【新课标阅读课】Unit 2 No Rules, No Order! SectionB 1a-1c 教学设计 人教版七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 No rules no order Section B (1a-1c)课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
What:本部分围绕 “规则” 主题，呈现了 Alice 向 Dr. Know 求助的信件以及 Dr. Know 的回信。Alice 在信中列举大量家庭和学校规则，如整理床铺、按时上学、禁带手机等，表达对规则的不满；Dr. Know 回信解释规则对个人成长和社会秩序的重要性，并提及规则下仍有自由空间。学生通过学习，接触到 unhappy、either、practise 等重点词汇和短语，以及 too much、much too、too many 等词汇辨析，还有 become、relax、focus on 等词的用法。 How:通过信件形式展开阅读内容，设置如快速阅读找主题句、完成表格，精读分析信件细节、完成课后练习等任务，引导学生逐步深入理解文本。在阅读过程中，融入词汇和语法知识讲解，帮助学生在语境中学习和运用语言。 Why:培养学生的阅读理解能力，让学生学会运用略读和精读技巧获取关键信息；帮助学生掌握重点词汇和短语，提升语言运用能力；引导学生树立正确的规则意识，理解规则的意义，培养良好的行为习惯和积极的生活态度。
学情分析
学生经过前面课时学习，已掌握一些规则相关表达，但语言基础薄弱，拓展运用能力不足。阅读训练不够充分，在阅读长难句、理解文章深层含义及分析问题上存在困难。对规则话题有一定生活体验，但缺乏对规则重要性的深入思考，需要教师引导。
课时教学目标
知识目标：学生能够准确理解和熟练掌握 unhappy、either 等重点词汇和短语；清晰辨析 too much、much too、too many 等易混词汇；正确运用 become、relax、focus on 等词汇和短语进行表达。 能力目标：运用略读技巧快速获取信件主旨大意，用精读技巧查找细节信息；提高分析和解决问题的能力，能根据文本内容进行思考和讨论；提升书面表达能力，仿照信件进行写作。 3. 情感目标：树立正确的规则意识，明白规则的重要性，学会理解和遵守规则，培养积极面对规则的态度。
教学重难点
教学重点：扎实掌握重点词汇和短语，理解信件内容；熟练运用阅读策略获取关键信息，提高阅读能力。 教学难点：深入理解 Dr. Know 回信中关于规则意义的阐述；学会运用所学知识，仿照信件进行有条理的写作。
教学方法
情境教学法：创设与规则相关的生活情境，如模拟家庭和学校场景，让学生感受规则在生活中的体现。 2. 任务驱动法：布置阅读任务、讨论任务、写作任务等，激发学生学习兴趣和主动性。
教学工具
PPT 课件、多功能白板、教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 播放一段展示不同场景下规则的视频，如学校、图书馆、交通路口等，播放结束后提问：“What rules did you see in the video Are these rules important Why ” 引导学生观察视频并思考规则的存在和意义。 Step2: Pre-reading 展示一些与规则相关的图片，如禁止吸烟、排队等候等标志，让学生用英语说出这些规则。接着提问：“If you have too many rules in your life and feel unhappy, who will you turn to for help ” 引出西方文化中向 Dr. Know 求助的背景知识，介绍 Dr. Know 的角色和作用，引导学生猜测如果自己是 Alice，会在信中向 Dr. Know 倾诉哪些关于规则的烦恼。 Step3: While-reading 展示 Alice 的信件图片，让学生观察并预测信的大致内容。引导学生快速阅读信件，找出主题句，回答 “How does Alice feel about the rules ” 等问题。接着让学生精读信件，划出 Alice 提到的规则，完成 1b 中关于 Alice 不开心原因的填空。讲解重点词汇和短语，如 too much、too many、practise 等，通过例句帮助学生理解其用法，如 “I have too much homework.（修饰不可数名词）”“There are too many people in the room.（修饰可数名词复数）”“You should practise speaking English every day.（practise + doing）” 。 Step4: Post-reading 引导学生总结本节课所学的重点词汇、短语和语法知识，在黑板上进行梳理。组织学生进行小组活动，让学生讨论自己身边的规则，以及这些规则带来的影响，鼓励学生用所学词汇和句型进行表达。布置课堂练习，如单项选择、句子翻译等，巩固本节课的知识点。课后作业布置为：常规作业是完成练习册第四课时并背诵本节课的语言点；进阶作业是制作关于本节课内容和语言点的思维导图；拓展作业是仿照 Alice 的信件，写一封关于自己对校规或家规看法的信。 认真观看视频，积极回答老师提出的问题。 观察图片，用英语表达相关规则；思考并回答向谁求助的问题，了解西方文化背景知识。 观察信件图片，预测内容；快速阅读信件，找出主题句，回答问题；精读信件，划出规则。 通过视频展示，直观呈现规则在生活中的广泛存在，激发学生兴趣，激活学生已有的关于规则的认知。 复习已学规则表达，培养学生观察和语言表达能力；介绍背景知识，引发学生好奇心，为阅读信件做好铺垫。 预测环节培养学生的阅读预判能力；快速阅读和精读相结合，帮助学生获取文章主旨和细节信息，提高阅读能力。
课时教学板书设计
Unit 2 No rules no order Section B 重点词汇与短语： - unhappy, either, practise... - too much / much too / too many - make the bed, hang out... 信件内容： - Alice 的规则：整理床铺、按时上学... - Dr. Know 的观点：规则助成长、有自由空间 3. 语法知识： - become 的用法 - relax 及相关词 - focus on 的用法
课时作业设计
常规作业：完成练习册第四课时，巩固课堂所学词汇、语法和阅读知识；总结本节课的语言点并背诵，强化记忆。 进阶作业：制作思维导图，梳理本节课的内容和语言点，培养归纳总结和逻辑思维能力。 3. 拓展作业：仿照 Alice 的信件写作，锻炼书面表达能力，加深对规则的理解和思考。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，情境创设和任务驱动激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动。但部分学生在理解 Dr. Know 回信中规则的意义时存在困难，在仿照信件写作时，语言表达不够准确和流畅。后续教学中，应加强对文章深层含义的引导和讲解，增加写作训练和指导，提升学生的阅读理解和书面表达能力，更好地达成教学目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)