【新课标听说课】Unit 2 No Rules No Order ! SectionA 1a-1e 教学设计 人教版七年级英语下册

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Unit 2 No rules, no order Section A (1a-1e)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
What:本课时围绕 “学校规则” 展开，通过 1a - 1e 的学习，学生接触到如 “Don't arrive late for class.”“Don't run in the hallways.” 等一系列校规的英语表达，同时学习 rule、arrive、on time 等相关词汇，以及 can、must 等情态动词和祈使句在表达规则中的运用。教材采用独白和对话形式，呈现家庭、学校、图书馆等场景下的规则，帮助学生在具体语境中理解和运用目标语言。 How:借助图片、对话、听力等多种形式引导学生学习。1a 通过图片展示校规，让学生识别和勾选学校有的规则；1b - 1d 设置听力任务，从简单的勾选规则到完成句子，逐步提升学生听力理解能力；1e 则让学生进行对话练习，巩固所学知识。此外，教材还通过 “观察与发现” 板块引导学生总结祈使句及其否定形式的特点。 Why:让学生掌握描述学校规则的英语表达，提升语言运用能力；培养学生在听力中获取关键信息的能力；通过对学校规则的学习，引导学生树立规则意识，养成遵守校规校纪、懂礼貌的良好行为习惯，同时提高学生的社交技能。
学情分析
学生在小学积累了一定英语基础，对日常活动的英语表达有了解，且对学校规则话题熟悉。但本班学生基础薄弱，在获取和表达信息方面存在困难。部分学生难以快速准确抓住听力关键信息，主动、准确用英语表达想法的能力也有待提高，需要教师在课堂上多鼓励、多引导，维持其英语学习兴趣。
课时教学目标
知识目标：学生能熟练掌握 rule、order 等重点词汇；正确运用 can、must 等情态动词和祈使句描述学校规则；清晰区分 arrive、reach、get 等易混词以及 on time 和 in time 的用法。 能力目标：能听懂有关学校规则的对话，精准提取关键信息；能用英语流利谈论学校规则，提升口语表达能力。 3. 情感目标：强化规则意识，自觉遵守校规校纪，培养尊重他人、礼貌待人的良好品德。
教学重难点
教学重点：深刻理解并熟练运用有关学校规章制度的词汇；扎实掌握祈使句，尤其是其否定形式的用法；学会运用 can、must 等情态动词谈论规则。 教学难点：在复杂对话中精准识别时间、地点、目的等关键信息；灵活运用英语准确、流畅地谈论学校规则。
教学方法
情境教学法：创设 “遵规守纪，做文明中学生” 主题班会情境，让学生在情境中感受和运用语言。 任务驱动法：布置如学习校规、完成听力任务、小组讨论等多样化任务，激发学生学习动力。
教学工具
PPT 课件、多功能白板、教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 用 PPT 展示单元主题图和目标，简单介绍本单元将围绕规则展开学习。接着，展示一个与学校规则相关的谜语，如 “I'm something you must follow at school. I can stop you from doing bad things. What am I ” 引导学生思考。播放一段校园生活短视频，视频中包含学生遵守和违反规则的场景，提问：“What can you see in the video Are these behaviors right or wrong ” Step2: Presentation 利用 PPT 展示一系列校园场景图片，如教室、走廊、操场等，图片中呈现学生的不同行为，引出校规。每展示一条校规，如 “Don't arrive late for class.”，带领学生朗读并解释含义，同时用 Can we... No, we can’t. 句型进行互动提问。引导学生观察这些句子特点，总结祈使句及其否定形式的结构和用法。让学生完成 1a 任务，核对答案时邀请学生分享学校还有哪些类似规则。讲解 arrive、reach、get 以及 on time 和 in time 的用法，通过例句和练习加深理解，如给出句子 “He _ (arrive) at school at 8:00 every day.” 让学生填空。 Step3:Listening practice 展示 1b 中的警示语图片，让学生猜测其含义，引导学生预测听力中可能提到的规则。播放 1b 录音前，简单介绍听力场景，提醒学生关注关键信息。播放录音后，让学生勾选听到的规则，核对答案时邀请学生分享听到的内容。播放 1c 录音，让学生完成句子填空，再次播放录音让学生检查答案。讲解 must 的用法，对比 must 和 have to，通过例句加深理解，如 “I must finish my homework today.（主观意愿）”“I have to get up early because of the school bus.（客观需要）” 。播放 1d 录音，让学生在 1a 中勾选听到的规则，核对答案。最后，组织学生两人一组完成 1e 对话练习，巡视并给予指导。 Step4: Consolidation 组织小组活动，让学生围绕 “What other school rules do you know ” 展开讨论，鼓励学生用 Can we... No, we can’t. We have to... 句型交流。引导学生总结本节课重点内容，包括词汇、句型、语法等，在黑板上进行梳理。布置课堂练习，如单项选择、句子翻译等，涵盖本节课重点知识。课后作业布置为：常规作业是完成练习册第一课时并背诵校规表达方式；进阶作业是写下至少 5 个学校校规并与 1d 比较；拓展作业是设计一幅关于校规的海报。 认真观看单元主题图和目标，思考谜语答案，积极参与讨论。 跟随教师朗读校规，理解含义并积极回答互动问题。 观察警示语图片，思考含义并预测听力内容。认真听 1b 录音，仔细勾选规则，积极分享听到的信息。 参与小组讨论，积极分享自己知道的校规，认真倾听他人意见。跟随教师总结重点内容，做好笔记。 通过展示单元目标让学生明确学习方向；猜谜和观看视频激发学生兴趣，激活已有知识，自然导入新课。 借助图片直观呈现校规，加深学生记忆；互动提问和总结归纳培养学生观察和语言运用能力；练习帮助学生掌握重点词汇和短语用法。 听前预测培养学生听力策略；多层次听力任务锻炼听力理解和信息提取能力；讲解语法帮助学生准确运用语言；对话练习让学生在实际情境中运用知识。 小组讨论培养合作和口语表达能力；总结梳理强化知识记忆；课堂练习及时巩固；分层作业满足不同学生需求，培养综合能力。
课时教学板书设计
Unit 2 No rules, no order Section A 校规表达： - Don't arrive late for class. - Don't run in the hallways. - ... 句型： - Can we... No, we can’t. - Don't + 动词原形. 3. 词汇与短语： - arrive (in/at), reach, get - on time, in time4. 语法： - must do sth.（主观必要） - have to do sth.（客观必要）
课时作业设计
常规作业：完成练习册第一课时，巩固课堂所学词汇、句型和语法；总结本节课学到的校规表达方式并背诵，强化记忆。 进阶作业：写下至少 5 个学校校规，与 1d 校规比较，培养观察和分析能力。 3. 拓展作业：设计一幅关于校规的海报，发挥创造力，提高综合运用能力和规则意识。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，情境创设和多样化任务激发了学生兴趣，多数学生积极参与。但部分学生在听力理解和规则表达上仍有困难，小组讨论时参与度不均衡。后续教学应加强对薄弱学生的关注，设计针对性听力练习，优化小组活动组织，提高学生参与度和学习效果，更好地实现教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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