高考语文二轮复习语言文字运用考点练透1正确使用词语 课件(共107张PPT)

(共107张PPT)
复习三　语言文字运用
知识导图
【二轮任务】
结合一轮备考及阅卷大数据，考生在语言文字运用二轮复习的答题中，容易出现以下失误：
1.成语填空题
不会根据语境调动自己的成语储备，导致所填写的成语不恰当。
2.词语理解题
不会根据语境准确理解词语的含义作用。
3.语病修改题
没有运用划分句子成分法做题，导致没有抓住语病关键点。
4.修辞效果题
对修辞作用的阐释过分刻板，不能灵活结合具体句子和具体语境作答。
5.标点符号题
对于易混标点符号的用法分辨不清，不能结合语境赏析标点符号的表达效果。
6.补写句子题
没有注意到与上下句的衔接关系，概括性太差，补写的句子不足以总领全文。
7.句式变换题
变换不规范，甚至改变句子原意。
8.句式仿写题
忽视隐性条件，形似神失，缺乏逻辑意识。
二轮复习中要在熟知各考点基本知识、具体要求的基础上，注重语段理解能力的训练，强化解题技巧，以消灭失分点。
首自查　找增点　心中有方向
对于以下做法，自己能做到的请打“√”，尚未做到的请打“×”，打“×”项便是你要在二轮复习环节中重点攻克的。
语言文字运用二轮复习能力自评表
自评内容 自评结果 自评标准
1.我知道高考语言文字运用题目可能会有新题型，但我并不担心，因为新题型往往难度都不大。对于暂时没考的题型考点，我也不会将它们抛弃 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
自评内容 自评结果 自评标准
2.我已知道语言文字运用题的材料可能是一个材料，题目是一拖五；也可能是两个材料，题目是3＋2。所选材料一般是一则记叙文，一则说明文 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
3.对于主观成语填空题，我会积极调动自己的成语储备，选择符合语境的成语，把它放至句中判断恰当与否
自评内容 自评结果 自评标准
4.词语解释题，我知道要结合具体语境，理解其在句子中的含义用法，然后和选项比对 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
5.语句补写题，我会特别关注语段中的标点符号和关联词语等标志。补写完之后，我会读一读看文意是否顺畅
自评内容 自评结果 自评标准
6.我熟悉常见的修辞手法(比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、排比、反复)及其作用，我会结合语境分析修辞的构成和表达效果 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
7.对于改句与原句对比效果题，我知道从不同的角度(如句式、修辞、语言风格等)去对比分析表达效果
自评内容 自评结果 自评标准
8.我熟悉常见标点(引号、省略号、破折号、冒号、括号等)，能够准确地判断它们的用法，并能结合语境分析标点符号的表达效果 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
9.我熟悉六种病句类型，并且知道，在实际的考试中考得最多的是语序不当、成分残缺和搭配不当。我能够通过常见语病标志快速寻找到语病所在，并且能够准确修改
自评内容 自评结果 自评标准
10.我知道新题型的出现，无非是考查形式的变化，我要认真审题，认真作答，全力夺得高分甚至满分 “√”4项及4项以下，备考不够充分；“√”5～6项，备考较为充分；
“√”7～8项，备考充分；
“√”9～10项，备考十分充分
研真题　析考情　知晓考查点
●研真题
一、(2024·新课标Ⅰ卷)语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是__A__的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能__B__。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。(甲)也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减
去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，(乙)。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
1.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)
【答案】　(示例一)那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
(示例二)一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
【解析】　本题考查考生正确运用修辞和仿写句子的能力。本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。考生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体。云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体。
