2.2 84消毒液的性质探究教学设计 高中化学 人教版（2019） 必修 第一册

《84 消毒液的性质探究》教学设计
一、化学核心素养目标1．宏观辨识与微观探析：
宏观上认识“84”消毒液的性质和用途。
微观上会用化学方程式解释“84”消毒液的化学性质。2．证据推理和模型认知：
通过团结协作与实验探究完成“84”消毒液的性质的学习，建立学习科学探究的基本方法的认知模型。
科学探究和创新意识：
通过对“84”消毒液的性质研究，培养学生的实验创新意识，发展学习化学的兴趣，并提高科学探究的能力。
科学精神与社会责任
体验科学探究过程的艰辛和喜悦，感悟生活中化学现象所蕴含的化学原理，增强化学源于生活，服务于生活的社会责任感。
二、教学重点和难点： 1．教学重点：“84”消毒液的化学性质，掌握科学探究的基本方法
2．教学难点：掌握科学探究的基本方法
三、教学用具：多媒体课件 84 消毒液等实验用品四、教学过程：
步骤 1：创设情境，激发兴趣。
【新课引入】2020 年春节，一场突如其来的灾难——新冠，打乱了我们的生活。在万众一心抗疫中，84 消毒液被广泛应用。你知道 84 消毒液的制法和成分吗
(
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【提出问题】根据“
84”
消毒液的组成，大家觉得它应该有什么样的化
)有一位家庭主妇清扫马桶，使用洁厕灵进行消毒，觉得还不够干净，又使用“84”消毒液，导致卫生间内弥漫着黄绿色气体，结果这位主妇被熏倒了，被迅速送到医院救治。
步骤 2：自主探究，初识 84。
【投影】在常温下，将氯气通入 NaOH 溶液中可以得到以次氯酸钠（NaClO） 为有效成分的“84”消毒液。
【分组实验】取“84”消毒液，观察其颜色和状态、闻其气味、加一些
水探究它的溶解性。 （学生实验、观察并描述物理性质、小组汇报实验结果。）
【点评归纳】淡黄绿色透明液体、有刺激气味、易溶于水。步骤 3：小组讨论，提出猜想。
学性质呢？请同学们结合所学的知识提出猜想。（学生讨论，教师巡视并参与讨论、质疑。）
【小组汇报】“84”消毒液具有碱性、强氧化性、漂白性。步骤 4：合作探究，巡视指导。
活动目的：利用提供的药品探究“84”消毒液的性质；并由代表归纳发言。活动安排：分小组进行，每 4 人一小组。
提供药品：“84”消毒液、酚酞试液、红纸、淀粉 KI 试纸、胶头滴管、小试管若干等。
探究实验一：取少量“84”消毒液，滴加酚酞试液，观察现象；
探究实验二：取小片 pH 试纸，滴加少量“84”消毒液，观察现象； 探究实验三：取淀粉 KI 试纸，滴加少量“84”消毒液，观察现象；
探究实验四：84 消毒液使碘的淀粉溶液褪色原因
【学生小结】小结“84”消毒液的性质。步骤 5：课堂在线，知识升华。
利用生活中的常见物质自制 84 消毒液
【投影小结】基于本节课所学知识，我们对本节课做以下两方面的总结。
1、知识内容
（1）．“84”消毒液的物理性质
（2）．“84”消毒液的化学性质：碱性、强氧化性、漂白性
（3）． “84”消毒液的用途2、科学探究的一般方法
提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证→得出结论→拓展应用。四、板书设计
84 消毒液的性质探究
1、物理性质：淡黄绿色透明液体、有刺激气味、易溶于水。
2、化学性质：碱性、漂白性、强氧化性