歌曲 《牧场上的家》教案

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主备教师 备课组长
辅备教师 课 型 新 课
教学内容 第五课《牧场上的家》 上课时间 2014.11.3-11.14
教学目标 知 识 与 技 能 理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义 ( http: / / www.21cnjy.com )并唱准弱起小节。
过 程 与 方 法 改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
情感态度价值观 1通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。。2、在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
渗透法制目标
教学重点 1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。2、弱起小节的学习；长音的延长时值。3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
教学难点 1、准确把握3/4拍的节拍规律的变化，把握二声部和谐、均衡2、领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。3、改编《牧场上的家》。
教 法 听唱法，指导法，欣赏法，表演唱法
学 法 体验参与 交流 表演
教学准备
教 学 过 程 思考与调整
第一课时一 、组织教学二、新课导入聆 ( http: / / www.21cnjy.com )听歌曲：《可爱的家》（师：提问学生,这首歌曲能给你带来怎样的感 ( http: / / www.21cnjy.com )受 ）是的，这首歌曲让我们身心都非常愉悦，仿佛回到了自己的家一样；在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看他们家到底在哪里？他们的家有什么样的美景？观看课件、师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂） 这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家三、歌曲教授1、教师播放录音伴奏《牧场上的家》学生有感情地朗读一遍歌词。2、完整欣赏一遍歌曲学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型并复习3/4拍强弱规律。3、节奏难点——学习弱起小节：出示节奏： xx︱x x x︱x–‖○ ●○○ ●○ A、师念生模仿。注意：弱起、强弱规律B、用身体乐器打拍子。C、边念边打。D、跟伴奏音乐边念边打。4、歌谱学习。用“lu”音来模唱。（注意声音位置、发声方法、气息等。）5、 歌词学习。歌曲的演唱顺序是怎样的？A、学习第一段歌词。边学边解决出现的问题。B、出示：一字多音等标记的歌谱，并唱一唱。C、完整演唱第一段歌词。6、学唱第二段歌词。解决难点并完整唱第二段歌词。7、完整演唱歌曲。8、歌曲处理。分析歌曲情绪、丰富演唱形式。9、欣赏英文歌曲《可爱的家》，体会同一首歌不同的表现方式。A、歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。B、教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱《牧场上的家》。音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。
第二课时 思考与调整
四、情感处理。1、在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）同学们一定很想生活在那儿吧 ( http: / / www.21cnjy.com )？假如你就是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢？带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的 ( http: / / www.21cnjy.com )小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？生：轻松、悠闲的感觉。师：你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？生：轻柔、优美师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次。五、拓展教学鼓励学生相互合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。1、教师弹琴学生演唱自己创编的歌词。{附}老师自编歌词牧场上的家我的家在花城那儿有鸟儿欢唱 还有美丽的花卉世界那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 辽阔天空多么晴朗 家 花城我的家 那儿有美丽的花卉世界那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 辽阔天空多么晴朗 站在佛陈桥头，抬头仰望天空天上星星闪烁光芒 星空多么壮丽 令人无限神往 但是比不上我的乐园家 花城我的家 那儿有美丽的花卉世界那儿多么欢畅，那儿没有悲伤 我爱我的美好家园2、教师弹琴学生再次演唱创编的歌词。六、下课小结。
板书设计 拍子， 强弱规律：强● 弱○ 弱○弱起小节： xx︱x x x︱x–xx︱x x x︱x - ‖
作业设计 演唱时二声部音准的注意事项3/4拍节奏自编一条
课后反思 在本节课中，我把课堂教学从单纯的师 ( http: / / www.21cnjy.com )唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式教学走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。通过创设情境，充分调动了学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。 但是在教学过程中有些学生老是把握 ( http: / / www.21cnjy.com )不住歌曲的节奏点，长长把乐句推前或是滞后，于是我在上了一个班级之后就对教学顺序做了些细微的改变。先让学生在聆听的时候就跟着音乐做律动，用不同的三拍子动作表现，学生既感到新鲜，多听几遍音乐也不觉的厌烦，又能很快找到节奏点，是一举两得。为了完全的解决这一问题，我又出了第二招，让学生进行有节奏的歌词朗读。这样双管齐下，在演唱的时候果然没有了节奏的问题，学生唱的很整齐、很动听。 在今后中的教学中我会将教学工作做得更细致，多多反思，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。
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