【新课标】Unit 2 No Rules, No Order! SectionB 2a-2b&project教学设计 人教版七年级下册

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Unit 2 No rules, no order! Section B 2a-2b&Project课时教学设计
课型 新授课 课时 1
教材分析
What: 本课时由复习、新授、写作和项目实践组成。复习 Alice 与 Dr. Know 的信件，巩固规则相关表达。新授部分通过 Eric 的信件，让学生运用情态动词填空并讨论规则。写作任务要求学生以 Dr. Know 的身份给 Eric 回信提建议。Project 部分，学生分组选择班级目标、制定规则、设计海报并分享投票。涉及重点词汇、情态动词（must、have to、can、can't、mustn't ）及祈使句的运用，以及信件写作格式和规范。 How:以情境教学和任务驱动为主，通过回顾旧知、阅读信件、完成填空、讨论交流、写作练习和项目实践等活动，引导学生在真实情境中运用语言知识，逐步提升语言运用能力和思维能力。利用思维导图、范文、提纲等工具辅助教学，帮助学生理解知识和构建写作思路。 Why:巩固和深化学生对规则相关语言知识的理解与运用；培养学生的阅读理解、写作、合作交流和创新实践能力；让学生在制定班级规则的过程中，增强规则意识和班级认同感，体会规则在学习和生活中的重要性，促进学生全面发展。
学情分析
经过本单元前几个课时的学习，学生已掌握肯否定祈使句和部分情态动词的基本用法，对规则话题有一定了解。但部分学生单词背诵和句型掌握不够扎实，在写作中可能存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。且学生在合作学习时，可能出现分工不合理、参与度不均衡的情况，需要教师引导和协调。
课时教学目标
知识目标：学生能够熟练运用 must、have to、can、can't、mustn't 等情态动词表达规则；掌握信件写作的格式和常用表达。 2. 能力目标：提升阅读理解能力，能从信件中准确提取关键信息；提高写作能力，根据要求写出结构清晰、内容充实的建议信；增强团队合作和创新能力，完成班级规则制定和海报设计项目。3. 情感目标：增强规则意识，理解规则对个人成长和社会秩序的重要性；培养班级认同感和归属感，促进班级和谐发展。
教学重难点
教学重点：熟练运用情态动词表达规则；根据图文完成邮件内容；掌握信件写作格式和表达。 2. 教学难点：从不同角度思考规则的意义并合理提出建议；制定出符合班级实际且有效的规则，并用英语清晰表达。
教学方法
情境教学法：创设与规则相关的生活情境，如家庭、学校场景，让学生在情境中感受和运用语言。 任务驱动法：布置阅读、写作、讨论、项目设计等任务，促使学生主动参与学习。
教学工具
PPT 课件、多功能白板、教案、相关视频素材
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 播放一段校园规则主题的视频，视频中展示学生在学校遵守和违反规则的场景，如按时上课、在走廊奔跑等。播放结束后提问：“What rules did you see in the video How do you feel about these rules ” 引导学生回顾和讨论规则。 Step2: Revision 展示 Alice 信件和 Dr. Know 回信的思维导图，引导学生根据思维导图回顾两封信的主要内容。提问：“What were the main rules Alice mentioned What advice did Dr. Know give ” 让学生进行复述。 Step3: New drills 呈现 Eric 给 Dr. Know 的信件，信中部分内容用空格代替，要求学生用 can、have to/must、或 can’t /mustn’t 完成 2a 填空。学生完成后，引导学生再次阅读信件，找出 Eric 提到的规则，并组织学生分组讨论 2b 问题：选择三条重要规则，探讨其合理性和重要性。 Step4: Writing task 布置写作任务 2c，要求学生以 Dr. Know 的身份给 Eric 回信提建议。写作前，强调信件格式，展示优秀信件范文，引导学生分析范文的谋篇布局、开头结尾方式和常用表达，如引出话题、表达观点、提出建议的句型等。帮助学生列出写作提纲，如先表明理解 Eric 的感受，再针对规则提建议，最后鼓励 Eric 遵守规则。 Step4:Project 播放一段关于班级良好秩序的视频，提问：“Why are rules important for a class ” 引导学生思考规则对班级的意义。组织学生完成 3a，让各小组选择一个希望班级达成的目标，如提高学习成绩、营造良好氛围等。接着进行 3b，让学生围绕目标头脑风暴，写出 5 - 10 条规则。之后，指导学生完成 3c，小组合作设计规则海报，鼓励学生发挥创意。最后，组织学生进行 3d，每个小组分享规则，全班投票选出最喜欢的规则集。Step5:Homework 布置课后作业，要求学生以 Lisa 的身份给美国朋友 Jenny 回信。信中需说明自家的家规（根据提示：Must get up early、go to bed early、practise playing the piano every day；Can’t play computer games、watch TV ），并表达自己的看法和给出建议。提醒学生注意信件格式和语言表达。 观察视频中的场景，积极思考并回答老师的问题。 仔细阅读信件，认真完成填空任务；再次阅读。 认真聆听写作要求和格式讲解，阅读范文，学习写作思路和表达方法。 合作设计海报，发挥想象力进行排版和装饰；每个小组派代表分享规则。 记录作业内容，明确作业要求，课后完成写作任务。 通过视频激活学生已有知识，激发学生兴趣，自然引出本节课关于规则的话题，为复习和新授内容做铺垫。 通过填空练习，让学生在语境中运用情态动词。 通过范文和提纲指导，帮助学生明确写作思路，掌握写作技巧；互评活动促进学生相互学习，提高写作能力和语言运用的准确性。 通过视频和讨论，让学生明白规则对班级的重要性；小组合作制定规则和设计海报，培养团队合作。 巩固课堂所学的信件写作知识和规则表达，让学生在实际情境中运用语言。
课时教学板书设计
Order! Section B 2a - 2b&Project 情态动词表达规则： - must/have to：必须做…… - can't/mustn't：禁止做…… - can：可以做…… 信件写作要点： - 格式：称呼、正文、署名 - 常用表达：引出话题、表达观点、提建议句型 3. 班级规则制定： - 班级目标：提高学习成绩、营造良好氛围等 - 规则示例：按时完成作业、保持教室安静等
课时作业设计
以 Lisa 的身份给美国朋友 Jenny 回信。内容需包含自家的家规（Must get up early、go to bed early、practise playing the piano every day；Can’t play computer games、watch TV ），表达自己的看法和给出建议。 要求语句通顺、语意连贯，词数不少于 80。
课后反思（实施后填写）
在教学过程中，多种教学方法结合激发了学生的学习兴趣，多数学生积极参与课堂活动。但部分学生在写作时，语言表达仍存在错误，在小组合作制定班级规则时，出现讨论不充分、个别学生参与度低的情况。后续教学应加强对写作的个别指导，增加语言练习；优化小组合作的组织和引导，确保每个学生都能充分参与，提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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