2.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
【答案】　A处：因人而异　B处：神采奕奕(精神抖擞)
【解析】　本题考查考生正确使用成语的能力。A处，此处与后面内容相关，后文“有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满”，表明每个人所需睡眠时长不同，可填“因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。B处，此处与“精神萎靡”意思相反，是说有人只要打个盹儿就能让自己精神饱满，活力充沛，可填“神采奕奕”“精神抖擞”。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。精神抖擞：形容精神振奋、饱满。
3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
【答案】　①句修改为：睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感；④句修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
【解析】　本题考查考生辨析并修改病句的能力。①句中，关联词使用不当，可删去“如果”或将“如果”改为“因为”；修改为：睡眠不足或睡眠过度都会加重人的疲惫感。④句，语序不当，“如何”应放到“通过”前面。修改为：如何通过睡眠快速让自己精力充沛。
4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)
【答案】　甲：而要判断自己是否“睡眠负债”　乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要
【解析】　本题考查考生语言表达之情境补写的能力。(甲)根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于睡眠负债的状态，需要及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：而要判断自己是否“睡眠负债”。(乙)此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说的是“睡眠质量”与“疲劳”之间的关系，可填：睡眠质量比睡眠时长更为重要。
5.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分)
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链接教材：选择性必修上册第四单元：逻辑的力量
【答案】　观点一：不合逻辑，要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。
观点二：可以使用，“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。
【解析】　本题考查考生分析常见的语言现象并发表看法的能力。“恢复疲劳”说法是否合理，关键在于对“恢复”词语含义和使用方法的理解。现代汉语词典中关于“恢复”的释义是：使变成原来的样子。那么“恢复疲劳”就是“变成原来疲劳的样子”，从这个角度理解，“恢复疲劳”的说法确实不合逻辑。但是，如果把“恢复”理解成“使动用法”，“恢复疲劳”就是“使疲劳的状态变成原来不疲劳的状态”。再看语境，“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可知“恢复疲劳”在这里并不是说让疲劳重新出现，而是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到缓解和消除，恢复到不疲劳的状态。从这个角度理解“恢复疲劳”的说法就可以使用。
二、(2024·新课标Ⅱ卷)语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成6～7题。
看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？
6.文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)
【答案】　(示例一)①大块云带着流苏一样的大毛边儿，②小块云带着细丝一样的小毛边儿，③都主打一个飘逸轻盈。
(示例二)①大块云带着大毛边儿，②流苏一样，③小块云带着小毛边儿，④仿佛细丝，⑤都主打一个飘逸轻盈。
【解析】　本题考查考生变换句式的能力。长句变短句的一般步骤为：提取主干；切分修饰成分，转换成主谓句子；根据句子与句子间的逻辑关系调整语序。第一步，提取原句的主谓宾：大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈。第二步，将定语转换成主谓句：将定语“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”变成主谓句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”；将定语“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”变成主谓句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”，去掉连词“和”。第三步，按照逻辑关系调整语序：先分别叙述“大块云”“小块云”的特征，然后对它们的共同特征进行总结，故答案为：大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，它们都主打一个飘逸轻盈。
