五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第三节生物进化的原因课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第三节生物进化的原因课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-05-04 15:45:28 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
第三章 生物的进化
第三节 生物进化的原因
情 境 导 入
第三节
生物进化的原因
研究生物进化的证据和方法
没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。地球上形形色色的生物，究竟是怎样由最初的原始生命进化来的呢？
新 课 探 究
探究任务一：分析生物进化的一个实例——桦尺蛾体色进化实例
第三节
生物进化的原因
1.体色存在变异：
浅色
深色
2.生活环境发生变化：
未被污染时，长满地衣
浅色桦尺蛾更多
污染后，煤烟熏成黑褐色
深色桦尺蛾更多
1850年
1950年
环境颜色：
长满地衣的灰白色
煤烟熏成黑褐色
桦尺蛾常见体色：
浅色
深色
进化
新课探究
情境导入
课堂小结
科学家做了这个实验：
数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾；
放在黑褐色树干上；
远距离观察；
爱吃桦尺蛾的鸟飞过后......
新课探究
情境导入
课堂小结
体色与周围环境色彩相似的动物，不易被捕食者发现，更容易生存下来。
新课探究
情境导入
课堂小结
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
秋天的雷鸟
秋冬过渡
阶段的雷鸟
与周围环境色彩非常相似的体色称为保护色。
新课探究
情境导入
课堂小结
动物保护色是怎样形成的呢？
模拟探究 模拟保护色的形成过程
一、提出问题：
二、作出假设：
动物体色存在变异；
其中一种体色与环境颜色相似；
动物生存环境中有天敌。
三、制订计划：
多种颜色小纸片；
模拟
某种颜色底板；
模拟
学生扮演“捕食者”。
模拟
新课探究
情境导入
课堂小结
各色圆形纸片模拟
同种生物不同体色的变异个体
1.材料用具
绿色底板模拟
“生活环境”
新课探究
情境导入
课堂小结
3.模拟捕食
第一代
纸片颜色 开始数目 幸存数目
红色 25
黄色 25
蓝色 25
绿色 25
5 6
2
12
绿色环境下
生物生活的环境会一成不变吗？
新课探究
情境导入
课堂小结
第二代
纸片颜色 开始数目 幸存数目
红色 15 3
黄色 18 3
蓝色 6 3
绿色 36 16
第三代
开始
数目
12
12
12
64
绿色环境下
黄色环境下
第三代
开始
数目
9
9
9
48
探究 模拟保护色的形成过程
新课探究
情境导入
课堂小结
假设每个“幸存者”都产生3个后代
保护色不是一成不变的，当环境发生改变时，动物的保护色也会发生改变。
动物体色向与环境颜色接近的方向进化。
新课探究
情境导入
课堂小结
保护色欣赏
探究任务二：达尔文的自然选择学说
新课探究
情境导入
课堂小结
《物种起源》封面
长颈鹿的
个体有差异
缺乏青草
得不到足够的食物被淘汰
新课探究
情境导入
课堂小结
新课探究
情境导入
课堂小结
达尔文认为是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
长颈鹿的进化原因
自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
过度繁殖
遗传和变异
生存斗争
适者生存
内容
生物通过遗传、变异、自然选择不断地进化
结果
手段
基础
前提
新课探究
情境导入
课堂小结
变异在前，选择在后
变异是不定向的，自然选择是定向的
新课探究
情境导入
课堂小结
自然选择学说图解
原始
昆虫
有翅
力大
有翅
力小
无翅
大风大浪
有翅
力大
生存
生存
淘汰
无翅
过度繁殖
遗传变异
生存斗争
适者生存
新课探究
情境导入
课堂小结
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。
蚊子有不抗药的，也有抗药的。刚开始使用蚊香时，不抗药的蚊子被杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。
动动脑
新课探究
情境导入
课堂小结
人工选择
人们根据自己的需求和爱好，经过不断地选择和培育，形成了许多的生物新品种
新课探究
情境导入
课堂小结
人工选择 自然选择
不同点 选择者
选择结果
选择速度
人工选择与自然选择的不同？
对自身有利
自然
人
缓慢
快
对人类有利
动动脑
新课探究
情境导入
课堂小结
1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是（ ）。
A．生物具有保护色 B．雷鸟随意改变自己的体色
C．因为冬天较冷，夏天较热 D．夏天阳光较强烈
2．生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是（ ）。
A．适者生存的结果 B．过度繁殖的结果
C．人工选择的结果 D．蝗虫会飞的结果
A
A
新课探究
情境导入
课堂小结
随堂训练
3．长期使用某种农药，会发现效果越来越差，这是因为某些害虫产生了抗药性。产生抗药性的原因是（ ）
A．害虫对农药进行选择的结果 B．定向变异的结果
C．遗传的结果 D．农药对害虫的抗药性变异进行选择的结果
D
新课探究
情境导入
课堂小结
4．雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按照达尔文进化学说的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是（ ）
A．代代经常使用的结果 B．保卫自己的需要
C．繁衍后代的需要 D．自然选择的结果
D
课 堂 小 结
第三节
生物进化的原因
第三章 生物的进化
第三节 生物进化的原因
情 境 导 入
第三节
生物进化的原因
研究生物进化的证据和方法
没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。地球上形形色色的生物，究竟是怎样由最初的原始生命进化来的呢？
新 课 探 究
探究任务一：分析生物进化的一个实例——桦尺蛾体色进化实例
第三节
生物进化的原因
1.体色存在变异：
浅色
深色
2.生活环境发生变化：
未被污染时，长满地衣
浅色桦尺蛾更多
污染后，煤烟熏成黑褐色
深色桦尺蛾更多
1850年
1950年
环境颜色：
长满地衣的灰白色
煤烟熏成黑褐色
桦尺蛾常见体色：
浅色
深色
进化
新课探究
情境导入
课堂小结
科学家做了这个实验：
数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾；
放在黑褐色树干上；
远距离观察；
爱吃桦尺蛾的鸟飞过后......
