统编版（部编版）（2024） 七年级上册（2024） 第一单元 1《春》教案

《春》教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1.学生能够正确读写“酝酿、朗润、抖擞”等生字词，积累文中优美词句。
2.准确流利有感情地朗读课文，理清文章结构，把握作者描绘的春景图。
3.学习并掌握比喻、拟人等修辞手法，提升语言赏析能力。
（二）过程与方法目标
1.通过反复朗读、小组合作探究，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2.学习作者细致观察景物、抓住景物特征进行描写的方法，提高观察和写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受作者对春天的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
2.引导学生树立积极向上的生活态度，体会生活中的美好。
二、重难点分析
（一）教学重点
1.有感情地朗读课文，体会作者对春天的热爱之情。
2.学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的方法。
（二）教学难点
1.领会作者细致观察、抓住景物特征并生动描写的技巧，提升写作能力。
2.体会文中蕴含的情感，感悟作者对春天、对生活的热爱。
三、教学准备
1.多媒体课件，包含春天的图片、视频、音频等资料。
2.生字词卡片。
3.准备与课文相关的拓展阅读资料。
四、教学过程
第一课时
（一）导入（5分钟）
1.播放春天的视频片段，如鲜花盛开、柳树抽芽、小鸟欢唱、小溪潺潺等画面，同时播放轻柔的背景音乐。
2.引导学生观察并思考：“同学们，刚刚我们看到了一个生机勃勃的世界，大家感受到了什么？能说一说你印象中春天是什么样子的吗？”鼓励学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象，从而引出课题《春》。
（二）新授（25分钟）
1.初读课文，扫清障碍
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画出不认识或不理解的生字词。
教师出示生字词卡片，如“朗润（lǎng rùn）、酝酿（yùn niàng）、卖弄（mài nòng）、宛转（wǎn zhuǎn）、嘹亮（liáo liàng）、黄晕（huáng yùn）、烘托（hōng tuō）、静默（jìng mò）、风筝（fēng zheng）、抖擞精神（dǒu sǒu jīng shén）、舒活（shū huó）”等，通过指名读、齐读等方式检查学生的读音情况，讲解生字词的含义和用法。
2.再读课文，整体感知
学生默读课文，思考问题：“文章围绕春天写了哪些内容？可以分为几个部分？”
组织学生小组讨论，交流自己的想法。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
小组代表发言，教师总结归纳：文章可以分为盼春、绘春、颂春三个部分。其中“绘春”部分描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。
（三）练习（10分钟）
1.给下列生字注音并组词：
酝酿（ ）（ ） 朗润（ ）（ ） 抖擞（ ）（ ）
黄晕（ ）（ ） 烘托（ ）（ ） 宛转（ ）（ ）
2.用自己的话简要概括文章的主要内容。
（四）小结（5分钟）
1.请学生回顾本节课所学内容，包括生字词的学习和文章的整体结构。
2.教师强调学习重点，鼓励学生课后继续朗读课文，为下节课深入赏析文章做好准备。
第二课时
（一）导入（3分钟）
1.回顾上节课所学内容，提问学生文章的结构和五幅春景图，引导学生快速进入本节课的学习。
2.展示上节课学生在生字词和概括主要内容练习中的优秀作业，进行表扬和鼓励。
（二）新授（27分钟）
1.精读课文，赏析语言
引导学生选择自己最喜欢的一幅春景图，有感情地朗读，并思考：“作者是如何描写这幅图的？运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”
学生自主学习后，小组内交流讨论。教师深入各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。
小组代表发言，分享自己的赏析成果。以“春花图”为例，学生可能会发现作者运用了拟人（“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”）、比喻（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、排比（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）等修辞手法，生动形象地写出了春花的数量多、颜色艳、姿态美，表达了作者对春花的喜爱之情。教师对学生的发言进行补充和总结，引导学生体会作者语言的精妙之处。
2.学习写作手法
组织学生再次阅读课文，思考：“作者为什么能把春天的景色描写得如此生动形象？”
引导学生总结出作者细致观察、抓住景物特征、运用多种修辞手法和准确生动的词语等写作方法。
出示一些描写其他季节或景物的片段，让学生分析其中运用的写作手法，并进行模仿练习。
（三）练习（10分钟）
1.从文中任选一幅春景图，运用所学的修辞手法和写作手法进行仿写，字数不少于100字。
2.小组内互相交流自己的仿写片段，互相评价，提出修改建议。
（四）小结（5分钟）
1.请学生分享本节课在语言赏析和写作手法学习方面的收获。
2.教师总结全文，强调《春》这篇文章的语言美、结构美和情感美，鼓励学生在今后的学习和生活中，用心观察生活，运用所学的写作方法，写出优美的文章，表达对大自然和生活的热爱之情。
五、板书设计
春 盼春：盼望、来、近 绘春： 春草图：嫩、绿、满 春花图：多、艳、甜 春风图：柔、和、香 春雨图：细、密、亮 迎春图：人、勤、乐 颂春：新、美、力 修辞手法：比喻、拟人、排比 写作手法：细致观察、抓住特征
六、课后反思要点
1.教学目标达成情况：反思学生是否在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上达到了预期目标。例如，学生是否能够熟练运用修辞手法赏析语言，是否真正体会到作者对春天的热爱之情等。
2.学生主体地位体现：回顾教学过程中是否充分调动了学生的积极性和主动性，学生是否积极参与课堂讨论、自主探究等活动，是否给予了学生足够的表达和展示机会。
3.教学方法有效性：思考教学方法的选择和运用是否恰当，如小组合作探究、朗读感悟等方法是否有助于学生理解和掌握知识，是否提高了学生的学习能力。
4.课堂生成与处理：反思课堂上是否出现了预设之外的生成性问题，自己是如何应对和处理这些问题的，处理方式是否合理有效，是否能够促进学生的学习和发展。
5.教学环节衔接：检查教学过程中各个环节的衔接是否自然流畅，时间分配是否合理，是否存在教学环节拖沓或时间紧张的情况，以便在今后的教学中进行调整和改进。
6.学生反馈与改进：关注学生在课堂练习、讨论和回答问题等过程中表现出的问题和困惑，思考如何根据学生的反馈优化教学内容和方法，提高教学质量。