7.文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)
【答案】　①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。
【解析】　本题考查考生语言表达之赏析标点符号用法，赏析句子表达效果的能力。问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成8～10题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
8.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
【答案】　(示例一)多年以前，运动就已被列为情绪障碍的治疗方法之一，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
(示例二)多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法中，不但疗效立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
【解析】　本题考查考生辨析并修改病句的能力。第一处：句式杂糅。“被列为……方法之一”“被列入……方法中”两种句式杂糅在一起。第二处：语序不当。“不但”“而且”连接的几个分句中，“疗效”作“立竿见影、令人信服”的主语，与“适用范围”主语不同，所以应将“不但”移到“疗效”之前。
9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)
【答案】　(示例)①虽然身体非常疲乏　②都适合做高强度运动
【解析】　本题考查考生语言表达之情境补写的能力。第①处，根据横线前的“连续高强度运动一段时间后”可推知，此处填写的应是高强度运动一段时间的结果，再结合横线后的“但心情很好”可知，此处应与“心情很好”构成转折，而连续高强度运动一段时间的结果一般是“身体疲惫”，因此此处可填写“虽然身体非常疲乏”之类的内容。第②处，根据“不是每个人”可知，此处应填不是每个人都能做到的事情，由前文“运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力”和后文“但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的”可知，虽然不是每个人都能进行高强度运动，但只要能做也对身心健康有益，因此此处可填“都适合做高强度运动”之类的内容。
10.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
【答案】　C
【解析】　本题考查考生辨析词语的意义和用法的能力。C项中的“相信”和文中加点的“相信”表示确实而不怀疑，阐述的是一种客观事实。A、B、D三项中的“相信”对应的主体都是个人，主观意味浓厚，与文中的“相信”用法不同。
●析考情
1.新高考五年真题考情分析
年份/卷别 材料特征 考查点
2024·新课标Ⅰ卷 一个材料：知识性读物 修辞句式仿写(主观题)(5分)；成语填空(主观题)(2分)；语病修改(主观题)(4分)；补写句子(主观题)(4分)；逻辑思维(主观题)(3分)
年份/卷别 材料特征 考查点
2024·新课标Ⅱ卷 材料Ⅰ：文学性读物 句式变换(主观题)(5分)；标点的作用(主观题)(4分)
材料Ⅱ：知识性读物 语病修改(主观题)(4分)；补写句子(主观题)(4分)；理解词语(选择题)(3分)
2023·新课标Ⅰ卷 材料Ⅰ：知识性读物 补写句子(主观题)(4分)；语病修改(主观题)(6分)
材料Ⅱ：文学性读物 理解词语(主观题)(3分)；标点赏析(主观题)(4分)；词语辨析(主观题)(3分)
年份/卷别 材料特征 考查点
2023·新课标Ⅱ卷 材料Ⅰ：文学性读物 成语填空(主观题)(2分)；改句效果(主观题)(5分)
材料Ⅱ：实用性读物 理解词语(选择题)(3分)；补写句子(主观题)(6分)；语病修改(主观题)(3分)
2022·新高考Ⅰ卷 材料Ⅰ：实用性读物 成语填空(主观题)(3分)；变换句式(主观题)(4分)；修辞效果(主观题)(4分)
材料Ⅱ：知识性读物 理解词语(选择题)(3分)；补写句子(主观题)(6分)
年份/卷别 材料特征 考查点
2022·新高考Ⅱ卷 材料Ⅰ：文学性读物 成语填空(主观题)(3分)；语病修改(主观题)(4分)
材料Ⅱ：知识性读物 代词作用(主观题)(4分)；语句赏析(主观题)(4分)；修辞效果(5分)
2021·新高考Ⅰ卷 材料Ⅰ：文学性读物 词语辨析(选择题)(3分)；语病辨析(选择题)(3分)；修辞效果(主观题)(5分)
