法，结合课文描写理解反语并能应用反语。 任务二：我是动物小百科 用一种动物来指称一类人，学会运用这样的词语；能运用冒号和恰当的语气词介绍动物。 任务三：我会制作宣讲册 运用学习的方法介绍自己喜欢的小动物，并在班级内进行评比。
课时 驱动 任务 “我喜爱的动物朋友”分享会 “奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”同学们，你们都有自己的动物朋友，让我们为自己的动物朋友好好做一本图文手册来介绍一下它们吧！做好图文手册需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡，完成后我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。本单元开启我们的探索之路吧！ 要求： 1.介绍清楚自己喜欢的动物，突出特点。 2.语言生动优美，逻辑性强。 3.声音洪亮，大方得体，感情真挚。 评价量规：
环节 学教活动 评价任务及标准
环节一、情境导入，引入课题 “奔跑、飞舞；驻足、凝望。可爱的动物们，我们的好朋友。”同学们，你们都有自己的动物朋友，让我们为自己的动物朋友好好做一本图文手册来介绍一下它们吧！做好图文手册需要我们好好观察自己的动物朋友，做好记录卡，完成后我们需要写出“特点”、写出“感情”、写出“有趣”的知识。本单元开启我们的探索之路吧！
环节二：梳理课文，运用反语（目标1、2） 任务一：我是动物好朋友 学习内容： 回顾单元主题导入：通过本单元的学习，读一读这几个句子，你有什么发现？ 回忆课文内容，交流对课文语言的理解。 仿照书中反语的表达方式进行表达。 学生活动： 1.认真思考并回答句子的特点。 2.同桌交流对反语的理解。 3.尝试用反语的方式进行表达。 学习内容： 1.出示介绍词用到的特殊的生字，读一读。 2.出示生字，引导学生观察：仔细观察这些字词，你发现了什么？ 你有什么好方法记住它们呢？ 3.你还知道哪些识记生字的方法？ 4.记一记，练一练。 学生活动： 1.朗读生字词 2. 交流并分享识字方法 3.完成生字填空 评价任务一：我是动物好朋友 总结方法，结合课文描写理解反语并能应用反语。 标准： 评价标准等级能说出对课文中句子的发现，说出运用反语的写作方法，什么是反语，简单用反语进行表达。能说出对课文中句子的发现，说出运用反语的写作方法，说清什么是反语，准确用反语进行表达。能说出对课文中句子的发现，说出运用反语的写作方法，说清什么是反语并运准确幽默地用反语进行表达。
环节三： 回顾课文，理解新词（目标3） 任务二：我是动物小百科 学习内容： 一：词语 人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有才干的人，用一种动物来指称一类人，这样的词语还有很多，今天我们就一起来学习吧！ 下面这些词语分别指的是哪一类人？ 3.我会填 学生活动： 学生读词语，说说自己的理解。 学生小组内交流词语可以表达哪类人。 完成填空。 二、冒号 1.说说下面句子中冒号的用法。 2.我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。 学生活动： 思考交流回答冒号的用法。 照样子写一写，全班交流。 三：语气词日积月累 学习内容： 1.读一读，比一比，说说效果有什么不同？ 小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。 3.背诵积累。 学生活动： 1.思考并回答问题。 2.小组交流讨论并进行分享。 3.理解并背诵古诗。 任务二：我是动物小百科 用一种动物来指称一类人，学会运用这样的词语；能运用冒号和恰当的语气词介绍动物。 标准： 评价标准等级能说出词语代指的一类人，冒号的用法，语气词的好处，并能简单地运用表达。能准确说出词语代指的一类人，冒号的用法，语气词的好处，并能准确地运用表达。能准确说出词语代指的一类人，会分辨，能说出冒号的用法，语气词的好处，并能准确生动地运用表达。
环节四： 技法点拨，学以致用（目标4） 任务三：我会制作宣讲册 学习内容： 1.观察书写提示，说说这个段落的书写示例值得学习的地方是什么，怎样写好一段话。 请你运用学习过的方法制作自己的动物宣传册。 3.班级内进行评比。 学生活动： 1.认真观察并说出书写提示的特点 2.运用学习过的方法制作宣传册。 3.班级内进行分享。 任务三：我会制作宣讲册 运用学习的方法介绍自己喜欢的小动物，并在班级内进行评比。 标准： 评价标准等级能够说出书写提示值得学习的地方并在书写中运用。能够说出书写提示值得学习的地方并在宣传册中运用。能够说出书写提示值得学习的地方并在宣传册中运用，做到书写工整美观。
作业 设计 基础性作业： 积累文中优美的句子，背诵并默写《蜂》。 拓展性作业： 语文主题丛书阅读。
板书 设计