新课探究
情境导入
课堂小结
体色与周围环境色彩相似的动物，不易被捕食者发现，更容易生存下来。
新课探究
情境导入
课堂小结
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
秋天的雷鸟
秋冬过渡
阶段的雷鸟
与周围环境色彩非常相似的体色称为保护色。
新课探究
情境导入
课堂小结
动物保护色是怎样形成的呢？
模拟探究 模拟保护色的形成过程
一、提出问题：
二、作出假设：
动物体色存在变异；
其中一种体色与环境颜色相似；
动物生存环境中有天敌。
三、制订计划：
多种颜色小纸片；
模拟
某种颜色底板；
模拟
学生扮演“捕食者”。
模拟
新课探究
情境导入
课堂小结
各色圆形纸片模拟
同种生物不同体色的变异个体
1.材料用具
绿色底板模拟
“生活环境”
新课探究
情境导入
课堂小结
3.模拟捕食
第一代
纸片颜色 开始数目 幸存数目
红色 25
黄色 25
蓝色 25
绿色 25
5 6
2
12
绿色环境下
生物生活的环境会一成不变吗？
新课探究
情境导入
课堂小结
第二代
纸片颜色 开始数目 幸存数目
红色 15 3
黄色 18 3
蓝色 6 3
绿色 36 16
第三代
开始
数目
12
12
12
64
绿色环境下
黄色环境下
第三代
开始
数目
9
9
9
48
探究 模拟保护色的形成过程
新课探究
情境导入
课堂小结
假设每个“幸存者”都产生3个后代
保护色不是一成不变的，当环境发生改变时，动物的保护色也会发生改变。
动物体色向与环境颜色接近的方向进化。
新课探究
情境导入
课堂小结
保护色欣赏
探究任务二：达尔文的自然选择学说
新课探究
情境导入
课堂小结
《物种起源》封面
长颈鹿的
个体有差异
缺乏青草
得不到足够的食物被淘汰
新课探究
情境导入
课堂小结
新课探究
情境导入
课堂小结
达尔文认为是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
长颈鹿的进化原因
自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
过度繁殖
遗传和变异
生存斗争
适者生存
内容
生物通过遗传、变异、自然选择不断地进化
结果
手段
基础
前提
新课探究
情境导入
课堂小结
变异在前，选择在后
变异是不定向的，自然选择是定向的
新课探究
情境导入
课堂小结
自然选择学说图解
原始
昆虫
有翅
力大
有翅
力小
无翅
大风大浪
有翅
力大
生存
生存
淘汰
无翅
过度繁殖
遗传变异
生存斗争
适者生存
新课探究
情境导入
课堂小结
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。
蚊子有不抗药的，也有抗药的。刚开始使用蚊香时，不抗药的蚊子被杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显。
动动脑
新课探究
情境导入
课堂小结
人工选择
人们根据自己的需求和爱好，经过不断地选择和培育，形成了许多的生物新品种
新课探究
情境导入
课堂小结
人工选择 自然选择
不同点 选择者
选择结果
选择速度
人工选择与自然选择的不同？
对自身有利
自然
人
缓慢
快
对人类有利
动动脑
新课探究
情境导入
课堂小结
1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是（ ）。
A．生物具有保护色 B．雷鸟随意改变自己的体色
C．因为冬天较冷，夏天较热 D．夏天阳光较强烈
2．生活在绿草地上的蝗虫，体色多为绿色；而生活在草木稀疏的地上的蝗虫，体色多为褐色。对这种现象的解释是（ ）。
A．适者生存的结果 B．过度繁殖的结果
C．人工选择的结果 D．蝗虫会飞的结果
A
A
新课探究
情境导入
课堂小结
随堂训练
3．长期使用某种农药，会发现效果越来越差，这是因为某些害虫产生了抗药性。产生抗药性的原因是（ ）
A．害虫对农药进行选择的结果 B．定向变异的结果
C．遗传的结果 D．农药对害虫的抗药性变异进行选择的结果
D
新课探究
情境导入
课堂小结
4．雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按照达尔文进化学说的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是（ ）
A．代代经常使用的结果 B．保卫自己的需要
C．繁衍后代的需要 D．自然选择的结果
D
课 堂 小 结
第三节
生物进化的原因