材料Ⅱ：知识性读物 语句衔接(选择题)(3分)；补写句子(主观题)(6分)
年份/卷别 材料特征 考查点
2021·新高考Ⅱ卷 材料Ⅰ：知识性读物 词语辨析(选择题)(3分)；语句衔接(选择题)(3分)；语病辨析(选择题)(3分)
材料Ⅱ：知识性读物 补写句子(主观题)(6分)；句式变换(主观题)(5分)
年份/卷别 材料特征 考查点
2020·新高考Ⅰ卷 材料：文学性读物 标点符号作用(选择题)(3分)；比喻的作用
(主观题)(3分)；改句的效果(主观题)(4分)
材料：知识性读物 语病修改(主观题)(4分)
材料：实用性读物 压缩语段(主观题)(5分)
2020·新高考Ⅱ卷 材料：知识性读物 理解词语(选择题)(3分)；语句衔接(选择题)
(3分)；修辞特点(主观题)(5分)
材料：知识性读物 语病修改(主观题)(4分)
材料：实用性读物 压缩语段(主观题)(5分)
2.命题解读
命题
解读 选材
特点 (1)以文化为核心，多方选材。选用的语言材料有多样性、典型性和时代性的特征。既有体现当代文化的材料，又有体现传统文化的材料；既有体现人文社科文化的材料，还有体现自然科学文化的材料。
(2)全面采用情境化命制。2021年以来新高考卷语言文字运用部分依托两则语言材料，建立起材料选择、情境设置和任务要求的逻辑联系，将多种知识能力的考查融于一题。但2024年新课标Ⅰ卷使用了一个材料，设计了五个题目，这一变化有可能在2025年新课标Ⅰ卷中延续使用
命题
解读 考查
能力 (1)信息的获取与加工能力，包括识别获取能力、概括整合能力、转述表达能力等。
(2)逻辑推理、判断和论证的能力。
(3)文学鉴赏与审美的能力。
(4)语言建构与运用的能力。
①正确使用词语(包括成语)的能力。
②辨析并修改病句的能力。
③选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段的能力。
④正确识别、使用常见的修辞手法和分析修辞表达效果的能力。
⑤正确使用标点符号的能力。
⑥分析语言表达效果的能力。
⑦语句衔接和补写句子的能力
命题
解读 必备
知识 (1)必备通用基础知识，包括关键信息获取与加工的一般方法，逻辑推理、判断与论证相关的逻辑学知识；语言建构与运用的要求(简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动)；语段的构成和逻辑结构；常见题型的考查方式和特点。
(2)语言文字运用基础知识，包括词语(成语)的含义和用法，常见的病句类型和修改方法，选用、仿用、变换句式的知识，常见修辞手法的构成和表达效果，标点符号的用法，语言的表达效果赏析等知识
●知晓考查点
语言文字运用常考题型分析
考点 考向 题型及典例 考查实质
词语 词义辨析、理解 选择题：在横线处选入恰当的词语或成语
例：(2021·新高考Ⅰ卷)第18题
选择题：意义和用法相同的一项
例：(2024·新课标Ⅱ卷)第22题
填空题：在文中横线处填入恰当的成语
例：(2024·新课标Ⅰ卷)第19题
简答题：分析词语表达效果的不同
例：(2023·新课标Ⅰ卷)第20题
简答题：针对某个词语或某种现象，谈看法理由
例：(2024·新课标Ⅰ卷)第22题 积累一定的词汇量，尤其是成语，理解词义和基本用法，并能够根据语境辨析易混易错词义
考点 考向 题型及典例 考查实质
语病 语病辨析 选择题：选择修改最恰当的一项
例：(2021·新高考Ⅰ卷)第19题 能够辨析语句表达中语法和逻辑修辞的错误
病句修改 简答题：指出文中有语病的句子，并作修改
例：(2024·新课标Ⅰ卷)第20题 不仅能够辨析，还要能够根据语境的需要进行准确修改
考点 考向 题型及典例 考查实质
标点 标点辨析、作用 选择题：辨析标点符号在文段中的作用
例：(2020·新高考Ⅰ卷)第18题(破折号)
简答题：分析标点符号的作用
例：(2024·新课标Ⅱ卷)第19题 能够正确运用标点符号，并能够结合语境赏析标点符号在表情达意中的作用和效果
考点 考向 题型及典例 考查实质
修辞 修辞赏析 简答题：分析修辞的运用和表达效果
例：(2022·新高考Ⅰ卷)第20题(分析设问和排比)
简答题：原句和改句的表达效果
例：(2023·新高考Ⅱ卷)第19题 根据表情达意的需要，赏析修辞在表达鲜明、生动、准确方面的作用和效果
考点 考向 题型及典例 考查实质
表达应用(简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动) 语句
衔接 选择题：选择填入语境衔接最恰当的一项
例：(2021·新高考Ⅰ卷)第21题 流畅的同时，结合句式方面的知识，选择合适的语句
补写
句子 简答题：基于表达的逻辑和句式、语意连贯的要求，补写句子
例：(2024·新课标Ⅰ卷)第21题 基于连贯的要求，提炼语境中的信息，锤炼简要的语言
考点 考向 题型及典例 考查实质
表达应用
(简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动) 句式
变换 简答题：根据要求，改成几个短句
例：(2024·新课标Ⅱ卷)第18题 根据表达的需要，变换合理的句式
仿写
句子 简答题：根据要求，仿写句子
例：(2024·新课标Ⅰ卷)第18题 根据表达的需要，仿写合理的句式
语段
压缩 简答题：提炼语段材料中的关键信息
