(共39张PPT)
Unit5 Old toys
Part A Let’s spell
（人教PEP版）三年级
下
PartA What old things do you have
Let’s review
cake
rose
kite
hope
big
cap
box
bike
lake
Let’s review
bag
vote
she
name
pig
hat
pop
mine
he
a-e
/ei/
i-e
/a /
o-e
/ u/
-e
/i /
name
make
cake
game
kite
nine
nice
five
he
she
we
be
cone
home
joke
hope
Let’s review
u / /
Let’s review
up
run
rug
hug
cut
nut
run
sun
up
tub
Look and say
Let’s watch
use
cube
cute
u e
June
u e
u e
u e
Let’s read
How to pronounce u-e
Listen and find u-e
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let's count them all.
use
ute
use
ute
use
ute
use
ute
use
ute
ute
Let’s learn
The cat is cute.
/kju t/
可爱的
Let’s learn
One cute cat uses one old ball.
/ju z/
使用
cute
/kju t/
可爱的
use
/ju z/
使用
Let’s read again
字母u在开音节词
u-e中发音/ju:/
Watch and follow
Try to speak
Watch and follow
Try to read
pute
fume
tube
fuse
huge
use
mute
cube
June
mule
c
u
t
e
c
u
t
u
s
u
s
e
f
u
n
t
u
b
e
u
p
e
x
c
u
s
e
b
u
s
m
u
m
m
u
t
e
Listen, circle and say.
c
u
t
e
c
u
t
u
s
u
s
e
f
u
n
t
u
b
e
u
p
e
x
c
u
s
e
b
u
s
m
u
m
m
u
t
e
Let’s find
cut
fun
us
up
mum
bus
u
/ /
cute
excuse
tube
use
mute
/ju:/
u-e
区分-u-,u-e
小u没有词尾e，伤心地/ / / / / /
小u见了词尾e，开心地/ju:/ /ju:/ /ju:/
huge
mupe
mute
cut
cute
bug
buge
hug
mup
mut
字母 Uu 在闭音节词-u-中发 / / ,在开音节词u-e 中发长音 /ju:/
-u-
u-e
cut
cute
but
mule
huge
hug
tube
sun
区分-u-,u-e
Listen and chant again
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let's count them all.
Group work
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
Three cute cats use four old balls.
Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats, let's count them all.
Listen circle and write
u u-e
u u-e
u u-e
u u-e
Listening text
1. I have a duck. /d- -k/,duck.
2. My cat is very cute. /k-ju:-t/,cute.
3. Cut the cake. /k- -t/,cut.
4. Use a pencil. /ju:-z/,use.
Look, read and write
Look, a mule is on the .
The mule can the fruit into cubes.
The mule can the fruit for juice.
cut cute
bus use
Now,let’s read a story.
Let’s watch
Now,let’s read together.