例：(2020·新高考Ⅰ卷)第22题 根据材料的类型特征，准确把握材料的重点
随着高考对语言材料情境化的强化，试题的命制不再固化，而是“随文命题”，即根据语言材料中典型的语言现象，考查对语言知识点的迁移、运用能力。这样既考查了阅读材料的理解能力(选择适合的词、句、语体、标点、修辞)，还考查了信息的处理能力(应用能力)和表达能力(准确、简明、连贯等)。
新高考在语言文字运用方面的考查，在延续以往考查的基础上，更强调了语言背后的思维和逻辑，这在备考中应引起足够的重视。
●备考重点
1.选择题重要考点
(1)分析词语在具体语境中的作用。
(2)根据具体语段材料，随文命题。
2.主观题重要考点
(1)填入正确的成语。
(2)辨析并修改语病。
(3)赏析标点符号的作用。
(4)变换句式，特别是长句短句互换、整句散句互换、句子重组。
(5)仿写句式。
(6)分析修辞的构成和表达效果。
(7)对比改句和原句的表达效果。
(8)补写句子。
(9)逻辑思维。
温旧知　扣教材　衔接教与考
●母本溯源
新教材“语言知识建构”的学习规划
教材体系 人文主题及课文 关键能力目标
必修上 第八单元：语言家园
词语积累与词语解释：
①丰富词语积累；
②把握古今词义的联系与区别；
③词义的辨析和词语的使用 ①理解汉语词汇的构成和词语的特点，通过多种方式积累词语。
②学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异。
③结合语义特点，通过词义辨析和词语的使用，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。
④学会梳理语言现象，探究语言运用规律，发展语感，增强语言文字运用的敏感性
教材体系 人文主题及课文 关键能力目标
选择性
必修上 第四单元：逻辑思维
逻辑的力量：
①发现潜藏的逻辑谬误；
②运用有效的推理形式；
③采用合理的论证方法 ①总结具体运用时遣词造句的经验，建构初步的逻辑知识，提高语用能力，增强表达的逻辑严密性。
②通过辨析语言运用中常见的逻辑错误，学会在具体语境中辨析谬误，准确使用语言。
③掌握有效推理形式，建立正确的推理观念，并避免表达中的逻辑错误。
④学会分析论证，在写作或表达中，能够有效运用论证
【回归提炼】
1.回归本源，夯实基础。从能力层级的角度来讲，词语重在“理解”，虽然是“低级”的能力，却是“审美”“表达”的基础。“基础”并不代表容易、简单，相反，更需要有足够的时间和耐心，踏踏实实地从积累词汇、品读语境入手，对实词、成语进行基本含义、情感色彩、搭配范围、表达风格、词性功能等方面的梳理和储备，通过大量的练习(从真题入手)，培养自己对规范表达的“正确语感”。
2.分析材料，理解情境内容。从整体上把握情境材料，尤其要划分出其内部的结构层次。可以借助表达方式，即所给材料语境的表述方式(说明、议论、抒情、描写、叙述等)，梳理出要表达的内容要点(观点态度)，并分析理顺其脉络层次、逻辑关系，从整体上验证词语的判断。
3.提炼“有效语境信息”。“有效语境信息”，即涉及对选项具有提示性或限定性的语境信息。其中包括带有一定感彩、语义轻重、修饰对象、表达风格或者指向含义的具体词语，也包括表达句子之间逻辑关系的关联词语，甚至标点符号。
4.重视训练，锤炼思维。思维能力是高考语用题考查的核心。语言运用的考查，既重形式，也重思维。思维与语言密不可分，语文备考的根本任务是锤炼思维能力和提升语言能力。
语文知识是语文能力转换的前提和基础。因而，还要做好语言的积淀，在语言运用的具体情境中，领悟语言的规律，掌握运用的技能。
考点练透1　正确使用词语
定重点　讲技法　掌握解题术
考查热点1　正确使用成语
●高分技法
【必备知识】
【关键能力】
三步攻克成语填空题
第一步：认真阅读文本，明确文段内容
考生要认真阅读文本，根据文本类型(文学性读物、实用性读物、知识性读物)，明确文段主要内容。
第二步：结合语境，多角度分析成语
第三步：一检三验，确定答案
一检书写是否正确，避免错别字的出现；一验答案是否为成语，二验意思是否完全吻合，三验成语代入后是否存在语病。
●典题试做
(2024·重庆缙云教育联盟质量检测)请在文中横线处填入恰当的成语。(4分)
水是新的，也是旧的，新旧合一的水，先是在扬州混装为一壶，叫瘦西湖；又在扬州打通一关，叫东关；再在扬州弯一个湾，叫茱萸湾；最后在扬州坐落成一个洲，叫瓜洲。瘦西湖其实不瘦，有着七百多亩的宽阔水面，只是腰肢细长，故称瘦西湖。瘦西湖是扬州运河的动脉，是扬州城市的灵魂，瘦西湖实在是美，美得都不知道用什么词去形容和装饰。碧水上绿树成荫，绿树下芳草萋萋，芳草里鲜花盛开。还有一座座长虹卧波，一架架水车戏水，一处处亭榭斜阳。烟雨蒙蒙时，若有一叶扁舟划来，那扁舟划开的就是一幅更加迷离的画，载来的就是一个如梦
如幻的__①__。水美的地方，总是人美的地方，人美的地方，总是爱的地方。俗话说：“一方山水养一方人。”扬州的水自然养扬州的人。你看水灵灵的扬州，到处都是水灵灵的人。无论男人女人、大人小孩，那些水边长大的扬州人，个个都出落得水灵灵的，如__②__。你看，那撑着伞远去的女孩，不就摇曳生波么？这迎面走来的男孩，不就双瞳剪水么？水养人，人随水。水性融人性，人性通水性。扬州人柔软，平和，好像一辈子都不会生气，一辈子都不会烦恼。但是这并不代表扬州人软弱、无能。相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神和__③__的能力。扬州人质朴善良，富有爱心和同情心。上善若水，从善如流，是扬州人血液里的秉性。扬州人重情重义。于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫。于亲情，__④__。
/状元支招/
第一步：认真阅读文本，明确文段内容
选用材料是一段文学性文字。作者从赞美瘦西湖的美，进而来赞美扬州人的美。
第二步：结合语境，多角度分析成语
第①处，此处语境是指载来的就是一个如梦如幻的与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，应用“世外桃源”。世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。用以比喻一种空想的、与世隔绝的、脱离现实社会的地方。
第②处，根据“个个都出落得水灵灵的”可知，此处语境可形容人们像刚露出水面的荷花，应用“出水芙蓉”。出水芙蓉：刚露出水面的荷花。原比喻诗写得清新；后也形容女子的容貌清秀美丽。
第③处，根据“相反，扬州人柔韧坚强，有一种水滴石穿的精神”可知，此处语境是指扬州人有用柔软去克制刚强的能力，应用“以柔克刚”。以柔克刚：指用柔软的去克制刚强的。
第④处，根据“于友情，水乳交融。于爱情，相濡以沫”可知，此处语境是指扬州人于亲情，有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人之间更为亲密，应用“血浓于水”。血浓于水：比喻有血缘关系的人之间应该比没有血缘关系的人之间更为亲密。
第三步：一检三验，确定答案
【答案】　①世外桃源　②出水芙蓉　③以柔克刚　④血浓于水(每处1分)
考查热点2　分析词语的意义和用法
考查角度一　分析词语的意义和用法选择题
●高分技法
【必备知识】
词语的意义和用法比较分析
一、词语的意义
词语的意义，即基本义、引申义、比喻义、象征义等。词语的意义与语境密不可分，又称语境义。
1．基本义
词的最初的、最基本的意义。
如：“深”，从上到下或从外到里的距离大。如：“这里的河水很深。”“那里有一条纵向的很深的峡谷。”“这个宅院很深。”
如：“实”，内部完全填满，没有空隙。如：“这是一个实心儿的铁球。”“河水已经冻实。”
词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用一个什么形体的字来记录它，是按照造字时代词所表示的意义拟定的。
例如：“诛”字从言，朱声，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义。根据字形，可确定谴责为本义，如：口诛笔伐。其余是引申义。
2．引申义
由词的本义演变而产生的后起义。(由具体到抽象，由个别到一般)
(1)这篇文章很深，初中学生读不懂。 深：深奥。
(2)只要功夫深，铁杵磨成针。 深：深入。
(3)深谋远虑，才能立于不败之地。 深：深刻。
(4)他们两人交情很深，无所不谈。 深：(感情)厚，(关系)密切。
(5)夜已经很深了。 深：距离开始的时间很久。
3．比喻义
用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
(1)“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
(2)“曙光”的本义为：清晨的日光。比喻义为：比喻已经在望的幸福。
如：经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。
(3)“赤裸裸”的本义为：形容光着身子，不穿衣服。比喻义为：比喻毫无遮盖掩饰。
如：殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了土著民族顽强的反抗。
4．象征义
汉语一些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象征意义。
比如：绿色——自然、和平、和谐、健康、希望；白色——和平与纯洁；红色——热量、活力、意志力、火焰、力量。
比如：玫瑰——爱情；大地——母亲；白鸽——和平；莲花——洁净；清风——廉洁；菊花——高洁。
比如：杜鹃——象征深切的悲哀；青鸟——象征爱情的使者；鱼雁——象征远方来信；豆蔻——象征青春年华；红豆——象征纯真的爱情。
二、词语的用法
1．词性分析
一般而言，一个词语的词性不同，意义也不相同。
名词(主语、定语、宾语)，动词(谓语)，形容词(谓语、补语)，数词(定语、状语)，副词(状语)，介词(与宾语名词搭配)，连词(连接两个内容，可表示递进、并列、转折等逻辑关系)
2．语法结构
词语在不同的位置，所承担的身份功能不同，意义也不相同。
3．代词的用法
(1)人称代词：我、你、它(他、她)，我们、你们、它(他、她)们。
(2)指示代词：这、那，这些、那些，其，这儿、这里，那儿、那里，这样、这么样，那样、那么样，每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余等。
(3)疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里、怎样。
?