Exercise
判断每组单词中字母u发音是(T)否(F)相同。
（ ）1. A. use B. under C. cute
（ ）2. A. fuse B. mute C. cube
（ ）3. A. run B. fun C. excuse
（ ）4. A. cute B. cube C. duck
（ ）5. A. tube B. sun C. June
F
T
F
F
F
Summary
字母/字母组合 发音 词语
u / / fun run duck
under cut but
u-e /ju:/ use cute excuse
June lude mute
主要学习了字母Uu在开音节词u-e和闭音节词u中的发音
Homework
1、听录音跟读let's spell 部分单词
2、尝试写出更多开音节u-e结构发音/ju:/的单词和闭音节-u-结构发音/ /的单词。
3、背诵chant部分给你的组长听
4、完成对应的练习题PEP新三下Unit5 Old toys!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 √ 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能用所学语言询问对方拥有的旧物和物品位置，明白分享再利用旧玩具和学习用品既有益于环境保护，又给我们提供了展示无限创造力的舞台，学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德，
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How can we make things useful again ”展开，划分为三个子主题“What kind of old things do you have ”“How can old things be reused ”“How can old things be useful ”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。 语篇一是日常生活对话，围绕 Mike Black和Sarah Miller的对话展开。Sarah向朋友Mike展示自己的旧玩具，并询问朋友是否拥有旧物，Mike回答有很多旧书。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的将玩具船赠送给了他。 语篇二是语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Sarah和妈妈询问、描述、确定物品的位置展开学习。Sarah询问妈妈自己旧物品的位置，妈妈建议她看看是否在架子上，但是架子上没找到，最后发现自己的动物书和帽子在盒子里。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Old things can be reused. ”展开。Let’s learn围绕“询问物品的位置”展开学习，通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生设计并分享自己的旧物品再利用计划。 语篇五是配图小短文,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，学生通过阅读材料，了解旧物品的不同处理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通过写作任务，学生可以练习用所学的句型描述旧物品的位置。 语篇六是一篇阅读故事，通过阅读Zoom修补机器人的故事，了解旧物品的不同用途及再利用方式，培养环保意识。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册已经能用句型“What’s this/that It’s a/an...”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“Do you have a pet Yes, I do./No,I don’t.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4Plants around us中，学习了用句型“Do you like... ”来询问对方是否喜欢某种水果。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can we make things useful again ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：What kind of old things do you have 任务2：How can old things be reused 任务3：“How can old things be useful ”）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生学会分享、再利用自己的旧玩具和学习用品，发扬勤俭节约的美德。
五、单元总目标
能力目标： 1.能听懂、会说、认读玩具的词汇：doll,ball,car,boat,在语境中运用核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some...询问同伴拥有的旧物。 在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。 在语境中，运用核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't.和同伴询问、描述、确定物品的位置。 能听懂、会说、认读方位词和物品的词汇：in,on,under,cap,map并运用核心语言“Where is... It’s in/on/under...”询问物品的位置，设计并分享自己的旧物品再利用计划。 能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。 修补旧物，在合作和共享中给旧物新生，以新的方式让旧物发挥新的作用. 知识目标 1.能听懂、会说、认读学习物品的核心词汇：doll,ball,car,boat，map,cap. 2.能听懂、会说、认读方位词:in,on,under. 3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your...，Please Sure.Here you are./No problem.. 4.在语境中理解询问拥有旧物的核心语言:Do you have any old things at home Yes,I do. I have some... 5.在语境中理解询问、描述、确定物品的位置的核心语言：Where is the... Is it in the... Yes,it is./No,it isn't. 6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音则。 7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I put them on the shelves/in the box.”来表达对旧物品的不同处理方式。 8.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A： Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时为语音部分，主要学习字母组合u-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 [Why] 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中发长音//的规则，并能根据拼读规则拼读出更多含有u-e的单词，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 [How]文本结构和语言修辞 通过本节课的学习，让学生掌握字母组合u-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音;（学习理解） 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固u-e的发音；（应用实践） 3.自主阅读绘本故事，巩固u-e在单词、句子、语篇中的发音。(迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音。
教学难点 在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song. Let’s review. 1.Greeting. 2.Sing together. 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
While-task 1.Think and say S1: car. S2: boat. 通过Free talk话题，感知本节课所要学习的内容。
Look and say. S5:tub. 通过观看图片，回答问题，从大意到细节逐理解对话内容。
Let’s watch. Let’s read. Read and find. Let’s learn. Watch and follow. Try to read. Listen,circle and say. Let’s find. S1:doll ... 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固u-e的发音。
Post-task Listen and chant. Group work. Listen,circle and write. S4:duck. S6:cute... 通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
Read and write Story time. S1: ...
Summary:Eat healthy food,make us healthy.
8.Homework 1.1. Read the text 3 times. 2.Try to find other words that have u-e and u, and then spell them. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
1.引导学生在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合u-e在单词中的发音，培养了学生的思维品质。 2.结合一个绘本小故事，让拼读和阅读相结合，实现学生的知识的迁移和创新。 不足： 对于绘本的阅读，部分学习能力中下的学生还是比较吃力，所以在作业环节又加强了学习。