代词依据语境的不同，有泛指、特指，范围大小之别。
【关键能力】
分析词语的意义和用法选择题解题3步骤
第一步：正确理解画线句中加点词语的意义和用法。
第二步：根据语境，正确理解选项中加点词语的意义和用法。
第三步：将画线句中加点词语的意义和用法与选项中加点词语的意义和用法进行细致比对，确定正确答案。
●典题试做
(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(3分)(　　)
/状元支招/——比对分析
第一步：正确理解文中加点词语的意义和用法
语段中加点的“要”是“需要”的意思。
第二步：根据语境，正确理解选项中加点词语的意义和用法
A项，“要”表示两者间的比较；B项，“要”是“索取”“获得”的意思；C项，“要”是“需要”的意思；D项，“要”是“将要”的意思。
第三步：将文中加点词语的意义和用法与选项中加点词语的意义和用法进行细致比对，确定正确答案
C项，“要”是“需要”的意思，与题干相同。
【答案】　C
考查角度二　分析词语的意义和用法主观题
●高分技法
【必备知识】
【关键能力】
分析词语意义和用法主观题解题3步骤
●典题试做
(2024·全国T8名校联盟二模，节选)阅读下面的文字，完成后面的题目。
/状元支招/
第一步：把握所选文段主要内容
所选的材料是鲁迅《阿Q正传》中的一个片段。阿Q跳进菜园里偷萝卜，后被黑狗追赶的情形。
第二步：结合语境分析意义作用
“一看”和“环顾”，都有“看”的意思，此处用“一看”，突出阿Q准备翻墙进园子时的慌乱；如果用“环顾”，则指普通的四下张望，较为平缓，不能突出此刻紧张的氛围。
“一吓”和“吓住”，都有“被吓到”的意思，此处用“一吓”，形容一下子、突然间被吓着，强调出乎意料；如果用“吓着”，则指普通地被吓着，不能准确地突出黑狗突然之间被吓着的真实状态。
“一停”和“停顿”，都有“停下来”的意思，此处用“一停”，突出一下子停了下来，停的程度轻微、短促；如果用“停顿”，则指不慌不忙地停了下来，不能真实、准确地突出狗的反应迅速。
第三步：有序整合概括答案要点
【答案】　一看：慌乱之中晃眼一瞥；环顾：四下张望，较为平缓。
一吓：一下子、突然间被吓着，强调出乎意料；吓住：普通地被吓着。
一停：一下子停了下来，停的程度轻微、短促；停顿：不慌不忙地停了下来。(每点2分)
找短板　强突破　全面促提升
短板1　成语填空不据语境
成语填空是高考的创新题型，考查学生的成语储备和在不同语境中正确使用成语的能力。不同的成语，尽管意思相近，但是其语义的侧重点会有差异，用在不同的语境中会表达不同的意思，选用的成语必须与语境契合。
针对突破　成语填空题应对策略
1．认真分析语境
(1)通读语段，了解语意重心，尤其要认真阅读成语所在句子，了解句子的大致内容，圈画出所填成语的前后词语，弄清前后表意重心，还要了解语段的性质及文体风格等特征。
(2)认真分析与体会语境的限制性与提示性。成语总是存在于一定的语境中，语境会对该成语起着限制、阐释、照应或提示作用。因此，任何成语在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。所谓分析语境，就是把种种联系找出来。
2．做到“义”“境”相符
(1)根据语义找契合
一个成语与其所在的语境首先会存在语义上的联系。语义联系就是该成语自身的词义与语境中要表达的意思的契合度(吻合度)。两者的契合度越高，则说明该成语越适用于该语境。如果违背了这个契合度，就会违背句子甚至语段的语意逻辑，造成语意逻辑上的相悖。换言之，该用哪个成语，语境早已规定好了它的语意。
(2)划分关系看搭配
一个成语除了和它所在的语境建立起语义联系外，还会建立起语法联系。语法联系就是该成语与它前后的成分形成种种关系，如主谓关系、修饰语(限制语)与中心语的搭配关系。为此，要想找准这最贴切的联系，就要看该成语的主语是谁，要修饰或限制的又是谁，据此就可以精准判断它在适用对象、语法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近义词语(成语)或关联词的使用上屡试不爽。
短板2　不能准确理解画线词语或选项中加点词语的意义和用法
针对突破
1．掌握多义词的义项，能结合语境巧妙分析词语的引申义、比喻义、象征义等。
2．掌握词性，从语境的结构中分析词语的词性，一般词性不同，用法不同，意义也不同。
3．比较语境，分析结构。确定成分，明确用法和意义。
4．比较语境，确定语义的范围和对象，弄清特指和泛指。
●对点强化
1．(2024·江苏省考前信息必刷卷2)阅读下面的文字，完成后面的题目。
“刷屏”时代，“读书”何为？一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶，以__①__的程度丰富了知识内容的打开方式。在阅读体验上，“听书”“快读”等方便快捷的选择，让随时随地随心获取知识成为可能；融合多重形态的视听内容，更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“尽观天下事”。在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，突破了有限内容与无限信息之间的界线。另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。求知的方式各异，但无论是看画
面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在化零为整、沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的__②__，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种魅力，正是__③__式的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。
【成语填空】请在文中横线处填入恰当的词语。(3分)
【答案】　①前所未有　②意味深长　③走马观花(每处1分)
【解析】　第①处，需要一个形容词性的词语修饰阅读进阶形式的“程度”，故可以选用“前所未有”。前所未有：历史上从来没有过。第②处，前面的语境是“文字留白处的掩卷长思、声画落幕后……”，要表达的是阅读之后的思考与回味，要么掩卷沉思留白处的哲理内蕴，要么把握、品味“声画落幕后”的余音缭绕，耐人寻味的细节、情思等等，故可以填“意味深长”。意味深长：含蓄深远，耐人寻味。第③处，“正是……的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠”与前面的“在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质”形成对比。很显然，需要一个形容词来修饰快餐式阅读最大的特点，故可以填写“走马观花”。走马观花：多比喻观察事物不深入，不细致。
2．(2024·高三年级TOP二十名校质检一)阅读下面的文字，完成后面的题目。
【分析词语意义和作用选择】下列句子中的“为”与文中加点的“为”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　)
【答案】　A
【解析】　文中加点的“为”和A项“为”意思是作为、充当；B项，为了，表示目的；C项，附于某些表示程度的单音副词后，加强语气；D项，跟“所”字合用，表示“被”。
3．(2024·绍兴柯桥区新高考适应性考试)阅读下面的文字，完成后面的题目。
这家人口不多。他家当然是姓赵。一共四口人：赵大伯、赵大妈，两个女儿，大英子、小英子。老两口没得儿子。因为这些年人不得病，牛不生灾，也没有大旱大水闹蝗虫，日子过得很兴旺。他们家自己有田，本来够吃的了，又租种了庵上的十亩田。自己的田里，一亩种了荸荠，——这一半是小英子的主意，她爱吃荸荠，一亩种了茨菇。家里喂了一大群鸡鸭，单是鸡蛋鸭毛就够一年的油盐了。赵大伯是个能干人。他是一个“全把式”，不但田里场上样样精通，还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽，不
腰疼，结结实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树，赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了，两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候，头都是梳得滑滴滴的，身上衣服都是格挣挣的。像老头子一样，她一天不闲着。煮猪食，喂猪，腌咸菜，——她腌的咸萝卜干非常好吃，舂粉子，磨小豆腐，编蓑衣，织芦篚。她还会剪花样子。
两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青、黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑滴滴的，衣服格挣挣的。——这里的风俗，十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头，这一头的好头发！通红的发根，雪白的簪子！
【分析词语意义和作用简答】文中“清亮亮、滑滴滴、格挣挣”这三个叠词极富表现力，请结合材料分析。(6分)
【答案】　①“清亮亮”“滑滴滴”“格挣挣”，写出了大娘眼睛明亮有神，头发黑亮，衣着整齐干净，打扮得体的形象。②这三个叠音词运用得既新奇又贴切，又有方言俚语的色彩，新颖别致，形象生动。③这些词的运用使文章气氛轻快，生动活泼。(每点2分)
【解析】　文中描写用“清亮亮”形容赵大娘的两个眼睛明亮有神，用“滑滴滴”形容她梳的头发乌黑发亮，用“格挣挣”形容她身上穿的衣服整齐干净，这三个叠词新颖别致地描写了赵大娘打扮得很得体。且这三个叠词带有方言俚语的色彩，使语段的语言生动活泼。